
“我的媽媽”幾乎是每個同學都會寫到的一篇作文。媽媽是天下最愛自己的人,寫媽媽最能掀起我們內心的情感波瀾。可是讓同學們寫時,情況又會是怎樣的呢?
這天,波波老師在黑板上寫下了四個大字“我的媽媽”,請同學們寫一篇作文。波波老師又收到了許多“老三篇”:“送傘”“送衣服”“帶我去醫院”。
師:同學們,你們的媽媽只會送傘、送衣服、帶你去醫院嗎?
生(全體):哈哈哈……
波波老師熱切地向同學們投去期待的目光,遺憾的是沒有同學敢迎接他的目光,而是都把頭埋得低低的。
師:既然寫“愛”你們暫時沒有新例子,那就訴訴“苦”吧。
生1:我媽媽的“碎碎念”,不分早晚,猶如唐僧念緊箍咒。
生2:我媽媽總是做“黑暗料理”,讓我難以下咽。
生3:每次我犯錯,我自己還沒哭,媽媽的眼淚先流下來。顆顆淚珠看似無色無味,卻滴滴灼心,使我慚愧。
生4:如果我不寫作業,我媽媽會拿衣架“伺候”我。
…………
師:哇,大家的思路打開了!媽媽對我們的愛,除了表現在“老三篇”中,還表現在一句句嘮叨中、一餐餐飯食中、一次次安慰中、一次次嚴肅的教育中……
生1:是的,波波老師。我媽媽雖然很啰唆,但那是為了讓我變得更好。

生4:我媽媽雖然會對我用“武力”,但大多數時候是做做樣子,嚇唬嚇唬我。
…………
師:同學們,經此一番討論,是否發現,媽媽的情緒是豐富的,但對我們的愛是永恒的?所以,寫媽媽不止“老三篇”。
生2:明白了。我們寫的時候可以欲揚先抑,把媽媽的形象刻畫得更加豐滿,更貼近生活。
師:你說得太棒了!欲揚先抑還可以讓情節一波三折,比如,一篇題目為《我的“笨”媽媽》的作文,真的是說媽媽笨嗎?
生1:肯定不是。比如,有一天早上,媽媽把早餐燒煳了,那是因為她一邊做早餐一邊為我找校服、收拾書包。
生4:有一次,媽媽騎電瓶車送我上學時,碰到了一個洼坑。就在車子快側翻時,她拼命地用腳支撐著沉重的車身。結果她的腿被刮蹭得淤青。她為什么不棄車而逃?她不是笨,而是為了讓我毫發無損。
師:沒錯,媽媽不是笨,而是太愛我們了。繁體字的愛是“愛”,它里面有個“心”,時刻提醒我們,用心去付出和感受。愛有時候可能真的會讓媽媽變“傻”:怕你餓著,又怕你吃太多,消化不良;怕你交不到朋友,又怕你交到壞朋友;怕你長不大,又怕你太快長大……
生2:波波老師,那媽媽豈不是矛盾的結合體啦!
師:對,媽媽是多變的,有時膽小如鼠,有時又膽大如虎;有時溫柔得像綿羊,有時候暴躁得像獅子……
生3:想起來了,我的媽媽就是多變的。有時候,她的記憶只有7秒,剛剛說過要拿包出去,出門的時候就忘了;有時候,她的記憶超級好,能記住我和妹妹小時候做過的事、我的每一件衣服放在哪兒。
…………
師:越說思路越開闊了,再寫“母愛”時,趕緊告別你們的“老三篇”吧。
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