加強(qiáng)大學(xué)生水資源保護(hù)教育 促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展

李水弟，高週全主編

中國(guó)水利水電出版社出版

水文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成。水文化的文化根基和價(jià)值追求與社會(huì)主義核心價(jià)值觀十分吻合，是新時(shí)代水利精神的載體之一。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展水文化教育和水資源保護(hù)教育，不僅能有效傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而且能厚植新一代建設(shè)者和接班人的正確價(jià)值觀，深化人與自然和諧相處的社會(huì)發(fā)展理念。可以說(shuō)，加強(qiáng)大學(xué)生水資源保護(hù)教育是促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展的一個(gè)前提條件。參考《大學(xué)生水文化教育》一書(shū)，其中水之源、水之憂、水之治、水之人、水之魂、水之路等內(nèi)容是與人類生存發(fā)展息息相關(guān)的元素，突出了水資源的豐富內(nèi)涵。這些內(nèi)容作為教育研究資料，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生水資源保護(hù)教育工作、促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)作用。

《大學(xué)生水文化教育》是一部專門針對(duì)水資源保護(hù)、水文化傳承等問(wèn)題所編寫(xiě)的著作。該書(shū)分為六章：第一章是水之源，從生命起源、文明起源角度引出了水文化的發(fā)展源頭，明確了水資源的發(fā)展歷程；第二章是水之憂，從水資源的多、少、臟、渾四方面分析了水資源歷代使用中突顯出的問(wèn)題；第三章是水之治，從水資源治理的意義和舉措、水治理的現(xiàn)代成果上分析了水治理歷程；第四章是水之人，從主體層面分析了治水與育人之間的關(guān)系，突出了水資源保護(hù)教育的重要性；第五章是水之魂，從水的精神、品格、信仰上分析了水文化的內(nèi)涵；第六章是水之路，介紹了新時(shí)期水利建設(shè)的進(jìn)展和未來(lái)發(fā)展展望，總結(jié)了新時(shí)期的治水之策，具有教育引導(dǎo)價(jià)值。

在人與自然和諧發(fā)展理念的指導(dǎo)下，水資源的保護(hù)和利用愈加重要。結(jié)合該書(shū)內(nèi)容可知，當(dāng)前水資源短缺、水污染現(xiàn)象仍然存在，給水資源的保護(hù)工作帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)。只有從水資源的保護(hù)和利用角度出發(fā)，理清水資源同人與自然和諧發(fā)展理念之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能探尋出可行有效的治理對(duì)策，滿足社會(huì)對(duì)水資源的可持續(xù)發(fā)展需求。可見(jiàn)，開(kāi)展水資源保護(hù)教育工作能對(duì)人與自然和諧發(fā)展理念的深化產(chǎn)生促進(jìn)作用。具體來(lái)看，其一，能深入挖掘新時(shí)代水利精神。水資源中蘊(yùn)含著豐富的水文化，其中的“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)、科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新” 新時(shí)代水利精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的組成部分。高校通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行水資源保護(hù)教育，能挖掘新時(shí)代水利精神，重構(gòu)學(xué)生的水文化思想體系，助力水利精神不斷充實(shí)和豐富。其二，能深化人與自然和諧發(fā)展理念。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)水資源的高效利用，無(wú)節(jié)制地浪費(fèi)水資源則會(huì)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。基于此，社會(huì)企業(yè)開(kāi)始積極探尋水資源的保護(hù)利用方法，在這一良好趨勢(shì)的引導(dǎo)下，人與自然和諧發(fā)展的新進(jìn)程加速推進(jìn)，和諧發(fā)展理念廣泛深化。

目前，大學(xué)生水資源保護(hù)教育工作已成為社會(huì)文化事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的重要一環(huán)，也是深化人與自然和諧發(fā)展理念的重要內(nèi)容。對(duì)此，需要從主體意識(shí)教育層面著手探析水資源保護(hù)教育工作的開(kāi)展方案，為水資源的保護(hù)、水文化的傳承賦能。具體來(lái)看，可從三個(gè)方面來(lái)探尋對(duì)策：其一，加強(qiáng)水資源保護(hù)意識(shí)引導(dǎo)。從社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育層面來(lái)看，加強(qiáng)水資源保護(hù)意識(shí)教育與這一教育內(nèi)容在本質(zhì)上具有一致性，水文化中提倡的道德精神、價(jià)值目標(biāo)都能對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和行為習(xí)慣產(chǎn)生引導(dǎo)作用。因此，高校可在思政教育中加大水資源保護(hù)教育的比重，開(kāi)設(shè)心理講堂、德育講座，定期組織水文化主題宣傳教育活動(dòng)，深化學(xué)生的思政意識(shí)，厚植學(xué)生的水文化思想。其二，增設(shè)水資源保護(hù)實(shí)踐課程。對(duì)于高校而言，僅僅依靠理論教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需從實(shí)踐課程設(shè)計(jì)上對(duì)學(xué)生的水資源保護(hù)技能進(jìn)行培育，重點(diǎn)需要在思政課程的基礎(chǔ)上增設(shè)第二課堂，借助第二課堂教學(xué)資源開(kāi)展多種形式的校園水資源保護(hù)主題活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在思政學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上感受水文化魅力。同時(shí)，高校需創(chuàng)設(shè)完善的水文化課程體系，圍繞水文化教育內(nèi)容開(kāi)設(shè)通識(shí)選修課、網(wǎng)絡(luò)教育課程等，全方位落實(shí)水文化教育工作。其三，營(yíng)造濃厚的水文化教育氛圍。高校校園文化氛圍的創(chuàng)設(shè)是塑造學(xué)生水文化價(jià)值觀的重要途徑之一。高校需結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，在校內(nèi)宣傳欄、電子展示屏上張貼、播放水資源保護(hù)法律法規(guī)、名人事跡、經(jīng)典案例等內(nèi)容，在公共場(chǎng)所張貼保護(hù)水資源的標(biāo)語(yǔ)，形成濃厚的水文化教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣和水資源保護(hù)意識(shí)。

綜合該書(shū)來(lái)看，大學(xué)生水資源保護(hù)教育與高校價(jià)值觀教育之間具有密切聯(lián)系，大學(xué)生水資源保護(hù)教育同人與自然和諧發(fā)展的之間也具有一定的內(nèi)在邏輯。基于此，高校應(yīng)著力加強(qiáng)大學(xué)生水資源保護(hù)教育工作，立足水資源可持續(xù)發(fā)展理念做好意識(shí)教育、實(shí)踐教育，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育指明教育方向和要求。