新媒體時(shí)代雷鋒精神與高職教育融合路徑研究

摘要：新媒體強(qiáng)調(diào)的是數(shù)字化和互動(dòng)性的傳播方式，在信息傳播方面具有更高的效率和更廣泛的影響力。雷鋒精神是涵蓋偉大民族精神、優(yōu)秀思想文化、主旋律文化元素的代表之一。以新媒體為依托，將雷鋒精神融入高職教育中，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有重要作用。兩者融合，既可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，又可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能。文章采用列舉法、實(shí)證研究、個(gè)案研究法，對(duì)新媒體時(shí)代雷鋒精神融入高職院校的路徑進(jìn)行研究。文章認(rèn)為，利用新媒體技術(shù)的特點(diǎn)，高職教育機(jī)構(gòu)可以開設(shè)線上課程、課題研究和線上交流活動(dòng)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技能水平。同時(shí)，高職教育機(jī)構(gòu)通過新媒體平臺(tái)，能夠與社會(huì)建立更加緊密的聯(lián)系，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。新媒體時(shí)代，高職教育機(jī)構(gòu)可以借助新媒體平臺(tái)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和職業(yè)發(fā)展提供更全面、更高效的支持。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；傳統(tǒng)文化；雷鋒精神；高職教育

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）23-0185-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度江蘇省交通運(yùn)輸職業(yè)教育研究課題“交通強(qiáng)國(guó)背景下雷鋒精神與交通運(yùn)輸職業(yè)教育融合路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023-C03

新媒體強(qiáng)調(diào)的是數(shù)字化和互動(dòng)性的傳播方式，利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備等新興技術(shù)，將信息和服務(wù)傳遞給受眾。新媒體主要基于數(shù)字化技術(shù)，包括數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電視、電子書等，將信息以數(shù)字化的形式進(jìn)行傳播[1]，強(qiáng)調(diào)與受眾的互動(dòng)，包括評(píng)論、分享、點(diǎn)贊等，能夠讓受眾參與到信息的傳播過程中，提升受眾的參與感。新媒體是一種數(shù)字化、互動(dòng)性、個(gè)性化、社群化和跨平臺(tái)整合的傳播方式，能夠提高信息的針對(duì)性和有效性。

雷鋒精神是涵蓋偉大民族精神、優(yōu)秀思想文化、主旋律文化元素的代表之一，其中的無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、艱苦樸素、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)互助等諸多品質(zhì)與性格特質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)中仍然具有十分重要的意義和價(jià)值，已經(jīng)成為中國(guó)文化中一個(gè)重要的價(jià)值觀體系。新媒體時(shí)代，雷鋒精神如何在高職教育中得到深化與傳承[2]，成為一項(xiàng)重要的課題。

新媒體平臺(tái)可以成為高職教育傳遞、弘揚(yáng)和踐行雷鋒精神的有效渠道，不僅可以擴(kuò)大受眾的影響范圍，還可以提供更多的互動(dòng)和參與機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生和教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

同時(shí)，也為學(xué)生提供了更多的展示和實(shí)踐平臺(tái)，讓他們更好地理解和踐行雷鋒精神[3]。

一、以新媒體為載體在高職教育中強(qiáng)化雷鋒精神

在高職教育中，可以通過新媒體來(lái)強(qiáng)化和傳承雷鋒精神。高職教育機(jī)構(gòu)可以在學(xué)生日常教育中加強(qiáng)雷鋒精神的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的事跡和精神，并通過組織各種形式的志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生深入社會(huì)，感受社會(huì)的善意和需要，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

（一）借助新媒體平臺(tái)宣傳雷鋒精神

可以通過創(chuàng)建并維護(hù)學(xué)校相關(guān)的微博、微信公眾號(hào)、視頻平臺(tái)等新媒體賬號(hào)，發(fā)布與雷鋒精神相關(guān)的文章、視頻、圖片等，向師生宣傳介紹雷鋒的故事和他的奉獻(xiàn)精神，使其成為學(xué)校和師生交流分享雷鋒精神的平臺(tái)。這種多元化的宣傳方式，能夠傳達(dá)更加生動(dòng)、形象和時(shí)尚的信息，更易被學(xué)生接受。

例如，可以用新媒體平臺(tái)宣傳雷鋒精神的意義和價(jià)值，發(fā)布博客、照片、海報(bào)等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)廣大師生對(duì)雷鋒精神有深刻的認(rèn)識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；創(chuàng)作和發(fā)布以雷鋒精神為核心的視頻，展示雷鋒精神的內(nèi)涵和實(shí)踐，向廣大師生展現(xiàn)雷鋒精神在當(dāng)今時(shí)代的新表達(dá)方式；結(jié)合熱點(diǎn)宣傳雷鋒精神，以時(shí)下熱點(diǎn)特別是社會(huì)公益行動(dòng)和國(guó)際化交流等為著眼點(diǎn)，講解雷鋒精神的內(nèi)涵和實(shí)踐，從而提高廣大師生對(duì)雷鋒精神的認(rèn)知水平和參與度[4]。

（二）學(xué)生自主創(chuàng)作與表達(dá)

鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行自主創(chuàng)作和表達(dá)，可以開展與雷鋒精神相關(guān)的主題微博發(fā)布、微信公眾號(hào)文章撰寫、短視頻創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)意和表達(dá)向大眾傳遞雷鋒精神的價(jià)值觀。學(xué)生自主創(chuàng)作和表達(dá)是發(fā)揚(yáng)和傳承雷鋒精神的一種重要形式，如以微電影的方式傳承雷鋒精神，學(xué)生可以自主拍攝微電影，以個(gè)人經(jīng)歷或者虛構(gòu)故事，來(lái)展現(xiàn)雷鋒精神和價(jià)值觀；以漫畫等創(chuàng)作形式傳承雷鋒精神，漫畫是一種生動(dòng)形象的藝術(shù)形式，可以有趣地刻畫人物和場(chǎng)景，以生動(dòng)有趣的形式來(lái)展示雷鋒精神；以音樂MV等形式傳承雷鋒精神，音樂MV是一種富有節(jié)奏和感染力的音樂創(chuàng)作形式，可以通過音樂和影像再現(xiàn)雷鋒精神，激發(fā)人們的情感共鳴，學(xué)生可以自主創(chuàng)作音樂、MV等作品，將雷鋒精神融入其中，以音樂的方式傳遞其價(jià)值觀和精神內(nèi)涵。

通過多樣化的創(chuàng)作和表達(dá)方式，學(xué)生可以更好地理解和傳承雷鋒精神，豐富校園文化，展現(xiàn)青年人積極向上的精神風(fēng)貌[5]。

（三）社交媒體上展示雷鋒精神的實(shí)踐案例

利用新媒體平臺(tái)展示學(xué)生、教職員工和校外志愿者等開展雷鋒精神的實(shí)踐案例，可以通過照片、視頻等形式，記錄和分享他們參與社區(qū)服務(wù)、幫助他人等行為，激勵(lì)更多的師生參與到雷鋒精神的實(shí)踐中來(lái)。例如，整理和分享學(xué)生的實(shí)踐案例，鼓勵(lì)學(xué)生參與雷鋒精神相關(guān)的志愿服務(wù)活動(dòng)，并及時(shí)采集他們的實(shí)踐案例[6]；組織學(xué)生提交文字描述、照片、視頻等形式的案例材料，并通過社交媒體發(fā)布和分享。學(xué)生可以利用社交媒體平臺(tái)，發(fā)起愛心捐贈(zèng)活動(dòng)。例如，他們可以發(fā)布圖片或視頻，展示他們募集到的物資和資金，并介紹物資是如何送達(dá)和分發(fā)給需要幫助的人們；通過社交媒體平臺(tái)分享他們?cè)谥驹阜?wù)活動(dòng)中的經(jīng)歷和感受，配上相關(guān)的照片或視頻，講述他們參與的志愿服務(wù)項(xiàng)目、幫助到的人們以及從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，展示他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中體現(xiàn)雷鋒精神的實(shí)踐案例。這些例子都是通過社交媒體平臺(tái)展示雷鋒精神實(shí)踐的方式，可以激勵(lì)其他人加入雷鋒精神的傳承實(shí)踐中，同時(shí)也能夠傳遞正能量，引發(fā)更多人的關(guān)注和參與。

通過社交媒體展示雷鋒精神的實(shí)踐案例，可以讓更多人了解和關(guān)注雷鋒精神，并從中得到啟示。同時(shí)，這也能夠激勵(lì)更多的師生積極參與到雷鋒精神的實(shí)踐中，共同傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神[7]。

（四）組織線上互動(dòng)活動(dòng)

利用新媒體平臺(tái)組織線上互動(dòng)活動(dòng)，如在線討論、問答、抽獎(jiǎng)等形式。通過這些活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)雷鋒精神的理解和感悟，并進(jìn)行交流和互動(dòng)，加深他們對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)[8]。線上互動(dòng)活動(dòng)是一種靈活、便捷、高效的方式，能夠在高職教育中推廣和宣傳雷鋒精神。

例如，組織線上雷鋒知識(shí)競(jìng)賽，提供雷鋒故事、雷鋒心得、雷鋒精神等相關(guān)題目，讓學(xué)生參與答題競(jìng)賽；通過學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或社交媒體平臺(tái)進(jìn)行答題，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的興趣；發(fā)起微博、微信轉(zhuǎn)發(fā)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)與雷鋒精神相關(guān)的內(nèi)容，如雷鋒名言、雷鋒事跡等，并配以特定的話題標(biāo)簽；設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如抽獎(jiǎng)或積分制度，增加參與的積極性和趣味性；組織線上志愿服務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展志愿服務(wù)；邀請(qǐng)學(xué)生參與在線輔導(dǎo)、線上捐款、網(wǎng)絡(luò)義賣等形式的志愿服務(wù)，同時(shí)記錄他們的參與情況并進(jìn)行宣傳[9]。

通過這些線上互動(dòng)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生參與傳承雷鋒精神的熱情，豐富校園文化，營(yíng)造雷鋒精神的傳播氛圍，推動(dòng)學(xué)生更深入地理解和實(shí)踐雷鋒精神。

綜上所述，以新媒體為載體，通過宣傳雷鋒精神、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作、展示實(shí)踐案例、組織線上互動(dòng)活動(dòng)以及教師帶頭分享等方式在高職教育中強(qiáng)化雷鋒精神，可以有效傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神，促使更多的師生關(guān)注、理解和實(shí)踐雷鋒精神，從而營(yíng)造積極向上的學(xué)校文化氛圍。

二、新媒體時(shí)代以雷鋒精神拓展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

新媒體時(shí)代，將雷鋒精神融入高職教育的一個(gè)方向就是以雷鋒精神拓展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。雷鋒精神的核心價(jià)值是奉獻(xiàn)、友愛、互助，要利用各種新媒體平臺(tái)提升高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，用雷鋒精神來(lái)武裝學(xué)生[10]。

可以組織以雷鋒先鋒為主題的講座和討論，邀請(qǐng)企業(yè)家、職場(chǎng)精英等成功人士分享職業(yè)素養(yǎng)與成功故事，通過直觀的講解和成功案例的分享，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解雷鋒精神，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)素養(yǎng)觀念。

也可以組織集體觀看雷鋒主題的電影，利用現(xiàn)有的雷鋒主題電影或微電影資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，通過觀看電影，了解雷鋒助人為樂的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立奉獻(xiàn)、友愛、互助的職業(yè)價(jià)值觀和素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)”動(dòng)員年和“雷鋒日”等活動(dòng)也可以用于電影宣傳中。

開展志愿服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，親身參與志愿服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)是拓展職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，學(xué)生可以通過參與相關(guān)的志愿服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，更好地錘煉自身的職業(yè)素養(yǎng)，如溝通協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神等，更好地理解并踐行雷鋒精神[11]。

高職教育機(jī)構(gòu)可以通過課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)的需求和行業(yè)的發(fā)展，以此來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力[12]。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生也可以通過志愿服務(wù)等活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、新媒體時(shí)代以雷鋒精神加強(qiáng)高職師資隊(duì)伍建設(shè)

新媒體時(shí)代，高職教育機(jī)構(gòu)可以通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平的師資力量，讓師生之間更好地進(jìn)行互動(dòng)和交流。同時(shí)，學(xué)校也可以建立一套有效的激勵(lì)制度，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性[13]，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。可以通過以下一些方式來(lái)加強(qiáng)高職師資隊(duì)伍的建設(shè)。

第一，開展雷鋒精神講座。邀請(qǐng)與雷鋒精神相關(guān)的專家、學(xué)者、公益組織負(fù)責(zé)人等來(lái)校開展雷鋒精神講座，通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行在線直播和回放，以便更多師生參與。

第二，搭建微信公眾號(hào)平臺(tái)。建立學(xué)校師資隊(duì)伍微信公眾號(hào)，定期發(fā)布與雷鋒精神相關(guān)的文章、故事、案例等內(nèi)容。可以借助公眾號(hào)平臺(tái)推送師德教育、教學(xué)方法、職業(yè)素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)高職師資隊(duì)伍加強(qiáng)自身修養(yǎng)、踐行雷鋒精神。

第三，建立在線培訓(xùn)與交流平臺(tái)[14]，提供與雷鋒精神相關(guān)的教育資源和培訓(xùn)課程。教師可以通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，與其他教師進(jìn)行交流與討論，不斷提升自身師德師風(fēng)和教學(xué)能力。建立高職師生微博互動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)師生參與討論與互動(dòng)，教師可以通過微博發(fā)布與雷鋒精神相關(guān)的話題，分享學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，促進(jìn)師生共同踐行雷鋒精神[15]。

通過以上方式，可以加強(qiáng)高職師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教學(xué)水平和服務(wù)意識(shí)。同時(shí)也能夠借助新媒體平臺(tái)擴(kuò)大雷鋒精神的影響力，引領(lǐng)高職師生共同踐行雷鋒精神，構(gòu)建和諧、奉獻(xiàn)的校園文化。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代，以新媒體為傳播工具，將雷鋒精神與高職教育相融合，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。將雷鋒精神與高職教育相融合，需要多方面的努力和實(shí)踐。通過豐富和完善課程設(shè)計(jì)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用、創(chuàng)新教學(xué)方式、打造立體化宣傳格局以及建立激勵(lì)機(jī)制等方式，讓雷鋒精神更好地融入高職教育中，并發(fā)揮積極作用。

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作者簡(jiǎn)介 陳秋敏，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：職業(yè)教育管理。