修辭手法在高中作文教學中的運用

修辭，顧名思義就是對語言進行修飾，使表情達意更為簡潔、優美。修辭手法的考查在高考試卷中涉及的題型很廣，現代文閱讀Ⅱ、古代詩歌鑒賞、語言文字運用均會涉及對修辭手法的直接考查，有的題型需要判斷是哪一種修辭，有的題型考查修辭的構成及表達效果，有的題型還會涉及使用修辭和不用修辭表達效果有何不同。其實，語文學科核心素養中的“語言構建與運用”“審美鑒賞與創造”都與修辭手法息息相關，學習并掌握修辭手法，可以引導學生熱愛國家語言文字，在真實的語言運用情境中，體會語言文字的特點和運用規律，培養語言文字運用能力，發展思維能力，提升思維品質，提升審美情趣，進而弘揚中華優秀傳統文化，全面提升核心素養。

高考作文評價的整體要求是文風端正、文脈清晰、文氣順暢。文風端正主要指符合材料、情境與任務要求，切合題意，思想積極向上，符合社會主義核心價值觀;文脈清晰主要指結構嚴謹，邏輯嚴密;文氣順暢主要指表達準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭，也就是常說的“有文采”。從要求中不難看出，學習修辭手法可以有效提升文字表現力，做到文氣順暢。高考中涉及的修辭手法，主要有九種，分別是比喻、比擬、排比、設問、反問、反復、夸張、對偶和借代。本文主要淺析比喻、排比、對比、設問、引用、化用在作文教學中的運用。

一、比喻

比喻是用跟甲事物有相似點的乙事物來描寫說明甲事物的修辭。比喻的兩個事物不能是同一類，且需要具有相似性。……