新課標下小學音樂融入繪本音樂資源的教學實踐

導讀：在新課標下的小學音樂教育中，融入繪本音樂資源是一種富有創(chuàng)意和有效的教學實踐。繪本作為一種綜合性的教育資源，不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，還能通過與音樂相結合提升學生的音樂欣賞能力、創(chuàng)造力和情感表達能力。本文將從五個角度探討如何將繪本音樂資源融入小學音樂教學，提供相應的教學理論支持。

一、繪本音樂資源在音樂欣賞中的應用

繪本音樂資源在音樂欣賞中的應用可以幫助學生更好地理解和感受音樂。通過選擇適合主題的繪本，教師可以引導學生通過閱讀和觀察插圖，感知音樂表達的情感和意境。學生可以通過故事情節(jié)、人物形象等與音樂進行聯(lián)系，進一步深化對音樂的理解和欣賞。

以蘇少版音樂教材五年級下冊第八單元的音樂《百鳥朝鳳》為例，這首歌以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲展示了生機勃勃的自然景象，為了讓學生充分感受歌曲蘊含的那種生機與活力之感，教師可以引入繪本《百鳥朝鳳》，幫助學生感受音樂表達的情感和意境，通過觀察繪本插圖進行聯(lián)想和聯(lián)系，進一步理解音樂的表達方式，運用適當?shù)脑~語和表情描述和分享對音樂的感受和想象。

教學過程：首先是引入。教師出示繪本《百鳥朝鳳》，介紹故事背景和主要人物，播放與繪本相關的音樂片段，讓學生閉上眼睛，傾聽音樂，感受音樂表達的情感和意境。教師引導學生分享對音樂的第一印象和感受。其次是閱讀繪本。教師指導學生逐頁閱讀繪本，注重插圖的觀察和細節(jié)的發(fā)現(xiàn)。學生可以自由發(fā)表對插圖的感受和想象，與同學分享想法。接著是音樂欣賞。教師再次播放與繪本相關的音樂，學生跟隨音樂欣賞，通過觀察插圖與音樂進行聯(lián)系和聯(lián)想。教師引導學生回顧故事情節(jié)和情感基調，與音樂的旋律、節(jié)奏等要素進行對比和聯(lián)系。學生以小組形式進行討論，分享對音樂表達的情感和意境的理解和感受。之后是表達與分享。學生用適當?shù)脑~語和表情描述和分享對音樂的感受和想象，選擇任意插圖，用畫筆和顏色表達對音樂的印象和感受，在小組內展示和分享作品，相互欣賞和評論。最后是總結與拓展。教師引導學生總結本節(jié)課的學習收獲，回顧對音樂的理解和欣賞。教師提供其他類似主題的資源，鼓勵學生繼續(xù)探索和欣賞。學生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，選擇喜歡的繪本，與音樂相結合進行個人創(chuàng)作和表達。

通過繪本音樂資源的教學實踐，學生得以通過觀察繪本插圖、欣賞音樂片段和分享想法來深入理解和感受音樂的情感和意境。通過與繪本的聯(lián)想和聯(lián)系，學生能更全面地理解音樂的表達方式，通過適當?shù)脑~語和表情來描述和分享感受。繪本音樂資源的應用不僅增強了學生的音樂欣賞能力，還促進了他們創(chuàng)造力和表達能力的發(fā)展。通過這樣的教學實踐，學生在音樂學習中能更主動積極地參與，豐富音樂體驗和表達方式。

二、繪本音樂資源在音樂創(chuàng)造中的應用

繪本音樂資源在音樂創(chuàng)造中的應用可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。通過繪本的啟發(fā)，學生可以創(chuàng)作屬于自己的音樂作品。教師可以選擇與繪本情節(jié)相匹配的音樂素材，引導學生運用樂器、聲音素材等進行創(chuàng)作，通過模仿情節(jié)或人物形象表達音樂創(chuàng)意。

以蘇少版音樂教材二年級下冊第二單元《十二生肖歌》的歌曲教學為例，這首歌以十二生肖的順序排列，逐一展現(xiàn)了栩栩如生的動物形象。低年級學生非常喜歡小動物，但生活經驗不足，在日常生活中沒有接觸多種多樣的動物。教師在教學這首歌之前可以引入《十二生肖繪本》，讓學生對繪本描述的動物有更深刻的認識，通過聯(lián)想創(chuàng)意，學生有機會表達對十二生肖的理解和想象，培養(yǎng)音樂創(chuàng)作能力。

教學過程：首先是引入。教師講解《十二生肖繪本》并簡要介紹十二生肖的概念和代表動物，播放音樂片段，讓學生熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏。其次是繪本探究。學生閱讀《十二生肖繪本》，觀察插圖和文字描述，分享對十二生肖的理解和感受，討論不同動物的特點和象征意義。接著是音樂創(chuàng)作準備。教師向學生介紹音樂創(chuàng)作的過程，提供樂器和聲音素材供學生使用。學生選擇喜歡的生肖動物，思考如何用音樂表達該動物的特點和形象。之后是音樂創(chuàng)作實踐。學生根據(jù)選擇的生肖動物，運用樂器和聲音素材進行音樂創(chuàng)作，通過模仿動物的聲音、運用不同的音高和節(jié)奏等方式表達動物的特點和形象。學生可以嘗試合作創(chuàng)作，將不同動物的音樂進行組合，形成《十二生肖歌》的完整版。接下來是創(chuàng)作展示與分享。學生在小組內展示和分享音樂創(chuàng)作作品，描述所選動物的特點和形象，互相欣賞和評論他人的創(chuàng)作，交流創(chuàng)作感受和體會。最后是總結與反思。教師引導學生總結本節(jié)課的學習收獲，回顧對十二生肖的理解和音樂創(chuàng)作過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。學生對作品進行自我評價，思考如何改進和提升創(chuàng)作能力。教師提供積極反饋和鼓勵，肯定學生的創(chuàng)造力和想象力。

通過《十二生肖歌》的具體教學案例，學生在繪本音樂資源的啟發(fā)下，以音樂創(chuàng)作的方式深化對十二生肖的理解和認知。他們不僅學習了音樂創(chuàng)作的基本技巧和要素，還培養(yǎng)了聯(lián)想能力。這種綜合性的教學實踐不僅提升了學生的音樂素養(yǎng)，還豐富了他們的文化認知和審美意識。通過與繪本的結合，音樂教育變得更生動有趣，激發(fā)了學生對音樂的熱愛和探索的欲望。所以，將繪本音樂資源融入小學音樂教學實踐中，對促進學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要意義。

三、繪本音樂資源在音樂表達中的應用

繪本音樂資源在音樂表達中的應用可以幫助學生更好地通過音樂表達自己的情感和思想。通過選擇繪本情節(jié)和人物形象，教師可以引導學生選擇適合的樂器、音色和節(jié)奏展現(xiàn)對故事的獨特理解。

在教學蘇少版音樂教材四年級下冊第八單元中《森林與小鳥》這首歌曲時，為了讓學生在歌唱過程中提高音樂表現(xiàn)力，教師需要引導學生對該歌曲中森林與小鳥之間的情感關系有一個清晰的認知，充分調動學生的感官，培養(yǎng)他們的音樂表達能力和情感表達能力。基于此，教師可以引入同名繪本《森林與小鳥》，讓學生在充分了解歌曲內核的前提下開展音樂教學。

教學過程：首先是引入。教師介紹《森林與小鳥》這本繪本的故事情節(jié)和人物形象，激發(fā)學生的興趣，播放與情節(jié)相匹配的音樂片段，讓學生通過欣賞音樂感知故事情感和氛圍。其次是探索音樂元素。教師引導學生聆聽不同樂器演奏的音色，如小提琴、長笛等，讓學生了解各類樂器音色的特點，探索節(jié)奏、旋律和動態(tài)等元素，通過打拍子、唱歌等方式感知和體驗音樂的表現(xiàn)力。接著是音樂表達。學生分成若干小組，每個小組選擇一個情節(jié)或人物形象來表達。學生選擇適合的樂器、音色和節(jié)奏，通過演奏、合唱、聲音模仿或身體語言展現(xiàn)繪本情感和思想。之后是創(chuàng)作音樂。學生以《森林與小鳥》為靈感進行音樂創(chuàng)作，自由發(fā)揮想象力設計屬于自己的音樂作品。教師引導學生選擇適合的樂器、音色和節(jié)奏，鼓勵他們運用創(chuàng)新的音樂元素表達繪本情感和思想。學生可以選擇合作創(chuàng)作或獨立創(chuàng)作，在課堂上分享和演示作品。最后是表演和分享。教師組織小型音樂演出，讓學生展示音樂作品，邀請其他班級或學校師生觀看和欣賞。學生在演出后進行互動和討論，分享彼此的創(chuàng)作心得和感受。

通過將繪本音樂資源融入音樂表達中的教學實踐，《森林與小鳥》為學生提供了具體的情境，激發(fā)了他們的音樂表達能力和情感表達能力。通過感知音樂元素、探索樂器音色、進行音樂表達和創(chuàng)作，學生在音樂課堂中獲得了全面的音樂體驗和發(fā)展。

四、繪本音樂資源在音樂知識學習中的應用

繪本音樂資源在音樂知識學習中的應用可以增強學生對音樂知識的理解和記憶。通過選擇與繪本相關的音樂知識，教師可以將抽象的音樂概念轉化為生動的形象，幫助學生更好地理解和記憶。例如，在學習音樂的節(jié)奏概念時，選擇繪本中的動物形象，通過配合動物步伐的節(jié)奏演示和理解不同的音樂節(jié)奏類型。

在學習蘇少版音樂教材二年級下冊第二單元《小花貓和小老鼠》這首歌曲時，教師可以通過將繪本音樂資源融入音樂知識學習中的方式幫助學生更好地理解和記憶音樂概念。

教學過程：首先是引入。教師介紹《小花貓和小老鼠》繪本，激發(fā)學生對故事情節(jié)和主題的興趣。教師與學生分享插圖，讓學生觀察并描述情節(jié)和動物形象。其次是音樂知識學習。教師引導學生學習音樂節(jié)奏的概念，如整音符、二分音符、四分音符等，選擇與情節(jié)相關的節(jié)奏展現(xiàn)概念，如選擇一段歡快的節(jié)奏配合主人公快樂奔跑的場景。接著是演示和練習。教師示范用樂器或身體動作表達不同的音樂節(jié)奏類型，如使用手拍擊、腳步聲等。學生跟隨教師的演示進行練習，嘗試模仿不同的音樂節(jié)奏。之后是繪本音樂互動。教師在繪本音樂互動環(huán)節(jié)中要求學生根據(jù)繪本情節(jié)和音樂節(jié)奏，選擇適當?shù)臉菲骰蛏眢w動作進行表演。學生可以分組進行表演，展示繪本音樂和節(jié)奏的結合，以及對故事的理解。接下來是創(chuàng)作和表演。教師鼓勵學生創(chuàng)作自己的音樂節(jié)奏，將其與繪本情節(jié)相匹配。學生可以自由選擇樂器或聲音素材，創(chuàng)作適合故事的獨特音樂節(jié)奏進行表演。最后是總結與分享。教師引導學生回顧本節(jié)課所學的音樂知識和創(chuàng)作經驗，進行總結和分享。學生可以互相展示和分享作品，討論和比較不同的節(jié)奏表達方式。

通過以上教學案例的實施，學生可以運用繪本音樂資源更好地理解和記憶音樂節(jié)奏的概念。學生通過創(chuàng)作和表演音樂節(jié)奏，不僅鍛煉了音樂技巧，還提升了創(chuàng)造力和表達能力。通過繪本音樂資源的教學實踐，學生不僅在音樂知識上有了更深入的理解，還培養(yǎng)了對音樂的興趣和熱愛，提升了音樂學習效果和樂趣。通過繪本與音樂的融合，可以促進學生對音樂的理解、欣賞和表達。

五、繪本音樂資源在跨學科整合中的應用

繪本音樂資源在跨學科整合中的應用可以幫助學生將音樂與其他學科相結合，拓展綜合能力。通過選擇與繪本相關的學科內容，教師可以引導學生探索音樂與其他學科的聯(lián)系，如語言、藝術、科學等。

在學習蘇少版音樂教材五年級上冊第四單元《五月五賽龍會》這首歌曲時，教師可以通過引入《五月五賽龍會》的繪本教材輔助教學。

教學過程：首先是引入。教師讓學生了解五月五賽龍會的背景和重要意義，體會音樂與龍舞的緊密聯(lián)系，觀察賽龍會的插圖，對人們參加龍舞活動時的心情感同身受，激發(fā)興趣和好奇心。其次是學習龍舞的基本知識。教師介紹龍舞的起源、特點和表演形式，通過圖片和視頻展示讓學生觀看，借助文字描述和插圖了解龍舞的動作和節(jié)奏。接著是音樂與龍舞的結合。教師播放與龍舞相關的音樂，讓學生感受音樂的節(jié)奏和氛圍，模仿繪本中的龍舞動作，進行簡單的舞蹈練習。最后是進行創(chuàng)作與表演。教師引導學生使用樂器、聲音素材或身體打擊樂等合作創(chuàng)作適合龍舞表演的音樂，討論和設計龍舞的動作和編排，進行龍舞表演，結合創(chuàng)作的音樂展示合作和創(chuàng)造力。

六、結語

繪本音樂資源的融入為小學音樂教育提供了豐富多彩的教學方式和資源。從音樂欣賞、音樂創(chuàng)造、音樂表達、音樂知識學習和跨學科整合的角度進行教學，可以激發(fā)學生的音樂興趣，提升他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。教師應注重選取合適的繪本音樂資源，靈活運用各種教學方法和活動，達到更好的教學效果。通過繪本音樂資源的應用，可以為學生創(chuàng)造富有想象力、互動性和創(chuàng)造性的音樂學習環(huán)境，促進他們全面發(fā)展。