高中化學新教材教學中要把握的“1222”

自2020年秋季學期開始，云南省高中一年級全面啟用人教版新教材，我所在學校的高一化學備課組在教學實踐的同時，積極開展了“基于核心素養的高中化學新教材課堂教學策略研究”。在實踐中，我們深刻體會到，新教材必修一、必修二貫穿著“思想統領和方法導引”的理念，內容設計體現了課程標準的要求，突出了學習方式的轉變，淡化了知識層面的要求，側重讓學生自主地得出結論。由此，在教學活動中，我認為教師要注重把握好“1222”，即“1”項中心任務、“2”個視角、“2”個抓手和“2”個途徑。

一、“1”項中心任務：學科核心素養的落實與學業質量水平要求相統一

學科核心素養，是指學生在接受某一學科教育過程中，以學科知識技能為基礎，整合了情感、態度或價值觀在內的，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。為落實化學核心素養的培養，教師需要理解四級學業質量水平描述中包含的化學學科核心素養的五個方面，把握教與學的深度和廣度，處理好學業水平考試和升學考試的關系，實現教、學、評一體化。在進行教學環節設置和教學任務分配時，教師應多方位思考建構體系，讓教學目標靶向具體、精準。表1是我在教學“鈉及其化合物”時使用的部分設計單。

通過大主題、大任務的大單元活動，教師對學習內容進行分析、整合、重組和開發；通過項目式教學來激發學生的學習興趣，促進學生深度學習；通過真實情境的創設，開展多種形式的探究活動，促進學習方式的轉變。……