5G站點(diǎn)建設(shè)教學(xué)實(shí)施研究與實(shí)踐

摘要：《5G移動通信技術(shù)及應(yīng)用》課程是現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)的核心課程，本文以課程中的“5G站點(diǎn)建設(shè)”項(xiàng)目為主題，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)施研究和實(shí)踐。通過真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的工作過程，構(gòu)建了線上線下一體化的教學(xué)實(shí)踐體系，探索并實(shí)踐了基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模塊化教學(xué)模式，解決了教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)成了培養(yǎng)5G移動通信高技能人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“1+X”；工作過程；線上線下；模塊化教學(xué)

一、研究意義

《5G移動通信技術(shù)及應(yīng)用》是高職現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)的核心課程，也是5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維“1+X”職業(yè)技能等級證書考證課程。該課程對接5G新基建背景，針對5G移動通信工程師（初級）崗位，具有時(shí)代性、引領(lǐng)性和實(shí)踐性，旨在培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的5G高技術(shù)技能人才，具有示范引領(lǐng)作用。該課程以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的工作過程為主線，通過華為ICT學(xué)堂、中興核桃AI、超星學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)平臺，形成了線上線下“同上一堂課”的新型教學(xué)實(shí)踐體系，有效提高了疫情防控期間的教學(xué)效果。同時(shí)，課程構(gòu)建了基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模塊化教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動、案例分析、小組協(xié)作等教學(xué)方法，解決了5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的5G站點(diǎn)工程勘察、5G站點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制圖、5G站點(diǎn)工程概預(yù)算、5G站點(diǎn)工程實(shí)施與驗(yàn)收等教學(xué)重點(diǎn)，突破了5G站點(diǎn)工程實(shí)施等教學(xué)難點(diǎn)，從而達(dá)成了培養(yǎng)5G移動通信高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、5G站點(diǎn)建設(shè)教學(xué)實(shí)施整體設(shè)計(jì)

（一）依據(jù)5G移動通信工程師崗位要求，基于實(shí)際工作過程，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

《5G移動通信技術(shù)及應(yīng)用》是高職現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)的核心課程。為了滿足5G移動通信工程師崗位的需求，課程組深入企業(yè)進(jìn)行了崗位需求調(diào)研分析，并進(jìn)行了基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)。

通過調(diào)研、論證和總結(jié)，5G移動通信技術(shù)工程師崗位需要具備5G站點(diǎn)建設(shè)能力、5G網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維能力、5G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化能力和5G網(wǎng)絡(luò)切片編排能力。為了滿足職業(yè)崗位能力要求和“1+X”職業(yè)技能等級證書考證要求，課程組將職業(yè)院校技能大賽核心考核點(diǎn)融入課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融通。此外，基于實(shí)際工作過程，課程內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，分為項(xiàng)目一5G移動網(wǎng)絡(luò)進(jìn)階、項(xiàng)目二5G站點(diǎn)建設(shè)、項(xiàng)目三5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、項(xiàng)目四5G移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和項(xiàng)目五5G移動網(wǎng)絡(luò)切片編排。以項(xiàng)目二5G站點(diǎn)建設(shè)為例，課程任務(wù)被重構(gòu)為任務(wù)一5G站點(diǎn)工程勘察、任務(wù)二5G站點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制圖、任務(wù)三5G站點(diǎn)工程概預(yù)算和任務(wù)四5G站點(diǎn)工程實(shí)施與驗(yàn)收。通過遞進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生崗位能力，從基礎(chǔ)到綜合，從傳統(tǒng)業(yè)務(wù)到融合業(yè)務(wù)，使學(xué)生的職業(yè)能力螺旋式提升。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)國家現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，對接“1+X”職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、5G移動通信工程師崗位標(biāo)準(zhǔn)，本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)如下：

①知識目標(biāo)。了解5G站點(diǎn)工程勘察的工具使用及記錄方法；熟悉5G站點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，并掌握工程制圖；熟悉5G站點(diǎn)工程概預(yù)算的編制流程與方法；掌握5G站點(diǎn)工程實(shí)施與驗(yàn)收的流程與注意事項(xiàng)。

②能力目標(biāo)。能夠使用勘察工具完成工程勘察，并記錄勘察結(jié)果，完成站點(diǎn)選址；能夠進(jìn)行5G室外室內(nèi)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制圖；能夠根據(jù)5G站點(diǎn)工程設(shè)計(jì)進(jìn)行概預(yù)算編制；能夠進(jìn)行5G站點(diǎn)設(shè)備安裝與驗(yàn)收。

③素質(zhì)目標(biāo)。我們要繼承團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生公道公正、精益求精的工程素養(yǎng)，強(qiáng)化科技報(bào)國、大國工匠的使命擔(dān)當(dāng)。根據(jù)學(xué)生學(xué)情分析結(jié)果，我們將確定教學(xué)重點(diǎn)為5G站點(diǎn)工程勘察設(shè)計(jì)概預(yù)算和5G站點(diǎn)工程實(shí)施與驗(yàn)收，教學(xué)難點(diǎn)為5G站點(diǎn)工程實(shí)施。

（三）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)情分析，確定教學(xué)策略

1.結(jié)合學(xué)情分析，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模塊化教學(xué)模式

（1）學(xué)情分析

知識技能基礎(chǔ)：本課程在第四學(xué)期開設(shè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《LTE組網(wǎng)與維護(hù)》《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》等前導(dǎo)課程，具備了網(wǎng)絡(luò)組建的基本技能。通過項(xiàng)目一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了5G網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)。

職業(yè)認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生在前導(dǎo)課程中已經(jīng)進(jìn)行了勘察、設(shè)計(jì)、預(yù)算、工程實(shí)施的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。在本課程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)技能，基于5G基站特點(diǎn)，完成5G站點(diǎn)的建設(shè)，這將是一個(gè)挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)生喜歡動手“實(shí)操”，已經(jīng)積累了良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在5G移動通信的技能基礎(chǔ)、學(xué)科應(yīng)用等方面已經(jīng)掌握較好，但在計(jì)劃決策、規(guī)范操作、綜合運(yùn)用所學(xué)技能解決新問題等方面的能力仍需提升。

（2）團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模塊化教學(xué)模式

結(jié)合學(xué)情分析，需要基于工作過程，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并構(gòu)建符合本門課程特點(diǎn)與實(shí)際情況的模塊化教學(xué)模式。因此，聘請企業(yè)高管、勞動模范、技能大師擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，并引進(jìn)企業(yè)能工巧匠擔(dān)任兼職教師，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同，共享互聘，團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同合作、分工明確。

2.實(shí)施多種教學(xué)組織與方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)每個(gè)任務(wù)的特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法，如行動導(dǎo)向、項(xiàng)目式、情景式等。在課前，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺上的課件、視頻和練習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課中，采用知識講授、技能操練以及小組交流互評等方式，提高教學(xué)效率。在課后，我們布置作業(yè)和相關(guān)任務(wù)，鞏固新知識和技能，通過“訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、思考、拓展”來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.建設(shè)多元立體教學(xué)資源，運(yùn)用多種信息手段

開發(fā)校企雙元新形態(tài)模塊化教材，并建設(shè)多元化的教學(xué)資源，包括華為ICT學(xué)堂、中興核桃AI、超星學(xué)習(xí)通、校企活頁教材、“1+X”職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、世賽標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)，還在建設(shè)服務(wù)模塊化教學(xué)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，完善“全程全網(wǎng)、真仿結(jié)合”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建設(shè)功能多樣的校外實(shí)訓(xùn)基地。

（四）實(shí)施教學(xué)過程管理，創(chuàng)建多元評價(jià)

依據(jù)國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽選拔標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、移動通信工程師崗位標(biāo)準(zhǔn)、“1+X”職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)等，引入企業(yè)專家、培訓(xùn)講師、“1+X”選手、學(xué)生、教師等六種評價(jià)主體角色，建設(shè)自主學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)水平診斷為一體的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。通過考核、診斷、改進(jìn)的正向反饋，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析和學(xué)業(yè)水平診斷，結(jié)合超星學(xué)習(xí)通、課堂派等智能線上教學(xué)過程管理和監(jiān)控，創(chuàng)建多元化的評價(jià)體系。

（五）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，采取教學(xué)應(yīng)變應(yīng)對疫情

返校前，采用了多種軟件和平臺，如AutoCAD繪圖軟件、5G網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理微實(shí)驗(yàn)中心、概預(yù)算軟件、5G站點(diǎn)工程仿真系統(tǒng)、5G全網(wǎng)部署與優(yōu)化仿真系統(tǒng)等，通過騰訊課堂、騰訊會議等平臺進(jìn)行直播教學(xué)。在復(fù)學(xué)后，利用5G硬件綜合實(shí)訓(xùn)室、課程思政VR/交互屏/視頻等覆蓋通信“全程全網(wǎng)”實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)基站機(jī)房開展教學(xué)。

三、教學(xué)實(shí)施

（一）教學(xué)實(shí)施總體框架

我們的課程以學(xué)校東操場5G站點(diǎn)建設(shè)的真實(shí)項(xiàng)目中的工作流程為導(dǎo)向，對接5G新技術(shù)、5G新規(guī)范、5G新標(biāo)準(zhǔn)，在智能立體、虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境中，融入課程思政，落實(shí)德技并修、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，開展高效教學(xué)實(shí)施。

（二）教學(xué)實(shí)施過程

1.模塊化教學(xué)浸潤課程思政

基于真實(shí)的工作過程，本課程以思想政治教育為引領(lǐng)，讓工作任務(wù)貫穿其中。根據(jù)工作任務(wù)的特點(diǎn)，任務(wù)一將5G站點(diǎn)工程勘察與社會責(zé)任、職業(yè)精神和科學(xué)態(tài)度融為一體；任務(wù)二將5G站點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制圖與環(huán)境保護(hù)、工程風(fēng)險(xiǎn)和工程安全緊密結(jié)合；任務(wù)三將5G站點(diǎn)工程概預(yù)算與工程責(zé)任、公道公正和精益求精相融合；任務(wù)四將5G站點(diǎn)工程實(shí)施與驗(yàn)收與科技強(qiáng)國、大國工匠和使命擔(dān)當(dāng)?shù)日n程思政內(nèi)容相結(jié)合，以加強(qiáng)職業(yè)道德教育和勞動教育。

2.運(yùn)用多元立體信息化手段提高教學(xué)效率

本課程圍繞5G全網(wǎng)，通過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)提供學(xué)生多種實(shí)訓(xùn)環(huán)境，包括5G網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理微實(shí)驗(yàn)中心、5G站點(diǎn)工程建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、5G全網(wǎng)部署與優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室、5G基站建設(shè)與優(yōu)化VR實(shí)訓(xùn)室以及課程思政VR/交互屏/視頻。通過這些實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生可以突破5G站點(diǎn)工程勘察、5G站點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制圖、5G站點(diǎn)工程概預(yù)算、5G站點(diǎn)工程實(shí)施與驗(yàn)收中的重點(diǎn)難點(diǎn)。此外，課程思政VR/交互屏/視頻還提供了多種思政素材，如災(zāi)后應(yīng)急通信救援、5G網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、通信大數(shù)據(jù)賦能疫情防控、北斗系統(tǒng)和衛(wèi)星通信等，以提高教學(xué)效率。

3.以賽促教、以賽促研、以賽促建、以賽促改

本課程與“5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”校賽、職業(yè)院校技能大賽“5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”、金磚國家職業(yè)技能大賽等世界級比賽相對應(yīng)。通過校賽、省賽、國賽、世賽“四級聯(lián)動”，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參賽，從技能新手逐漸培養(yǎng)成為技術(shù)能手。

4.多平臺實(shí)現(xiàn)線上線下無縫對接

在疫情防控期間，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)通、騰訊會議、華為ICT學(xué)堂、中興核桃AI等多個(gè)線上平臺參與課程學(xué)習(xí)，與線下同學(xué)同上一堂課。通過在線討論、搶答、評價(jià)等活動，多個(gè)平臺、多種形式實(shí)現(xiàn)了線上線下無縫對接。

四、學(xué)習(xí)效果

（一）多元立體過程管理，解決學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)

本課程引進(jìn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。學(xué)生可以通過5G網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理微實(shí)驗(yàn)中心強(qiáng)化理論知識，通過5G站點(diǎn)工程建設(shè)仿真系統(tǒng)訓(xùn)練5G勘察、設(shè)計(jì)、概預(yù)算與驗(yàn)收技能，通過5G全網(wǎng)部署與優(yōu)化仿真系統(tǒng)訓(xùn)練5G站點(diǎn)工程實(shí)施技能。同時(shí)，通過線上線下混合教學(xué)，學(xué)習(xí)通、騰訊會議、華為ICT學(xué)堂、中興核桃AI等多個(gè)平臺和多種方式，提高教學(xué)效率。通過過程性考核，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的工程勘察設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算、站點(diǎn)工程實(shí)施、規(guī)范實(shí)踐操作、溝通聯(lián)系、職業(yè)認(rèn)知等各項(xiàng)能力均有提升。

（二）崗課賽證融通，職業(yè)技能穩(wěn)步提升

為滿足5G站點(diǎn)建設(shè)崗位的需求，本課程重構(gòu)了教學(xué)任務(wù)，根據(jù)實(shí)際工作過程進(jìn)行調(diào)整。課程融入了“1+X”職業(yè)技能等級證書中的職業(yè)技能點(diǎn)，以及國內(nèi)外職業(yè)院校技能大賽的核心考核點(diǎn)，從基礎(chǔ)到綜合，遞進(jìn)式地培養(yǎng)學(xué)生在崗位能力和職業(yè)技能方面的能力。通過崗課賽證的融通，學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能得到雙重提升。教師們獲得了“1+X”5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維培訓(xùn)講師（高級）證書，學(xué)生的競賽參與率達(dá)到100%，學(xué)生證書考取率也達(dá)到了85%以上。

（三）由“苦學(xué)畏學(xué)”到“能學(xué)樂學(xué)”堅(jiān)定職業(yè)信心

課程組建了一個(gè)模塊化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師參與教學(xué)，通過課前共同備課、課中共同上課、課后共同評價(jià)等方式，與企業(yè)合作解決5G站點(diǎn)建設(shè)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。課程安排學(xué)生在學(xué)校基站及附近基站開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，企業(yè)講師進(jìn)入課堂，教學(xué)現(xiàn)場即工程現(xiàn)場，教學(xué)重點(diǎn)即崗位技能要點(diǎn)，過程中強(qiáng)化課程思政，提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)知。學(xué)生由“苦學(xué)畏學(xué)”到“能學(xué)樂學(xué)”，不斷堅(jiān)定職業(yè)認(rèn)同。通過對專業(yè)意向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)一步明晰了5G站點(diǎn)建設(shè)崗位技能要求，加深了對5G站點(diǎn)建設(shè)相關(guān)的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)工作內(nèi)容與任務(wù)、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)發(fā)展趨勢、工程倫理的認(rèn)知和理解，“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，強(qiáng)國由我”意識增強(qiáng)，堅(jiān)定了未來從事5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)工作的信心。

五、特色創(chuàng)新

①課程對接職業(yè)崗位新能力，踐行“1+X”教學(xué)實(shí)踐。課程教學(xué)融入“1+X”職業(yè)技能等級證書的職業(yè)技能要求，使學(xué)生熟悉并掌握5G移動通信工程師職業(yè)崗位能力，適應(yīng)5G移動通信崗位工程師新要求，提高學(xué)生就業(yè)競爭力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)5G新基建背景下對5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維人才的高素質(zhì)要求。

②課程對接5G新賽項(xiàng)，“四級聯(lián)動”實(shí)現(xiàn)技能提升。課程教學(xué)融入世界職業(yè)院校技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽的核心技能要求，同時(shí)對接5G各級各類賽項(xiàng)，通過“5G全網(wǎng)建設(shè)”相關(guān)校賽、省賽、國賽、世賽及國際賽四級競賽機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生“精益求精，苦練本領(lǐng)”的意識，強(qiáng)化學(xué)生對崗位核心技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)崗位技能職業(yè)素養(yǎng)顯著提升。

③根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)新趨勢，我們需要將網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國課程思政與“5G站點(diǎn)建設(shè)”工作任務(wù)特點(diǎn)相融合。這包括融入“創(chuàng)新融合增效賦能”“共建共享綠色低碳”“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，強(qiáng)國有我”“秉承工匠精神，助力5G產(chǎn)業(yè)發(fā)展”等課程思政，以加強(qiáng)職業(yè)道德教育和勞動教育。

七、結(jié)束語

新基建背景下，《5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維》課程依據(jù)5G移動通信工程師崗位要求，基于實(shí)際工作過程，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)過程性管理，創(chuàng)建多元評價(jià)。同時(shí)，我們采取教學(xué)應(yīng)變應(yīng)對疫情，并模塊化教學(xué)浸潤課程思政，采用多元立體信息化手段提高教學(xué)效率，以賽促教、以賽促研、以賽促建、以賽促改，多平臺實(shí)現(xiàn)線上線下無縫對接。通過崗課賽證融通，我們能夠使學(xué)生職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)技能穩(wěn)步提升，逐步達(dá)成5G移動通信高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

作者單位：杜玉紅 山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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