高職美術(shù)靜物素描教學(xué)策略探析

摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐步深化，美術(shù)已經(jīng)成為高職學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一門重要課程，而靜物素描教學(xué)是高職美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它在高職美術(shù)教學(xué)中起到了非常關(guān)鍵的作用。從靜物素描教學(xué)在高職美術(shù)教學(xué)中的重要性入手，探討提高高職美術(shù)靜物素描教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)；素描教學(xué)；教學(xué)策略

在高職美術(shù)教學(xué)中，靜物素描教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作。學(xué)生通過觀察靜止的物體進(jìn)行繪畫，比如可以使用瓷器或文體用品等，根據(jù)其擺放位置與觀察角度的差異，展開透視繪畫描寫。靜物素描學(xué)習(xí)是學(xué)生繪畫素描訓(xùn)練的基礎(chǔ)，它對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力有著非常重要的作用。在未來的高職美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的靜物素描能力進(jìn)行強(qiáng)化非常重要。

一、靜物素描教學(xué)在高職美術(shù)教學(xué)中的重要性

靜物素描是一種以線條與光線的結(jié)合為主要手段，有著簡(jiǎn)單的色彩表現(xiàn)的一種繪畫形式。按照繪畫風(fēng)格，可以將素描劃分成兩種類型：一種是寫實(shí)素描，另一種是寫意素描。其中寫實(shí)素描要求學(xué)生具有較好的觀察能力，可以將所觀察到的物體的細(xì)節(jié)用線條和光影詳細(xì)地表現(xiàn)出來；而寫意素描要求學(xué)生具有出色的想象力，并且要有好的想法，在繪畫的過程中，學(xué)生要更多地融入自身的想象力。在寫生方法上，將靜物寫生劃分為構(gòu)圖寫生和明暗寫生兩大類。在高職美術(shù)教學(xué)中，靜物素描教學(xué)是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，具體來說，就是在教學(xué)的過程中，通過靜物擺放的方式，讓學(xué)生使用鉛筆或木炭條等工具，對(duì)靜態(tài)物體進(jìn)行無色彩的繪畫。在高等職業(yè)院校的藝術(shù)專業(yè)中，靜物寫生教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，對(duì)靜物寫生進(jìn)行研究，對(duì)提高學(xué)生的畫質(zhì)控制能力和想象力有很大的幫助，因此，高職院校開展藝術(shù)教育時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)靜物寫生的研究，以提高學(xué)生的寫生能力。例如，在進(jìn)行破舊瓷器的靜物素描時(shí)，如果學(xué)生可以在速寫的過程中，結(jié)合其形象聯(lián)想到飽經(jīng)風(fēng)霜的婦女，或者是體弱多病的老者，就能獲得一種深層次的藝術(shù)感知，這也是美術(shù)學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)的一種能力。其次，靜物寫生可以從多個(gè)方面觀察物體，如果能掌握基本的觀察方法，那么學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力將會(huì)得到很大的提高。最后，靜物素描教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握更多的素描表現(xiàn)技巧，從而為學(xué)生今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，幫助他們拓展美術(shù)思維。

二、高職美術(shù)教學(xué)中靜物素描教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校生源層面

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，高職院校美術(shù)教師短缺的狀況已經(jīng)基本得到了改善，但是一些高職院校仍存在招生困難的問題。這是因?yàn)樯鐣?huì)的開放性使應(yīng)試者有了更大的選擇空間。有些學(xué)生在面對(duì)高職院校的錄取通知書時(shí)，選擇了找工作，有些學(xué)生為了考上自己喜歡的大學(xué)則選擇了復(fù)讀，也有很多學(xué)生去了國(guó)外深造。在此背景下，各高職院校也根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)課程進(jìn)行了一定的調(diào)整，同時(shí)也相應(yīng)地改變了教學(xué)理念，更是開設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專業(yè)，以滿足社會(huì)發(fā)展新需求。但是，許多學(xué)生僅僅是為了通過升學(xué)考試，而選擇進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，并沒有按照科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行練習(xí)，所以美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，這給他們以后的靜物素描學(xué)習(xí)留下了很大的隱患。

（二）教學(xué)模式層面

不同于高中階段，高職階段不存在教師無時(shí)不監(jiān)管、無時(shí)不督導(dǎo)的情況，在一個(gè)相對(duì)寬松自由的環(huán)境中，學(xué)生往往要經(jīng)過一定的時(shí)間才能適應(yīng)這種新型教學(xué)模式。在這樣的情況下，許多自律性不強(qiáng)的學(xué)生對(duì)美術(shù)這門課程失去了興趣，甚至有些學(xué)生認(rèn)為這是一門枯燥無味的學(xué)科，最終出現(xiàn)不認(rèn)真聽課，不好好做筆記的情況。針對(duì)以上問題，教師不能一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，這樣才能更好地培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的美術(shù)人才。目前，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，部分教師會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然應(yīng)用這種教學(xué)方法能夠獲得一定的效果，但同時(shí)也存在不少弊端。高職學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)不太了解，并且部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，此時(shí)教師要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，采取合理的教學(xué)模式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過美術(shù)課程學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

（三）教材內(nèi)容層面

在靜物素描教學(xué)過程中，應(yīng)以教材為教學(xué)依據(jù)，但目前部分高職院校使用的教材內(nèi)容無法滿足美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，同時(shí)素描基礎(chǔ)教學(xué)手段過于形式化和簡(jiǎn)化，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。因此，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)素描教材進(jìn)行改革，以適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)要求。當(dāng)前，美術(shù)市場(chǎng)發(fā)展越來越快，但多數(shù)高職院校素描教材內(nèi)容陳舊，對(duì)高職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展造成了較大的負(fù)面影響。

（四）教學(xué)方法層面

美術(shù)課堂教學(xué)要豐富多彩。教師要不斷優(yōu)化與完善素描教學(xué)形式，這樣才能有效地滿足學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)需要。在高職院校的教育體系中，素描課程屬于基礎(chǔ)科目之一，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的造型能力和觀察分析能力。但在當(dāng)前情況下，在高職院校中，素描教學(xué)往往側(cè)重于臨摹與寫生，這種教學(xué)方法容易讓學(xué)生覺得素描課很枯燥，不能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。因此，要想讓高職院校的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)，教師必須提高素描教學(xué)水平，使其與實(shí)際生活相結(jié)合，并將自己的作品呈現(xiàn)給學(xué)生，以此吸引學(xué)生。教師需要使學(xué)生對(duì)自己的寫生方式不斷進(jìn)行改進(jìn)，從而使寫生更科學(xué)化。

（五）技能訓(xùn)練層面

在開展素描教學(xué)的過程中，技巧的訓(xùn)練是很重要的一環(huán)，是促進(jìn)學(xué)生繪畫能力發(fā)展的有效手段，給學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)帶來了極大影響。但在傳統(tǒng)素描教學(xué)中，多數(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合繪畫能力方面有所欠缺，甚至有些教師完全忽略了對(duì)學(xué)生繪畫綜合能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)不足，導(dǎo)致學(xué)生綜合繪畫能力較弱，對(duì)專業(yè)教學(xué)工作的有效開展造成了較大阻礙。

三、高職美術(shù)靜物素描教學(xué)策略

在高職院校中，大部分學(xué)生都是因?yàn)樽约簩?duì)美術(shù)這一門學(xué)科感興趣才選擇學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的，而他們當(dāng)中的大部分人在進(jìn)入高職院校之前，都沒有學(xué)習(xí)過美術(shù)基本知識(shí)，也沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)繪畫知識(shí)，所以對(duì)靜物素描知之甚少。因此，教師在教學(xué)的過程中，需要采取合適的教學(xué)策略、教學(xué)方式，合理安排教學(xué)進(jìn)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一科目的理解。

（一）詳細(xì)講解相關(guān)概念及其重要性

部分學(xué)生對(duì)美術(shù)靜物素描知之甚少，這很容易造成學(xué)生在美術(shù)靜物素描學(xué)習(xí)過程中自信心不足，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而很難利用自己的方法去觀察事物，只會(huì)選擇根據(jù)教師提供的模板進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師首先要做的就是對(duì)美術(shù)靜物素描的概念進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程有一個(gè)全面的了解，并明確這一基礎(chǔ)課程的重要性。在繪畫藝術(shù)中，靜物素描是最基本的一環(huán)。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以掌握相關(guān)知識(shí)和技能，提升職業(yè)素質(zhì)，并從多層次、多角度去觀察事物的特征，通過不同的角度和方式，會(huì)得到不同的感受和想法，這對(duì)于自身的發(fā)展是非常有益的。

（二）掌握素描結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造方法，強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)思想的感受

高職美術(shù)靜物素描教學(xué)的目的在于，使學(xué)生掌握素描結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造方法，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作能力。靜物素描是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和觀察、分析事物的能力，所以，在開展教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)靜物的幾何特征及其集合規(guī)律，并對(duì)學(xué)生構(gòu)圖能力進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，要更好地深化學(xué)生對(duì)于藝術(shù)思想的感受，也要使學(xué)生了解透視縮影的變化，認(rèn)識(shí)同一透視點(diǎn)中縮影的不同變化規(guī)律，由此產(chǎn)生較好的空間感受。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析和總結(jié)歸納，培養(yǎng)他們掌握正確地運(yùn)用透視原理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的思維方法，進(jìn)而為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重五大調(diào)子的透視教學(xué)，讓學(xué)生于虛實(shí)結(jié)合中從遠(yuǎn)到近，使作品產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)空間感，在把握素描知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出結(jié)構(gòu)，深化藝術(shù)思想感悟。高職美術(shù)靜物素描教學(xué)，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的提高。

（三）提高整體透視意識(shí)，奠定良好的造型基礎(chǔ)

在靜物素描教學(xué)中，要建立高效課堂，必須尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與靜物素描相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，要想提高課堂教學(xué)效果，教師要讓學(xué)生對(duì)靜物素描有一定的認(rèn)識(shí)，有效提高他們的整體透視意識(shí)，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，讓他們能夠更好地欣賞和研究藝術(shù)作品。在美育過程中，提高學(xué)生的整體意識(shí)是至關(guān)重要的，如果學(xué)生缺乏對(duì)靜物素描的整體認(rèn)識(shí)，就只能以具體繪畫對(duì)象為中心，對(duì)局部進(jìn)行觀察，而不是從整體對(duì)物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究與分析。在寫生過程中，往往會(huì)出現(xiàn)寫生風(fēng)格混亂的情況，導(dǎo)致物體結(jié)構(gòu)不完整。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)靜物素描知識(shí)時(shí)，要注重培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的整體意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從整體上對(duì)物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究與分析，具備繪畫布局的能力。在高職院校中，許多學(xué)生僅注重觀察角度，缺少對(duì)繪畫作品的整體性認(rèn)識(shí)。對(duì)于一幅靜物素描作品來說，要對(duì)畫面的好壞進(jìn)行評(píng)估，很明顯不能只從局部入手，必須考慮畫面整體給人的視覺效果。然而，在教學(xué)過程中，許多學(xué)生因?yàn)樽陨淼囊曈X感知能力受到限制，會(huì)出現(xiàn)因小失大的問題，這就導(dǎo)致他們畫出的景物或物體有一種孤獨(dú)的感覺。在靜物素描創(chuàng)作中，過度注重細(xì)節(jié)是一種大忌，因此，在實(shí)際的靜物素描教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體透視意識(shí)方面的訓(xùn)練，讓他們從多個(gè)角度對(duì)靜物進(jìn)行觀察。只有這樣，他們才能更好地掌握靜物的形狀，進(jìn)而提高作品整體造型感。比如，在“陶器靜物寫生”一節(jié)的教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生對(duì)陶器的形狀比例進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生形成整體構(gòu)圖的意識(shí)，之后再讓學(xué)生對(duì)陶器的底部、陶身和陶口進(jìn)行觀察。這樣在繪畫的時(shí)候，學(xué)生就可以對(duì)陶器靜物的比例關(guān)系有較好的掌握，而這種整體透視意識(shí)的形成，也是學(xué)生對(duì)靜物造型繪畫有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)的前提。

（四）運(yùn)用多元化教學(xué)方法，開拓學(xué)生的思維

高職院校美術(shù)靜物素描教學(xué)過程中，教師要采取多元化教學(xué)方式，也就是把傳統(tǒng)素描教學(xué)各要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，打破以往的教學(xué)模式，而非對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻板的知識(shí)灌輸。這種新的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使其能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使其表現(xiàn)能力、創(chuàng)造力得到增強(qiáng)，這也是多元化教學(xué)方法的本質(zhì)所在。在靜物素描的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該注重觀察與分析，從自身出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美并對(duì)其加以利用。比如靜物素描教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注怎樣才能感受到美之形式這一問題，所以教師可通過各種途徑，使學(xué)生了解到在靜物素描中明、暗、實(shí)、虛、強(qiáng)與弱等給人的感受都是不一樣的，通過靜止不動(dòng)的圖片感受美的存在，并且靜物素描必須注意把握節(jié)奏與韻律。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)

在經(jīng)過教師的培訓(xùn)之后，學(xué)生的繪畫能力會(huì)有較大的提高。然而，在教學(xué)任務(wù)完成之后，教師不能讓學(xué)生自己去發(fā)展。高職院校學(xué)生的自制力普遍較差，學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)懈怠，在沒有教師監(jiān)督的情況下，部分學(xué)生會(huì)降低自己的訓(xùn)練量。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生展開完整的寫生訓(xùn)練，還要鼓勵(lì)他們將注意力放在臨摹上。臨摹能使學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的構(gòu)圖方法，能使他們進(jìn)行多樣化的、多層次的思考，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的理性思維。在進(jìn)行臨摹教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)開始階段，教師要在很大的范圍內(nèi)，選擇講解各種不同的技巧和筆法，使學(xué)生通過不斷的臨摹，確定自己的風(fēng)格，之后再對(duì)其展開更加細(xì)致、精準(zhǔn)的繪畫教學(xué)安排。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生會(huì)有更大的興趣和更高的熱情去學(xué)習(xí)，最終形成自己獨(dú)特的繪畫表達(dá)方式。齊白石曾說過，《芥子園畫譜》對(duì)他的影響很大，初學(xué)繪畫時(shí)他仔細(xì)地進(jìn)行模仿，最終才形成了他自己的獨(dú)特風(fēng)格。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多做一些臨摹方面的實(shí)踐，其是提高學(xué)生繪畫水平的一種行之有效的方法。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職美術(shù)教學(xué)中，靜物素描教學(xué)是非常重要的一環(huán)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)素描繪畫的基礎(chǔ)。因此，教師一定要充分關(guān)注靜物素描的教學(xué)，采取更加行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的靜物素描繪畫水平。

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作者簡(jiǎn)介：

王秀麗，太原幼兒師范高等專科學(xué)校講師。研究方向：美術(shù)教育學(xué)科在高校教學(xué)中的拓展與應(yīng)用。