高中語文教學中問題設置的策略

好的問題設置牽一發而動全身，問題設置是有效教學的核心部分，是實現師生互動的重要載體，是培養學生人格品質和創新精神的重要途徑，是信息輸出和反饋的重要紐帶，是引領和實施教學的重要環節。

一、從文本角度出發設置大問題

設置問題首先要有學科意識，語文中的文本只有在讀者的創造中才有意義，因此語文課堂問題教學中文本意識顯得尤為重要。正如孫紹振教授所說：“脫離了文本主體，就有可能成為反歷史語義的空談。”文本是銜接作者、讀者、世界的橋梁、紐帶。閱讀文本是自我知識建構的新的過程，文學屬陰，大道窄門。每個閱讀者通過自己的靜默思考都能解讀出自己獨有的心理體驗，只有豐富的深層次的文本閱讀，才能打好精神的底子，這一點對于學生、教師都是亦然。黃厚江的《語文教師的智慧閱讀——談談語文教師的文本解讀》一文從語文教師在備課中文本解讀存在的問題入手，談了語文教師文本閱讀的三個階段。“要求教師先有自己的閱讀發現，通過各種有效的教學活動來引領學生深入文本、理解文本。強調了教師在文本細讀上的引領作用，學生在教師的指導下，通過細讀文本，發現文本中的微言大義。”一篇文章可以解讀的要素很多，包括作者生平經歷，如郁達夫《故都的秋》中呈現的物哀美學的觀念跟其在日本的留學經歷有關，知人論世，作者走過的路構成了他文學的世界，在文本中會有體現。……