生活化視界下的小學美術有效教學策略

摘 要：本文主要探討了生活化視界下的小學美術有效教學策略，旨在為小學美術教學提供更好的教學方法和策略，促進學生的綜合素質提高。首先，本文強調了小學美術教育的重要性，指出未來小學美術教育需要不斷更新發展，其次介紹了小學美術教學的重要性和目前存在的問題，最后提出了解決這些問題的對策，包括采用多元化的教學方式、利用教學資源的充分利用、創造良好的教學環境等。

關鍵詞：小學美術教學；生活化視界；有效教學策略

【中圖分類號】G623.75 " " " " " 【文獻標識碼】A " " " " " " 【文章編號】2097-2539（2023）15-0056-03

美術教育是培養學生綜合素質的重要途徑之一，傳統的小學美術教育模式已經不能滿足當代社會和學生的需求。在傳統教育模式下，學生被過多地灌輸知識和技巧，缺少審美情趣和創造性方面的培養。因此，探索有效的小學美術教學策略成為當下亟待解決的問題。小學美術教師要積極通過針對性、可操作性、實用性較強的教學策略來促進小學美術教育更好地發展。總之，小學美術教育是非常重要的，在探索更加有效的教學策略的同時，教師也應該關注如何更好地融入當代社會需要，并培養出具有創造力、審美情趣等特質的優秀人才。

1.小學美術教學的重要性

小學美術教育是小學基礎教育中極其重要的組成部分，其重要性主要體現在以下幾個方面。首先，美術教育是培養學生審美素養和藝術素養的重要途徑。在小學階段，學生的審美能力處于快速發展的時期，通過美術教育可以幫助學生提高對美的認識和欣賞能力。同時，美術教育還可以激發學生對生活的熱愛，可以讓學生在欣賞和創作中不斷地感受美的魅力。其次，小學美術教育是促進學生全面發展的重要手段。美術教育不僅可以培養學生的審美情趣，還可以讓學生了解和掌握各種藝術技能和技巧，提高學生的動手能力和創造能力。此外，還可以幫助學生了解和認識文化、歷史、社會等方面的知識。通過美術教育，學生可以了解和欣賞各個歷史時期的藝術作品，從而更好地理解歷史文化背景和社會發展變化。最后，小學美術教育可以培養學生的良好品德和情感素質。美術作品往往包含了藝術家的情感和思想，通過欣賞和創作美術作品，學生可以感受和表達自己的情感，培養良好的情感素質和審美情操。因此，小學美術教育的重要性不容忽視。在教學實踐中，教師應該采用多種教學方法，貼近生活，注重互動和探究的環節，充分挖掘學生的創造力和潛能，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

2.小學美術教學存在的問題

（1）教學內容不夠貼近生活，難以引發學生的興趣

在小學美術教學中，教學內容不夠貼近生活屢見不鮮。一些教學資源和課程內容過于抽象或者與學生的日常生活脫節，難以激發學生的興趣和創造力。這種情況下，學生往往會對美術學習失去興趣，導致教學效果不佳。例如，在教學素描時，部分教師往往只講授線條、透視等基礎知識，很少讓學生去觀察、感知周圍的物體，并進行實際練習。這樣的教學方式難以激發學生對美術的興趣和熱情，也難以培養他們的觀察和表現能力。

（2）缺乏趣味性和啟發性的教材設計

小學美術教材的設計應該既具有趣味性，又能夠啟發學生的創造性思維，但是目前的一些教材設計卻缺乏這些特點。有些教材內容過于枯燥，難以引起學生的興趣，而有些教材則缺乏深度和廣度，不能真正地啟發學生的創造性思維。比如，讓學生簡單地模仿教師示范的一個畫圖案，如畫一朵花或一個動物。這種設計缺乏趣味性和啟發性，因為其沒有考慮到學生的興趣和個性，也沒有鼓勵學生的創造性思維和想象力。這種教學方法通常是單向的，教師只是簡單地示范畫圖案，而學生只是機械地模仿。這種方法也沒有讓學生真正了解繪畫的基本技能和原理，如線條、色彩、構圖等，因此難以啟發學生的創造性思維和想象力。

（3）評價方式單一，忽略了學生的個性差異和創造性

一方面，部分教師評價方式單一，往往只注重技法的掌握和作品的呈現，忽略了學生的個性差異和創造性。這會導致學生在教學過程中缺乏自由發揮的空間，無法充分展示自己的想象力和創造力，也無法得到更全面的評價和指導。另一方面，一些教師的評價過于注重結果，而忽略了學生在過程中的表現和努力。這樣的評價方式容易讓學生產生焦慮和壓力，影響學習興趣和動力。部分教師只關注學生畫圖的技巧是否正確，而忽略了學生的個性差異和創造性。在這種情況下，教師可能會給學生制定一個標準的評價標準，例如，圖畫的大小、線條的粗細、顏色的使用等，并且只關注學生是否能夠按照這些標準畫出符合要求的作品。

3.生活化的小學美術教學策略

（1）貼近生活，讓學生從身邊的事物中發現美

第一，利用生活環境進行創作。學校周邊的建筑、自然景觀和人文景觀都是美的表現形式，教師可以帶領學生到周邊進行寫生和創作。例如，在學校門口的公園內組織寫生活動，讓學生觀察周邊的植物、花卉、動物等，用手中的筆和紙將其表現出來。小學美術教師要激發學生的審美體驗。教師可以通過多媒體、講解、展示等方式，引導學生觀察生活中的美，例如，色彩搭配、構圖、比例、光影等方面。可以請學生欣賞一些藝術作品，以增強學生的審美體驗和敏感度。可以通過展示一些有關色彩、構圖、比例、光影等的優秀作品，讓學生學習和欣賞，從而激發學生的藝術欣賞和審美體驗。教師可以在教學中引導學生對這些藝術作品進行觀察和分析，讓學生感受和體驗美的存在和感覺，從而進一步激發學生的藝術感知和表現力。學生的家庭是最貼近生活的地方，可以讓學生在家中找尋美的元素，然后進行創作。例如，讓學生在家中拍攝美的照片，然后在課堂上進行討論和分析。教師可以給學生提供一些指導，例如，如何構圖、選取角度等方面的知識，讓學生在創作中不斷提高自己的美術水平。這樣的教學方法不僅可以加深學生對美的感知和認識，還可以讓學生在家庭中與家長互動，增強親子關系。

第二，利用社會、網絡資源進行創作。首先，教師可以利用社會資源進行創作。社會上的一些藝術機構、美術館、展覽等都是學生接觸藝術的窗口。教師可以帶領學生到這些地方參觀，觀摩一些展覽，培養學生的藝術鑒賞能力和創作素材的來源。其次，教師也可以通過主題創作的方式進行教學。教師可以給學生一些主題，如“我的家鄉”“我的夢想”等，讓學生通過觀察和思考，發掘生活中的美，進行創作。在“我的家鄉”這個主題中，教師可以讓學生從家鄉的自然風光、歷史文化、特色建筑等方面進行創作。在創作過程中，教師可以提供一些技巧和方法，如色彩運用、構圖設計、材料選擇等，幫助學生更好地表現主題，同時培養學生的審美能力和創造力。最后，教師可以利用網絡資源進行創作。網絡上有大量的美術作品和教學資源，教師可以引導學生通過網絡獲取相關資源，進行欣賞和學習。同時，也可以讓學生將自己的作品上傳到網絡平臺，與其他人分享。

第三，營造藝術氛圍。教師可以將學生生活中的實際問題與美學相結合，讓學生通過創作發現美的力量。例如，在教學手工制作時，可以讓學生制作實用性的物品，如書簽、筆筒等，讓學生在實踐中感受到美與實用的結合，提高學生的創造力和審美水平。營造藝術氛圍，讓學生在藝術氛圍中自由發揮，激發學生對美的熱愛和探究精神。例如，在教學彩色畫時，教師可以播放輕音樂，給學生一個輕松愉悅的氛圍，讓學生更好地沉浸在創作的過程中。貼近生活是小學美術教學中非常重要的一環。教師需要通過教學手段和方法，讓學生感受到生活中的美，從而培養學生的藝術鑒賞能力和創造力。教師需要注重引導學生，讓學生從自己的生活中發現美，不斷探索和發現，從而提高學生的藝術素養和創造力。

（2）采用多種教學方法，激發學生的創造性

第一，個性化教學。教師根據學生的興趣愛好、學習特點、認知水平等，采用不同的教學方式和方法，讓每個學生都能夠在教學中得到充分的發展和提高。教師要注重實踐環節，讓學生通過實踐來探究問題。例如，在學習“色彩”知識的時候，可以讓學生進行調色實踐，讓學生親身體驗不同顏色之間的搭配效果，進而理解色彩理論。教師也可以通過問答的方式激發學生的思考和表達能力，提出相關問題，引導學生進行思考并表達自己的看法，從而讓學生更深入地理解美術知識。

第二，分組游戲化教學。引導學生進行小組合作和交流，讓學生之間相互學習和交流。例如，在教學“繪畫技法”相關時，可以讓學生分成小組進行繪畫，互相交流探討，從而加深學生對繪畫技法的理解和掌握。采用游戲化教學，將知識點轉化為游戲或者競賽，讓學生在玩耍中學習。例如，在教學色彩知識時可以設計彩色積木拼圖游戲，讓學生在游戲中掌握色彩搭配知識。在學生完成畫作后，教師還要注意引導學生進行作品展示和評價，鼓勵學生作自我畫作介紹和互相評價，引導學生從他人的作品中吸取啟發。

第三，拓展教學內容。教師可以利用多媒體教具豐富教學內容。教師在教學過程中可以通過PPT、影片等豐富教學內容，從而激發學生的學習興趣。教師可以利用課外活動拓寬學生視野。如組織學生參加畫展、藝術展等活動，讓學生在實踐中感受藝術魅力。小學美術教學中，教師需要注重靈活性和多樣性，在教學中嘗試不同的教學方法和手段，讓學生在多種不同的教學環境中學習，從而實現更好的教學效果。同時，教師還要根據學生的實際情況，不斷調整和改進教學方法，讓教學更加適應學生的學習特點和需求。

（3）采用多元化教學方式，關注學生的實踐能力

第一，融入教學實踐。教師可以利用豐富多彩的教學資源，如圖片、視頻、文學作品等，讓學生觀察和體驗身邊的事物，并引導學生從中發現美。例如，在教學“葡萄樹與太陽”時，可以帶領學生觀察葡萄樹的形態和顏色，并引導學生從中發現美。例如，在教學中可以讓學生用生活中的物品來制作手工，如用廢舊紙張制作手工藝品等。通過實踐活動，學生可以更好地理解和掌握美術知識，同時也能夠提高學生的創造力和審美能力。

第二，豐富教材教具。教師可以通過豐富多樣化的教材和教具，以及開展多種多樣的教學活動，讓學生體驗和感受身邊的事物中的美。例如，在教學中可以使用畫冊、藝術展覽等多種形式的教材，讓學生感受到各種不同風格的美術作品，并了解到不同文化背景下的美術表現形式。豐富教學內容所需的教材及教具，可以更大化地激發學生的學習欲望，讓學生擺脫傳統的口頭教學，從而提高美術課堂的教學效果。

第三，引導學生發現生活中的美。教師還可以鼓勵學生通過日常生活中的觀察和練習，來發現身邊的美。例如，在學校周邊或家附近，可以帶領學生走進自然環境中，觀察和感受自然界中的美。或者可以讓學生在日常生活中，注意觀察和發現身邊的美術元素，如顏色、形狀等，并記錄下來，以此提高學生的觀察能力和審美水平。

總之，小學美術教學是一項有意義而又富有挑戰性的工作，其不僅能夠培養小學生的審美能力和創造力，還能夠豐富小學生的精神生活，提高小學生的綜合素質。然而，小學美術教學也面臨著諸多困難和問題，如教學資源的缺乏、教學方法的單一、教學評價的不合理等。因此，小學美術教師需要不斷地探索和創新，以適應新時代下小學生的需求和特點。教學內容需要貼近生活實際，讓小學生從身邊的事物中發現美，激發學生的觀察力和想象力。此外，教師需要采用多種教學方法，注重互動和探究的環節，激發小學生的創造性。通過實施上述對策，可以有效地提高小學美術教學的質量和效果，促進小學生在美術方面的全面發展。

4.結語

本文通過對生活化視界下小學美術教學的探討，提出了多元化的教學策略，旨在解決目前小學美術教育存在的問題，創造良好的教學環境，為小學美術教學提供更加有效的教學方法和策略，多元化地進行教學。隨著教育的不斷發展，小學美術教育也需要不斷地創新改革，提高學生的綜合素質和美術素養。因此，小學美術教師應該充分利用各種教學資源，為小學美術教學提供更加有效的教學策略，使學生在美術學習中得到更好的成長和發展。

參考文獻

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