用愛鋪平每一位學生的求學路

“同學們，我們開始上課。”在河北省承德市灤平縣鄧廠滿族鄉中心校的操場，一堂別開生面的四年級科學課正在開展。只見一位頭發花白的老師，帶領學生們通過計時跑的方式深入學習“運動的快慢”背后的科學知識。這位老師名叫馬瑞才，退休前，他在鄧廠滿族鄉中心校堅守了40年；退休后，他主動申請了“銀齡講學計劃”，重新回到熟悉的三尺講臺。

亦師亦友，對學生付出真心

1982年，馬瑞才成為鄧廠鄉（現鄧廠滿族鄉）的一名老師。“當時，村里沒有通電，老師們集體備課時需要點煤油燈，冬天取暖需要燒木疙瘩和玉米芯。”馬瑞才回憶，有的孩子家庭條件困難，常常徘徊在輟學邊緣。“他們學習熱情很高，但為了減輕家里的經濟負擔，萌生了輟學的想法。”為此，他和同事常常需要去不同學生家里了解情況、輔導功課，用溫暖的話語鼓勵有意放棄學業的學生。

山路難行，尤其是下雨之后，路面的水坑讓馬瑞才的家訪之路更加艱難。距離自己最遠的一個學生家，更是有20多公里。有一次，他徒步一個半小時才到達學生的家里。等到家訪結束，天已經黑了。在他的不懈努力下，不少學生堅持完成學業并取得了不錯的成績，最終成功改變了個人和家庭的命運。

學生的全方位發展離不開教學設施和教學環境的現代化。在授課之余，馬瑞才將目光投向學校軟硬件設施的改造上。為了幫助學生擁有更好的學習環境、更早接觸到電腦等教學設備，馬瑞才騎車數十公里來到北京市密云縣（現北京市密云區），通過多方聯系為學校爭取到一批桌椅和教學設備，同時讓學校教師獲得參與當地教師培訓的機會……

秋去春來，時序更替。2022年，馬瑞才正式退休，不得不告別自己為之奉獻一生的校園。在這40年的教學生涯中，馬瑞才獲得了諸多認可——灤平縣“先進工作者”、灤平縣“優秀教師”、灤平縣小學科學優質課二等獎……談到這些榮譽，馬瑞才總會說“這都是過去了”。他更為珍視的是學生們對他的昵稱——“小馬哥”。因為他教過的學生比較多，有些甚至是畢業多年的學生的孩子，“小馬哥”這個綽號便代替了“師爺”，成為馬瑞才和學生良好關系的寫照。

“對學生付出真心，學生自然會信任老師，愿意把自己的問題和困惑分享給老師。”馬瑞才說，與學生處理好關系，是學生取得好成績的基礎。很多學生更是向“小馬哥”保證要取得好成績，在日常學習中也更為刻苦。融洽的師生關系貫穿了馬瑞才的教學生涯，成為他最為欣慰的美好瞬間。

退休后，學校有意邀請馬瑞才回到學校繼續任教，但他的身體狀況頻頻亮起紅燈：痛風導致雙腳疼痛，讓馬瑞才很難在課堂上長時間站立；一次意外的腦出血，更是嚴重影響了他的生活……在經過一段時間休養后，身體情況稍稍恢復的馬瑞才萌生了申請“銀齡講學計劃”的想法。

“我還沒教夠呢。”馬瑞才說，“退休不應是走下坡路，而是打開一扇新的窗口。”此時的馬瑞才，開著紅色小車、穿著時尚衣服，不再是當年的“小馬哥”了，不再需要徒步很久去勸導學生完成學業，也不再需要騎車數十公里去改善學校軟硬件條件。如果能重返三尺講臺，熟悉的“小馬哥”就回來了。

重返校園，為鄉村教育再添薪火

2023年，馬瑞才重返鄧廠滿族鄉中心校，擔任四年級的科學教師。再次走進校園，看到熟悉的面孔和場景，馬瑞才倍感親切。教學樓內，優秀教師的展板上依然有他的名字、照片和他獲得的10余個獎項。似乎馬瑞才從未離開學校，而學校也從未想過與他分開。回到講臺，“小馬哥”換回了熟悉的素色衣服，開始了他的教學。

根據他的身體情況，學校沒有給馬瑞才安排過多的課時。“馬老師是一位有情懷的老師，學校的老師們都非常希望他能夠回來。”校長王冬明介紹，“他不僅可以發揮教學經驗豐富的優勢，還可以通過言行影響更多年輕教師。”

談到馬瑞才，曾與他共事多年的六年級語文教師賈立杰，打開了話匣子。“在平時的工作中，馬老師不僅注重總結，而且主動將自己的教學心得分享給我們，幫助我們快速成長。”賈立杰介紹，讓她印象最為深刻的是，馬瑞才在教學中十分重視課本聯系生活實際的方法。例如，有一篇標題為《草原》的課文描繪了草原人民對待客人的熱情。因大多數學生沒有去過草原地區，很難想象在草原上迎接客人的場景，于是，馬瑞才讓學生聯想自己家過年時迎接客人時的景象，幫助學生更好理解課文中的內容，達到更好的教學效果。

語文教師張慧穎分享了自己印象深刻的瞬間——馬瑞才曾經在課堂上暫停授課，只為讓學生們觀察窗外的雨景。“很多學生會對寫作文產生焦慮。于是，馬老師常常讓學生用心去感受自然、感受身邊的一切。”張慧穎介紹，從下雨的聲音到下雨時窗外事物的變化，他引導學生觀察每一處細節，同時活躍了課堂氣氛，讓學生們在活動中學會如何用文字表達。把課堂搬到學校的每個角落，也是他給年輕教師的啟示。

“同學們，今天的課程就到這里。希望大家都能有所收獲。”馬瑞才微笑著對學生們說。雖然年齡大了，身體不再像年輕時那樣強壯，但馬瑞才心中對教育的熱情沒有減退。他深知教育的重要性，也明白自己的責任。他愿意將自己的知識和經驗傳授給學生們，幫助他們成長、發展。

放學后，馬瑞才習慣在校園里多待上一陣子，直到最后一名學生離開，他才開著紅色小車，踏上回家的路。這條路見證著一位鄉村教師的堅守，也為更多學生鋪展開通往更高學府的希望。