最簡單實用的結(jié)尾

梁曉聲的兒子上小學的時候，寫了一篇作文，是關(guān)于幾個同學在下雨天幫助老奶奶的事情。后兩段大概是這樣的：

終于挪完了，我們的臉都被煤灰弄黑了。大家雖然都挺累，心里卻特高興。一位同學說：“咱們?nèi)兂煞侵扌『豪玻　贝蠹衣犃硕紭妨恕Ｒ粡垙埡谀槪挂慌排判⊙例X顯得那么白。

通過集體做這件好事，我們都明白了一個重要道理：在社會主義大家庭中，我們小學生助人為樂的行動，也可以使大人們內(nèi)心感到溫暖。那時，我覺得我們胸前的紅領(lǐng)巾更紅了！

梁曉聲是誰？大作家！他看了兒子的作文后，認為最后一段是小學生作文中的“常見病”——畫蛇添足。但他兒子覺得結(jié)尾寫了大道理，更能說明“主題正確”，所以他一字未改。

梁曉聲在自己的書中舉兒子作文的例子，是希望每個小學生，都能將自己的作文當成作品，力求與別人有區(qū)別。而且他覺得這樣的區(qū)別并不需要重新寫作，只需要把最后一段畫蛇添足的幾句話刪掉就可以了。

文章最常見的結(jié)尾方法是首尾呼應(yīng)。下面，我們以課文為例，總結(jié)幾種呼應(yīng)開頭的方法。

第一種：把事情寫完。

《記金華的雙龍洞》（四年級下冊）開頭：4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。結(jié)尾：我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。開頭說去游雙龍洞，結(jié)尾說游完出來了。事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

梁曉聲兒子的作文就屬于這種，倒數(shù)第二段已經(jīng)把事情說完了，后面講的“道理”就屬于畫蛇添足。

第二種：前有因，后有果。

《一塊奶酪》（三年級上冊）開頭：螞蟻隊長集合好隊伍，向大家宣布：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰。”結(jié)尾：大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。前因后果交代完整，故事也就完整了。

第三種：換種說法，加深表達。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》（三年級上冊）開頭：一夜秋風，一夜秋雨。我背著書包去上學時，天開始放晴了。結(jié)尾：一夜秋風，一夜雨。當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！開頭和結(jié)尾的“一夜秋風”這一句不變，結(jié)尾把前面的“我背著書包”變成“當我背著書包”，而“第一回覺得，門前的水泥道真美”加深了表達。

《白鷺》（五年級上冊）開頭：白鷺是一首精巧的詩。結(jié)尾：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。結(jié)尾換了種表達，突出了文章中心。

第四種：把標題當結(jié)尾。

《不懂就要問》（三年級上冊）寫了孫中山小時候讀私塾的故事，那時的學習方式就是讀和背，但孫中山有不懂的地方就是要提問。結(jié)尾：孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”結(jié)尾中有標題，既交代結(jié)果，又突出主題。

呼應(yīng)開頭的方法不僅僅這四種，從課本、課外書里，還能總結(jié)出更多的方法，用心的小朋友都能發(fā)現(xiàn)。