淺析高中體藝類學(xué)生政治學(xué)科復(fù)習(xí)備考的教學(xué)指導(dǎo)策略

摘要 高中體藝類學(xué)生往往學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，多重視專業(yè)備考而忽視政治文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不理想。針對(duì)高中體藝類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，通過突出教學(xué)重點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)；理論聯(lián)系實(shí)際，處理好熱點(diǎn)和考點(diǎn)的關(guān)系；加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生解題能力；適度分析講解，實(shí)現(xiàn)深層建構(gòu)，夯實(shí)他們學(xué)習(xí)政治學(xué)科的理論功底，促進(jìn)體藝類學(xué)生政治學(xué)科成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞 高中體藝類學(xué)生；政治課；復(fù)習(xí)備考；指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)G6332

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)2095-5995（2023）02-0069-03

高中體藝類學(xué)生往往學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，背負(fù)著雙重高考?jí)毫Α＝陙恚恍w藝類學(xué)生只重視專業(yè)成績(jī)的通過而忽視政治文化課的學(xué)習(xí)，上課躲避提問，不參與討論，學(xué)習(xí)效率低下，參加政治考試習(xí)慣生搬硬套書本知識(shí)，思維缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)新意識(shí)。因此，政治教師要最大限度地調(diào)動(dòng)體藝類學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，夯實(shí)他們學(xué)習(xí)政治學(xué)科的理論功底，使體藝類學(xué)生熟練掌握并善于運(yùn)用程序性知識(shí)，促進(jìn)體藝類學(xué)生政治學(xué)科成績(jī)的提高。

一、突出教學(xué)重點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)

雖然政治高考試題在書外，但“理”卻在書中[1]，這個(gè)理就是主干知識(shí)和高頻考點(diǎn)，也就是通常所講的重點(diǎn)知識(shí)。由于高中體藝類學(xué)生復(fù)習(xí)文化課知識(shí)的時(shí)間有限，因此在政治課復(fù)習(xí)備考教學(xué)中，教師一定要突出主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)。

第一，構(gòu)建知識(shí)體系，讓體藝類學(xué)生從總體上把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教師要積極樹立大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念[2]，以核心考點(diǎn)為中心構(gòu)建微觀知識(shí)體系，繪制單元結(jié)構(gòu)圖，呈現(xiàn)不同模塊的邏輯框架，幫助體藝類學(xué)生廓清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)全貌，形成完整的答題思路。

第二，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、近五年來的高考試題及解題方法，從而篩選出核心知識(shí)。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、情境化，突出了對(duì)教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。教師要仔細(xì)研讀并把握課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，確定教學(xué)重點(diǎn)，即主干和核心知識(shí)，有的放矢地開展教學(xué)。考察近5年來的政治高考試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)教材主干知識(shí)是高考命題的首要依據(jù)，無論是選擇題還是非選擇題，都堅(jiān)持能力立意，立足于對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用的考察。因此，復(fù)習(xí)備考時(shí)教師要引導(dǎo)體藝生加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的理解和把握。如，唯物辯證法中聯(lián)系觀的核心知識(shí)有：（1）普遍性；（2）客觀性；（3）多樣性；（4）系統(tǒng)；（5）整體；（6）部分。教師要言簡(jiǎn)意賅地通過精講，讓學(xué)生弄清每個(gè)板塊涉及的主干知識(shí)，牢記每條原理的基本內(nèi)容并能靈活運(yùn)用。

第三，對(duì)易混知識(shí)進(jìn)行匯總。教師要分模塊印發(fā)易混易錯(cuò)知識(shí)匯總表，包括每個(gè)模塊模擬考試中選擇題、問答題涉及的知識(shí)點(diǎn)。在編印的講義資料中，教師可以直接列出體藝類學(xué)生易犯錯(cuò)之處，以及改正的方法。例如，有關(guān)國家和國際組織常識(shí)中的誤區(qū)有：（1）聯(lián)合國是唯一的世界性、政府間的國際組織。正確表述為：聯(lián)合國是當(dāng)今世界最具普遍性、代表性和權(quán)威性的政府間的國際組織，但不是唯一的世界性、政府間的國際組織。（2）美國總統(tǒng)擁有立法權(quán)，負(fù)責(zé)制定對(duì)外貿(mào)易的相關(guān)法律。正確表述為：美國立法權(quán)屬于國會(huì)，負(fù)責(zé)制定對(duì)外貿(mào)易的相關(guān)法律，美國總統(tǒng)沒有立法權(quán)。（3）上海合作組織是眾多貿(mào)易協(xié)定的管理者。正確表述為：世界貿(mào)易組織是眾多貿(mào)易協(xié)定的管理者。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，處理好熱點(diǎn)和考點(diǎn)的關(guān)系

高中政治課程具有綜合性、育人性、實(shí)踐性特征[3]，高考命題往往將課本主干知識(shí)與當(dāng)年重大時(shí)事政治相結(jié)合，注重考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。因此，關(guān)注時(shí)事政治熱點(diǎn)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提升學(xué)科能力、使學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根是政治學(xué)科復(fù)習(xí)備考教學(xué)的基本要求和重要目標(biāo)。

第一，教師應(yīng)把社會(huì)熱點(diǎn)和高考考點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，以分析社會(huì)熱點(diǎn)來推動(dòng)知識(shí)的復(fù)習(xí)，提升體藝類學(xué)生學(xué)科能力。具體做法是：針對(duì)重大熱點(diǎn)問題，教師需要精心選擇典型材料，分別從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)生活角度進(jìn)行模擬命題，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，提高學(xué)生從不同模塊、不同單元、不同原理分析和解決問題的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。值得注意的是，教師要處理好廣度和深度的關(guān)系，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題既要引導(dǎo)體藝類學(xué)生多視角地進(jìn)行思考，又不能停留于表面，必須挖掘出其深處的思想內(nèi)容。

第二，教師要學(xué)會(huì)用專家思維設(shè)計(jì)課程，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)去統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)熱點(diǎn)問題，促進(jìn)體藝類學(xué)生深度學(xué)習(xí)，使他們?cè)跐撘颇蓄I(lǐng)悟和落實(shí)黨的政策和國家意志。例如，運(yùn)用正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性哲理可以說明許多國內(nèi)重大時(shí)政熱點(diǎn)問題。如黨的二十大報(bào)告對(duì)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)行了戰(zhàn)略謀劃，是黨和人民智慧的結(jié)晶，是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義新勝利的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)。我國廣大運(yùn)動(dòng)員、教練員弘揚(yáng)胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來的北京冬奧精神，創(chuàng)造了參加冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)的歷史最好成績(jī)，等等。國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)個(gè)人養(yǎng)老金發(fā)展的意見》，持續(xù)增進(jìn)民生福祉、兜牢民生底線，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果。國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制公布《關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化落實(shí)新冠肺炎疫情防控措施的通知》（“新十條”），科學(xué)精準(zhǔn)優(yōu)化完善新冠疫情防控措施，更好地保障人民群眾生命安全和身體健康等。

近幾年政治高考題的綜合性較強(qiáng)，一些題目涵蓋的知識(shí)往往突破課、單元、模塊的界限。同時(shí)，政治高考命題更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，重視引導(dǎo)一線教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。因此，教師可以交替使用上述兩種方法，增強(qiáng)體藝類學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的敏感性，深化對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，提升他們的人文精神。

三、加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生解題能力

政治高考命題以解決問題為重要指向，從微觀材料入手，緊扣時(shí)代主題和社會(huì)生活，考查學(xué)生對(duì)政治學(xué)科基本觀點(diǎn)的運(yùn)用水平、對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)問題的分析與思考能力。因此，教師要考慮體藝類學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，對(duì)體他們進(jìn)行針對(duì)性模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)體藝類學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。

第一，精選練習(xí)題。教師既可以精選往年真題，又可以自主命制試題。自主命制試題要以現(xiàn)實(shí)或重大社會(huì)問題為素材，著眼于提高體藝類學(xué)生的解題能力和核心素養(yǎng)。在練習(xí)題設(shè)計(jì)上，教師要注意針對(duì)不同能力的體藝類學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)置體藝類學(xué)生喜歡嘗試的基礎(chǔ)題，讓體藝類學(xué)生能夠在練習(xí)題的解答中獲得積極的心理體驗(yàn)，弄清基本的解題思路與答題格式要求。

第二，開展分類訓(xùn)練。高考政治試卷通常由客觀試題（主要是選擇題）和主觀試題兩部分組成，由于主觀試題的標(biāo)準(zhǔn)答案具有一定的主觀色彩，因而帶有某種不確定性，所以主觀試題得高分是比較困難的。這樣，我們就應(yīng)當(dāng)特別重視選擇題的訓(xùn)練。通常，教師可以采用比較法和篩選法來提高體藝類學(xué)生答對(duì)選擇題的概率。對(duì)主觀題的訓(xùn)練，主要目的是讓體藝類學(xué)生掌握審題的基本步驟、方法和答題的規(guī)范性等。在平時(shí)訓(xùn)練中，教師要嚴(yán)格要求，即審題要認(rèn)真、思路要清晰，先審設(shè)問，后分段審背景材料，有效遷移課本知識(shí)；答案表述要嚴(yán)謹(jǐn)，要根據(jù)題目要求，把學(xué)科語言、時(shí)政語言、材料語言有機(jī)結(jié)合起來，規(guī)范答題。

第三，要求定時(shí)完成。學(xué)習(xí)時(shí)間分配是元認(rèn)知控制的一個(gè)重要成分[4]。高考的考試時(shí)間安排較為緊湊，體藝類學(xué)生要想在如此有限的時(shí)間中取得好成績(jī)，就必須合理安排解題時(shí)間。單項(xiàng)選擇題每題的完成時(shí)間應(yīng)控制在1分40秒內(nèi)，全部試題完成時(shí)間應(yīng)限定在23分鐘以內(nèi)，以確保解答主觀題至少有50分鐘的時(shí)間。材料分析題基本上有6～7個(gè)小問，每小問的完成時(shí)間應(yīng)控制在7分鐘內(nèi)。在嚴(yán)把審題關(guān)的前提下，體藝類學(xué)生需要快速審讀設(shè)問和材料，多角度提煉解題要用到的主干知識(shí)，寫清答案要點(diǎn)。

四、適度分析講解，實(shí)現(xiàn)深層建構(gòu)

教師在知識(shí)梳理與習(xí)題講解的深淺上也要遵循適度原則，給體藝類學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)和自我消化的時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能深層次的建構(gòu)。

第一，基礎(chǔ)性且容易理解的內(nèi)容（知識(shí)）讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握，運(yùn)用過關(guān)習(xí)題檢查體藝類學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師僅講個(gè)別知識(shí)漏洞，不必投入太多的時(shí)間。

第二，對(duì)高頻考點(diǎn)中有一定難度的內(nèi)容，教師需要詳細(xì)分析并結(jié)合練習(xí)來完成教學(xué)，讓知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)整體，幫助體藝類學(xué)生快速掌握課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。如，對(duì)于《經(jīng)濟(jì)生活》中“經(jīng)濟(jì)全球化”這一難點(diǎn)，教師要詳細(xì)講解“經(jīng)濟(jì)全球化”這一大觀念所統(tǒng)領(lǐng)的子觀念及相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)：（1）主要表現(xiàn)：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、金融全球化。（2）載體：跨國公司。（3）實(shí)質(zhì)：以發(fā)達(dá)資本主義國家為主導(dǎo)。（4）影響：積極方面，推動(dòng)了生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)了貿(mào)易大繁榮、投資大便利、人員大流動(dòng)、技術(shù)大發(fā)展，為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供了強(qiáng)大動(dòng)力。消極方面，經(jīng)濟(jì)全球化存在發(fā)展失衡、治理困境、數(shù)字鴻溝、公平赤字等問題；加劇全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性，尤其對(duì)發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)安全構(gòu)成極大的威脅。（5）正確態(tài)度：總體而言，經(jīng)濟(jì)全球化符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律和各方利益，我們要深入?yún)⑴c經(jīng)濟(jì)全球化，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏方向發(fā)展。對(duì)于這一難點(diǎn)知識(shí)，教師可以運(yùn)用過關(guān)練習(xí)題組（即大任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升體藝類學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。子任務(wù)可以這樣設(shè)計(jì)：一是判斷題：（1）許多商品由許多國家共同協(xié)作完成，體現(xiàn)了貿(mào)易全球化。（2）經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上以所有資本主義國家為主導(dǎo)。（3）經(jīng)濟(jì)全球化的載體是主權(quán)國家和國際組織。（4）經(jīng)濟(jì)全球化只存在發(fā)展失衡、治理困境問題。二是主觀題：（1）我國建立自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)有何積極影響？（經(jīng)濟(jì)全球化的積極影響）（2）經(jīng)濟(jì)全球化將使所有人受益。你同意這一觀點(diǎn)嗎？為什么？

第三，大道至簡(jiǎn)，對(duì)高頻考點(diǎn)中難度高且不容理解的內(nèi)容可作簡(jiǎn)單化處理。如，分析兩種替代品價(jià)格變動(dòng)的相互影響曲線圖，甲商品的價(jià)格持續(xù)下降，引起其替代商品乙的供求及價(jià)格變化。如果P表示價(jià)格，Q表示需求，在不考慮其他因素的情況下，下列圖示順序能正確反映甲商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)乙商品價(jià)格影響的傳導(dǎo)過程的是：

A．③→①→② B．③→④→②

C．①→③→② D．①→④→②

對(duì)于這道題，教師要引導(dǎo)體藝類學(xué)生用簡(jiǎn)明的思路、便捷的方法破題，循序漸進(jìn)、分步探索甲商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)乙商品價(jià)格影響的傳導(dǎo)過程：首先甲商品價(jià)格下降，需求增加，要選擇①。其次，甲的替代品乙的需求減少，要選擇④。最后，乙商品供過于求，價(jià)格下降，應(yīng)該選擇②。這樣審題，化繁為簡(jiǎn)，體藝類學(xué)生吃透了題意，就會(huì)很快掌握解題的鑰匙，輕松作出正確的選擇。

（楊曉麗，江陰市第一中學(xué)，江蘇無錫214431）

參考文獻(xiàn)：

[1]龔從榮.題在書外理在書內(nèi)——具有創(chuàng)意的中考試題析［J］，今日中學(xué)生，2004（10）：29-33.

[2]頓繼安，何彩霞.大概念統(tǒng)攝下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，[J]，基礎(chǔ)教育課程，2019（9）：6-11.

[3]蘇百泉.高中思想政治課活動(dòng)型學(xué)科課程性質(zhì)芻議［J］，2019（9）：132-134.

[4]李偉健，謝瑞波.議程與習(xí)慣性反應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間分配的影響_來自眼動(dòng)的證據(jù)［J］，2014（3）：277-283.

責(zé)任編輯：謝先成

讀者熱線：027-67863517