對中學作文教學現狀的反思

寫作是一種與人類生活緊密聯系的技能。一個人在學校十幾年的求學經歷離不開它，步入社會工作生活離不開它。在信息時代的今天，信息的交流傳遞更不能沒有它，可問題是許多人不善于或不會寫作。“行有不得，皆反求諸己”，癥結何在？

一、現狀：“行有不得”

1. 學生之難

按照教育部門的相關規定，一個中學生六年學習中應該完成70余篇大作文的寫作，外加日記、周記、片段作文等，大概留下10多萬字的習作。按理說，經過了這個漫長的實踐過程，最后要寫幾篇像樣的文章是不成問題的。然而，尷尬的現實遠不及理論的推斷，不少高三學生不會寫申請、啟事、證明等實用文體；絕大多數學生思想蒼白，見解平庸，既沒有系統的寫作知識，也沒有過硬的語言表達功底……社會很生氣，問題很嚴重。

想想學生的行為，初中學生對作文有著極濃厚的興趣，高一學生對作文也還有一定的熱情，高二學生的作文熱情已明顯消退，高三學生已不大寫作文。究其原因，就是一個“怕”字。當堂作文時，我們會發現學生們要么仰頭發呆，要么一臉茫然；不是搜腸刮肚擠牙膏，便是左思右想下筆遲。總之，絕大多數學生很難在有限的時間里寫出令人滿意的篇幅。如果是課后作文，則主動完成的時候不會太多，更不會利用手中資料或互聯網去拓展思路，往往是憑自己僅有的那點儲備空談一氣，甚至你會看到不少似曾相識的老面孔，讓人厭惡不已。

既然學生寫不出作文，又不用心去做，只會在一種自欺欺人中應付了事，結果一無所獲。