發覺內心豐富的語言

早上，小小老師的嗓子啞了，同學們并不知情。她走進教室，一直不說話，大家心里會怎么想呢？同學們請寫一段話。

第二天，交作業了。小威同學卻只寫了一句話：“不知什么時候，小小老師出現在教室門口，她用嚴肅的眼神橫掃全班，我急了。”小小老師請小威留在辦公室修改小練筆，可小威不知如何下筆。

“小威，昨天早上，我一直不說話，你急什么呀？”小小老師問。

“我以為自己做錯了什么事，您要批評我。我在心里默默祈禱，千萬別點到我的名字。”

“你剛剛說的內容就是你的內心想法，請把它寫下來。”

小威若有所思，拿起筆“唰唰唰”地寫了起來，不一會兒，寫了一小段：

不知什么時候，小小老師出現在教室門口，她用嚴肅的眼神橫掃全班。我急了：完了，完了，難不成小小老師又要批評我？天啊，求求你保佑我，千萬別讓她點到我的名字。

小小老師看了小威的修改稿，高興地點了點頭：“這就對了，我送你一個寫內心語言的法寶——不要只寫一句話。”

小小老師請小威看另外一段文字：

我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了。扔了米跑吧，山上急等著用糧食，舍不得丟，——而且就是扔了也不一定能逃得脫；不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。怎么辦呢？……這時，紅七還緊跟著我，呼哧呼哧直喘氣呢。我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個法子。可是當我這樣想著的時候，我自己不由得渾身都顫抖了起來：兒子，多好的兒子……這叫我怎么跟他媽交代呢……可是，不這樣又不行，孩子要緊，革命的事業更要緊！也許我能替得了孩子，可孩子替不了我呀！（選自王愿堅《糧食的故事》 ）

小威把這段文字反復讀了三遍，激動地說：“小小老師，他用了好幾句話寫心理活動，他把著急的具體內容寫出來了。”

“你還發現了什么？”小小老師追問。她用筆在“紅七還緊跟著我”“我聽著他的喘氣聲”的文字下面畫了橫線。

小威想了想說：“當外部情況在變化時，‘我’的心理也在跟著變化。”

小小老師對小威豎起了大拇指：“孺子可教也。那你能不能總結出另一個寫內心語言的法寶？”

“寫出內心的變化。”小威立即反應過來，“我再修改修改那段文字。”

不一會兒，小威又把修改稿呈現在小小老師的面前：

不知什么時候，小小老師出現在教室門口，她用嚴肅的眼神橫掃全班。我急了：完了，完了，難道小小老師要傳“圣旨”？天哪，是好事，還是壞事？如果是好事，小小老師臉上會是笑瞇瞇的。這么說，肯定是壞事了。難不成小小老師又要批評我？天啊，千萬別讓她點到我的名字。咦，小小老師在黑板上寫字，她寫了什么呢——“請按下面的要求讀課文……”哦，小小老師應該又是喉嚨發炎，說不出話來了，我長長地舒了一口氣。

“每個人的內心語言都是很豐富的，可以根據自己的需要作適當的取舍。”小小老師總結道。

“我知道了，小小老師，謝謝您。我有創作靈感了，明天交一篇作文給您看。”小威急匆匆地跑出了辦公室。

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