高中教師如何應對新高考改革帶來的機遇和挑戰

云南省已于2022年秋季學期啟動實施新高考綜合改革。深入學習解讀、深刻理解領會高考綜合改革的重大意義、重點內容和實施路徑，對全省教育行政部門、教育科研機構、高中階段學校乃至義務教育學校，以及廣大高中教師和眾多家長、學生來說，都是一個重要而緊迫的現實任務。作為一名普通高中物理教師，筆者嘗試在高中教師如何應對新高考改革帶來的機遇和挑戰方面談幾點認識和體會。

一、充分認識新高考的“變”與“不變”

我國的高考始于1911年，大體上可劃分為四個歷史時間，即新中國成立前的高考（1911-1949年）、新中國成立后到改革開放前的高考（1949-1977年）、改革開放后到黨的十八大前的高考（1977-2014年）、黨的十八大以來深化高考綜合改革時期（2014年至今）。100多年來，除了特殊時期一度中斷（1966-1971年）和高校招生采取推薦入學（1972-1976年）外，我國的高考始終正常進行。高考作為黨和國家一項重要的選拔性考試，與青少年的升學、就業、成才緊密聯系，多年來深刻影響和改變著中國一代又一代青少年學子的前途和命運，是中國特色社會主義制度當中基礎性、全局性的頂層設計和制度安排，是中國治理體系和治理能力現代化的重要組成部分，對基礎教育乃至整個國民教育有著重大影響和導向作用。正因高考關乎每個家庭、每個孩子，自實施以來，圍繞高考制度的討論和研究就從未停止過。雖然歷史上不乏取消高考的聲音，但主流意識始終認為，高考是事關中國教育事業發展乃至國家前途、民族命運的大事，無論回顧過去還是放眼未來，在我們國家將長期存在下去。……