新媒體時代思政混合教學策略研究

摘要：隨著新媒體時代的來臨，海量信息對大學生的思想產生了極大影響。高校思政課屬于高等教育中十分重要的一門課程，是塑造學生思想品質和培養學生良好品德的關鍵途徑。新媒體時代的來臨，對高校思政課的教學實踐工作提出了更高要求。文章提出高校思政教師要轉變傳統的教育觀念，主動將新媒體與教學方式相結合，在思政課實踐教學中不斷創新，以更好地適應新形勢下學生們的學習需求，提高思政學習效率與質量。在研究方法方面，文章采用理論聯系實踐的方法，研究新媒體及思政混合教學方法，切實解決融合意識不強、融合渠道少等問題。通過研究得出以下結論：一是高校思想政治理論課的實踐教學要充分發揮新媒體的作用，積極開展思想政治課實踐教學的改革與創新工作，進一步提高思想政治課實踐教學水平。二是在高校課程教學中，合理有效地使用新媒體，能為學生提供多元化學習平臺，從而活躍思政課堂氛圍，提高學生學習興趣。三是新媒體在高校思想政治教育中的運用面臨諸多問題，需要思政人員創新教學方法。文章就新媒體時代思政混合教學展開研究，從依托新媒體實現“三全”育人、創新思政方法及實施“微思政”等方面入手，希望能切實促進新媒體和高校思政教育相融合，借助新媒體提高思政混合教學有效性。

關鍵詞：思政；新媒體；混合教學；策略；問題

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）23-0206-03

課題項目：本論文為2022年度山西省高等學校教學改革創新項目“大學生職業生涯規劃課程創新性索——以《我的職業小芽培育年賬》為例”成果，項目編號：J20221168；2022年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“基于VR技術下地方紅色資源在大學生思想政治教育中的應用研究——依托山西省愛國主義教育數字展館”成果，項目編號：2021zsszsx137

一、引言

思政教育是高等教育體系的重要組成部分，對提高學生思想道德修養和政治覺悟起著舉足輕重的作用。當今社會正處于信息迅速傳播和新媒體快速發展的時代，信息來源非常豐富，學生可以通過各種渠道了解和掌握信息。隨著多元信息的影響，高校學生逐步形成多元價值觀。此種形勢下，高校思想政治教育面臨嚴峻挑戰，如學生對傳統說教式思政教育缺少興趣。對此，高校思政教育人員須不斷創新教學模式，運用先進觀念，改進教學方式，以適應當前思政育人狀況，提升高校思政混合教學有效性，為國家和社會培養出更多優質人才。

二、新媒體時代高校思政混合教學現狀

新媒體的飛速發展，為高校思政課教學模式變革和創新提供了大量技術支撐。然而，目前高校思政課教學存在許多問題，總結起來主要有以下幾點。

（一）一些教師思政教育素養不足

高校思政課教師在開展教學時，不能熟練掌握新媒體，導致新媒體教學效果不佳，無法篩選有助于學生學習及專業成長的資源，從而影響新媒體思政混合教學的效果。

此外，許多學生在學習中缺少明確目標，致使新媒體在教學中的應用效果不佳，很難實現全面推進思政教育和提升學生思政學習有效性的目標[1]。

（二）思政教育教學方式有待創新

新媒體背景下，高校思政混合教學課程設計與方法缺少科學性[2]。許多思政課教師在教學中雖已運用新媒體技術，但教學設計與教學計劃仍具有一定常規性。受傳統教學理念及方法影響，教學設計與教學計劃無法與現代高效的高校思政混合教學課堂相適應，導致高校思政混合教學單調乏味[3]。

（三）個別高校思政教學資源匱乏

目前，許多思政教師在開展教學時，不能熟練運用新媒體，在面對大量教學資源時，無法對其進行科學的選擇，使得新媒體技術在課堂上難以發揮其應有的功能[4]。教師如果不能搜集豐富的思政資源，就會影響新媒體時代思政混合教學的實效，導致學生長期面對千篇一律的教學內容，提不起學習的興趣，無法切實實現思政育人的目的，影響高校學生的成長及發展[5]。

三、新媒體時代高校思政混合教學策略

（一）以新媒體為抓手，實現“三全”育人

1.新媒體與高校思政全過程育人

新媒體與高校思政全過程育人過程中，要求教師統籌規劃教學內容。新媒體滲透在高校思政全過程中，可以打破時間和空間的限制，創新思政混合教育資源，讓學生通過其喜聞樂見的方法和資源真正參與到思政學習過程中[6]。高校應按照不同年級學習目標以及學生的個人發展需求，利用新媒體對日常課程進行設置，對思政混合教學方法進行優化，開展實踐活動，以此在不同教學階段高效落實思政教育目標，真正做到思想政治教育的全程育人[7]。

2.新媒體與高校思政全方位育人

新媒體通過文字、視頻、游戲和增強現實等形式，使信息的傳播方式更為多樣化，打破媒介限制。如今，高校思想政治混合教學工作中，教師充分掌握新媒體信息資源在碎片化時間和空間中的分布、傳播規律和表現方式，使學生可以在任意時間、任意地點進行學習，充分發揮實時、實地、實境的立體協同育人優勢，達到通過高校思政混合教學全方位育人的目標[8]。

3.新媒體與高校思政全員育人

新媒體打破了教學主體限制，從思想政治教育角度出發，以調動新媒體使用者積極性為出發點，將一對多的教學形式轉變為多對多的教學形式，以達到全員育人的目標。具體來講，高校可構建“黨委—黨支部書記—學生黨員”三位一體垂直分層的思想政治工作團隊。同時，建成“家庭—社會—學校—學生”多位一體的水平網狀組織。通過在線上、線下團隊中充分發揮“意見領袖”的作用，以縱橫向、多維度、全覆蓋、自發的全員新媒體形式來構建高校思政教育全員育人模式。

（二）以新媒體為依托，創新思政育人方法

教學方法作為聯系師生關系的“橋梁”，直接關系到教學目的的達成。從某種意義上講，教學方法的優劣直接關系到教學成功與否，教師所選擇的教學方法要與時俱進。

《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》中提出，要加強對網上教育的研究，促進其與現代信息技術的結合。如今，隨著網絡信息技術的發展，思想政治理論課的教學模式和手段也在不斷發展[9]。此種形勢下，教師須改變“一支粉筆一張嘴”的傳統教育模式，掌握信息化、現代化的教育手段，學會制作慕課、微課，開展線上教學，豐富高校思政混合教學方法。一般來講，將新媒體運用到思政混合教學過程中，可從以下幾點入手。

第一，充分利用互聯網上龐大的信息資源和多種多樣的新媒體工具，通過現代化技術和多媒體設備打造十分形象和極具動態感的PPT課件，或者在網絡上直接下載有關資源進行播放，刺激學生的聽覺和視覺，幫助其更深入地探究相關學習內容，加深其對思政內容的理解，從而突破傳統思政教學的束縛，在豐富教學內容和形式的基礎上深化思政育人[10]。

第二，教師運用新媒體及互聯網，采用“線上+線下”的教學方法，在融合多元教學方式的基礎上，推進線上課程教學活動，避免學生在開展思政學習的過程受到時間及空間的影響。通過線上學習，學生可以自主搜集有關思政的資訊。如果學生對相關思政內容產生疑惑，則教師可以在線上為其進行講解和解答，以優化高校思政教育效果。另外，在新媒體發展的大背景下，為了突破新媒體和思政之間的壁壘，教師通過線上線下混合教學方法，可以使常規思政目標得以落地，真正優化思政效果。

第三，優化網絡平臺和媒介陣地，利用學生常見的微博、微信等平臺，打造思政育人線上陣地，通過新媒體平臺、軟件設置線上思政課專題教育內容，同時教師還要對傳統的思政教學內容和形式進行改革，采用小班授課方式，利用豐富的多媒體設備和資源開闊學生思政內容學習視野，提高思政教育的質量。此外，高校還應加強思想政治理論課的基礎設施建設，從而提高思想政治理論課的實效性[11]。

（三）以新媒體為載體，實現“微思政”育人

“微思政”是高校思想政治教育的一種形式，針對當代學生特點，主動利用微信、微博等新媒體，對學生進行思想、價值觀、品德、情感等方面的思政教育[12]。

1.樹立“微思政”理念

在“大眾創業、萬眾創新”的大環境下，每個行業都會用創新的觀點來審視一個組織的未來。創新不僅僅是站在紙面上看問題，更多需要的是站在高處看問題、從低處著手的務實態度。“以人為本”是推動“微思政”改革的根本，尊重學生在網上教學中的主體地位，注重并聚焦對學生個人輿論的關切與解決，是“以人為本”思想與實踐的重要體現。

對高校網絡思政教育來講，創新指參與網絡思政教育的一線工作者不能墨守成規，應掌握網絡思政規律，改變思政教育思想，創新網絡思政觀念。這一觀念的創新，主要以親身實踐方式開展思政教育工作，對其有效性進行研判，從根源上掌握現象與問題，對其內部邏輯進行剖析，進而提升到理論層次，創新從思政教育視角解決問題的方式[13]。

2.注重“微思政”平臺實操

“立德樹人”是構建“固本塑心”的網絡育人環境，其基本要求是以社會主義核心價值觀為依據，以時代主旋律為引導，把握“立德樹人”主線。在高校思政教師依托新媒體進行“微思政”平臺實操時，需要注意以下幾點。

第一，一線教師、網絡評論員這一網絡聲音的主要力量，要勇于“亮劍”，成為引導網絡輿論、宣傳意識形態的輿論引領者。在實踐中，做到“內容為王”，對話語系統進行革新，在新媒體環境下，媒體內容在網絡傳播中占有重要地位，不說教、不枯燥、深入淺出地講故事，是一種較為有效的思政育人方法。同時，要注重校園文化建設，校園文化作為大學生文化的主要陣地，以大學精神為中心，打造精品校園文化，可利用“網言網語”聚集人氣，貼近師生實際情況和生活，這些都是行之有效的思政教育辦法[14]。

第二，聚合網絡平臺，構建溝通矩陣。如今，各個高校新媒體平臺都在不斷發展完善，教師可以通過主題網站，整合學校新媒體資源，并與社交媒體進行溝通，從而建立聯動推送機制。同時也可以制定并健全新媒體評選機制，對學校各個單位的新媒體平臺實行統一管理、分類指導、評先評優，使平臺更加有效地發揮作用，切實強化“微思政”教學效果。

第三，以“微思政”為載體落實課外實踐。高校思政教育并不只是簡單地向學生灌輸理論知識，要真正實現思想品德的培養，就需要將課外實踐運用到實踐教學中。如高校思政教師可在現實社會生活中滲透中國特色社會主義核心價值觀，使學生更加認同社會主義核心價值觀，繼承和弘揚中華優秀傳統文化，加深學生對現代網絡和人文精神的理解。同時，通過“微思政”教學，引導學生在寒暑假主動參加各項社會公益活動。作為一名志愿者，既能幫助別人，又能與思政教育內容相結合，對社會發展有更深層次的認知，通過社會實踐提升自身精神境界，在實際教學中適時引導并解答學生的問題，進而提高學生整體素質和能力[15]。

四、結語

新媒體不斷發展與演化，為高校思政課程混合教學提供了有力保證。在此種環境下，高校教育工作者需要拓寬視野，掌握最新的新媒體教學手段，把新媒體與高校思政課程混合教學真正結合起來，在融合理念下，豐富思政教育內容，使思政課程更具針對性、親和力和時代感，為學生的成長以及高校思政教學的可持續發展作出貢獻。

參考文獻：

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作者簡介 劉慶玲，助教，研究方向：思想政治教育、就業創業教育。