中考對語文情境教學的導向性研究

在2022年的全國各省市中考語文試題中，筆者發現“情境化”的試題是試題變化的主流，它以多變的形式、多元的結構考查學生是否達成語言建構、思維提升、審美培育及文化培養等目標，“考”可以促“教”，研究考試對我們調整教學目標、改進教學方法有積極的促進作用。

一、題型設置出現兩個改變

1. 篇章化語用

語用即“語言運用”，在中考傳統的語用題考查中，出題人依據課標要求，從字音、字形、成語、病句等方面設題，題目之間是各自獨立，沒有內在聯系。而篇章化語用題，則是在閱讀材料中考查語言文字的運用，所有題目和閱讀材料相關。在《語文課程標準》（2022年版）中，課程目標關于語言運用，是這樣要求的：“具有正確、規范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效溝通交流。”篇章化語用題就是用閱讀創造一個情境，在情境中考查學生正確運用語言文字的能力。

（新疆兵團·2022）以傳統二十四節氣倒計時起筆，以天干地支十二時辰收尾，從“雪花火炬”到“折柳寄情”。從創意源于西漢長信宮燈的火種燈，到取自《千里江山圖》的冰場擋板圖案······點亮中國元素，彰顯文化自信。驚艷世界的冬奧會，讓四海賓朋看到了一個生機勃發的中國。

對中國人而言，二十四節氣就是我們民俗文化的一部分。我們靠冰雪消融、燕子昵喃感受早春;憑荷塘蛙聲、林間蟬鳴記憶盛夏;我們眼簾中有黃葉凋零、鴻雁南飛，有白雪皚皚和滴水成冰。天上陰晴園缺，地上草長鷹飛，古人早已明察秋毫，他們不逾矩、不越位，恪守著生物本分。……