讓心靈之花燦爛綻放

說到學生的情感教育，筆者不由得想起曾經看到的一篇題為《別讓孩子成為冷漠的一代》的文章，文中講述了一個真實事例：對生活失去信心的馮大金來到成都火車北站廣場當眾自殺，后經醫院搶救過來。然而，得知父親服毒自殺后，馮大金在綿陽上大學的兒子馮爽卻不以為意，說不會來照顧父親，也不打算來看他。馮爽說，在他小時候，馮大金就一直在外打工，從不寄錢回家，更沒幫他交過學費，現在父母離異，是母親資助他上學。馮爽表示他和父親之間沒有感情，自己沒有義務去照顧他。

不僅如此，我還想起了清華大學高才生用硫酸潑熊，以及中學生徐力因為不滿母親不斷催促他學習，竟殘忍地用錘子將母親殺害等新聞。再加上看到全國各地頻頻出現的“辱師事件”“弒父（母）事件”，以及虐貓、虐狗、校園霸凌、情感糾紛等令人震驚的事件，我們這些教育工作者不得不陷入沉思：現在的年輕人究竟怎么了？現在的家庭教育究竟怎么了？現在的學校教育究竟怎么了？

現在的家庭，有的父母長期外出務工，孩子從小缺乏必要的關心和愛護；有的家長只關心孩子的成績，不注重孩子思想品德的培養；有的家長家庭教育方法簡單粗暴，讓孩子幼小的心靈慢慢滋生出對立和冷漠的情感……家庭本應是孩子心靈的港灣，但當“家”不再是孩子心靈的避風港的時候，孩子何來感恩意識、同情意識和寬容意識？何來健康的情感心理？現代社會，電腦、智能手機等網絡工具逐步走入千家萬戶，一些不符合青少年年齡特征的影視節目，以及網絡信息中的暴力、色情、詐騙、拜金主義思想等的誘惑與影響，使本來就缺乏家庭監管和關愛，缺乏自制力、抵御力的青少年，逐步滋生了“哥們”義氣、暴力意識和拜金主義等不良思想，也導致他們從小缺乏生命意識和同情意識，滋生出無視生命、殘忍對待生命的行為。

而學校呢？由于家庭、社會等方面的壓力，有的學校依然片面重視學生成績和升學率，把教育工作的重點僅僅放在單純傳授文化知識上，忽視了對學生的生命教育、人性教育、心理健康教育和情感教育。

由于這些原因，學生漸漸變得自私、冷漠，甚至出現敵視、仇視心理，就不足為奇了。

上述情況，從某種角度看，暴露了教育的某些弊端，為學生人文教育、生命教育和情感教育的缺失敲響了警鐘。反思其原因及應對措施，加強學生情感教育，不但勢在必行，而且迫在眉睫。

學校是學生接受健康思想教育、形成正確行為能力的重要場所。堅持立德樹人，堅持“五育”并舉，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是學校教育的神圣使命。而生命教育、人文教育、人性教育和心理健康教育等，則是學校教育的重要內容。加強學生情感教育，注重培養和發展他們的道德感、理智感、美感等社會性情感，改變學生自私、冷漠的意識和行為，讓感恩、尊重、同情等健康情感從他們身上得到回歸，是我們學校和教師義不容辭的責任。

一、在傳授學科文化知識、發展學生能力的同時，切實加強學生思想道德情感教育

記得語文課本上有一個故事《送小龜回家》，寫的是媽媽從市場上買了一只小龜供兒子玩耍，兒子玩了一天，發現小龜不吃不喝，心里很納悶。爸爸說，是因為小龜想它爸爸媽媽，想回家了。于是一家三口冒雨送小龜回家，把小龜放回了河里。這個故事寄寓著不能人為地制造骨肉分離、玩弄小生命的思想，蘊含了生命和人性意識教育理念。作為教師，我們應抓住各學科中像這樣的相關內容，對學生進行健康的情感教育。

語文課要充分利用其思想性和文學性相統一的特點，深度挖掘課文中的思想內容，加強對學生的思想道德、個性修養、健康心理和意識行為的教育，培養他們的感恩意識、生命意識、人性意識等高尚的思想道德情感。思想政治課是對學生進行思想教育的重要平臺，更不能忽視學生的道德情感培育。生物課要通過介紹大自然、介紹各種生靈，教育學生熱愛大自然、熱愛生命，保護和珍愛各種動物。物理課、化學課要教育學生認識科技與各種藥品的作用和危害，引導學生懂得有效利用它們造福人類。各科任教師應密切配合，在傳授科學文化知識、發展學生能力的同時，著力培養學生的思想道德、人性意識、健康心理等。

二、關注特殊學生群體，加強學生心理健康教育，增進師生情感交流，做平等者中的首席

傳統的師生關系猶如封建時代的父子，教師就像具有封建家長制作風的嚴父一樣，依靠強制力量在學生中建立凜然不可侵犯的威嚴形象。這種情況下的教師儼然一個指揮官，有絕對的權威，一味采取高壓政策，甚至不惜以體罰和變相體罰的方式來壓服學生，使學生因害怕而聽從他。這種單純依靠強制力量建立起的威嚴，只能取得學生暫時的、表面上的順從，會使學生在心里產生抗拒、敵對情緒，不利于學生健康思想道德情感的形成。

加拿大教育學教授馬克斯·范梅南曾說：“只有當權威不是以武力而是以愛護、情感和孩子內在的接受為基礎時，成人才能對孩子或年輕人實施教育的影響。”由此看來，良好的師生關系是實施情感教育的重要基礎。作家魏巍《我的老師》中的女老師蔡蕓芝，從來不打罵學生，平時愛和學生在一起，教學生跳舞，教學生觀察蜜蜂，教學生讀詩寫詩……學生因此喜歡和她接近，模仿她握筆寫字的姿勢，甚至半夜做夢也夢見老師，爬起來迷迷糊糊地要去找老師。蔡蕓芝老師是以人為本的楷模，她是學生的良師益友。

我們現代教師更要做到以人為本，把學生當平等相處的朋友，做學生學習、生活中平等者中的首席。一要懂得包容學生的缺點和過失，心平氣和地和學生交流并給予正確的引導，讓他們及時認識到自己的不足并自愿改正。二是在學生遇到困難的時候及時伸出援助之手，幫助他們勇敢面對挫折、戰勝困難，讓他們健康成長、不斷進步。三是平時多俯下身來和學生平等交流，耐心傾聽他們的心聲，及時發現他們的特長和愛好，支持和鼓勵學生，架起師生交流溝通的情感橋梁，構建平等和諧的師生關系。

與此同時，教師還要強化心理健康教育，通過開設心理健康教育課、建立心理咨詢室、舉辦心理健康教育輔導講座、開展大型心理健康教育活動等方式，加強對特異體質、特定疾病、特殊心理學生的關愛，引導他們融入團結友愛的班集體中來，從而健全其心理，增強他們的師生親近感、集體榮譽感、學習生活幸福感。要通過各種心理健康教育活動的開展，培養學生的思想道德、人性意識、生命意識等健康情感，從而陶冶其情操、凈化其心靈。

三、組織開展各種健康有益的校園文化主題教育活動，給學生健康的意識行為熏陶和高尚的心靈情感洗禮

學校是學生德育的主陣地，要大力開展各種豐富多彩、健康有益的主題教育活動，凸顯人性意識和良好行為習慣等的重要性，將學生的道德情感教育貫穿于各項活動的始終。如利用“國際禁毒日”開展“珍愛生命，遠離毒品”宣誓、簽名等主題活動，教育學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，學會保護自己和他人的生命；利用父親節、母親節、重陽節等節日，培養學生感恩意識，引導學生感恩父母、尊敬長輩、尊敬老師；利用植樹節、春游、秋游等社會實踐活動，引導學生熱愛大自然、保護動物等。

四、引導家庭和社會廣泛關注和參與，共筑學生思想道德情感教育大堤

道德情感教育要從娃娃抓起，需要家庭、學校和社會共同攜手、協同育人。學校可以充分利用晨會、班會、校園廣播、宣傳板報等輿論陣地，大力宣傳學生情感教育的重要性和教育方法，給家庭和社會以良好的教育啟迪；也可以通過家長會、家長學校或深入社區、街道分發宣傳資料等多種形式，向家庭和社會廣泛宣傳，讓全社會認識到加強學生人性意識和健康心理等情感教育的重要性和緊迫性；還可以通過開展紅領巾監督崗、安全小衛士、文明志愿者服務等活動，以“小手牽大手”等方式，引導家庭和社會積極參與學校情感教育系列活動。

家庭、學校和社會攜手配合、齊心協力、步調一致，共同構建“三位一體”的教育防線，共筑學生人性意識和健康心理等思想道德情感教育大堤，讓每一個學生都堅定樹立并認真踐行社會主義核心價值觀，讓人文教育、感恩教育、人性教育等情感教育之花遍地綻放。

生命教育、人文教育、人性教育等情感教育應成為現代教育永恒發展的主題。學校、家庭和社會要切實轉變觀念，加強協作配合，同心協力致力于學生健康情感心理的培養，讓他們從小就懂得愛自己、愛他人、愛社會，讓每一個人的生命都健康幸福，彰顯出生命的價值和意義。

（作者單位：四川省廣安友誼中學）