藝術院校研究生思想政治教育與專業教育融合問題研究

[摘要]隨著我國社會經濟的持續發展，人民生活水平不斷提升，對文化娛樂的需求也不斷升級。因此文化與文藝作品的宣傳影響作用日益提高，為保證文化宣傳的正確導向性，社會對文藝工作者的道德品質與政治修養提出了更高的要求。本文在此背景下展開研究，通過分析當前藝術院校研究生思想政治教育現狀，進而探尋其中存在的不足與問題，由此提出思想政治教育與專業教育的融合措施，以此培育道德素質高尚、政治修養優秀的文藝工作者，創作出對社會、對人民有價值的優秀作品。

[關鍵詞]藝術院校；研究生；思想政治教育；專業教育；融合

引言

在全國政協十三屆二次會議上，習近平總書記強調在新時代要給優秀文藝領域工作者更廣闊的創作與發展空間，同時也要求文藝工作者堅定文化自信、緊跟時代步伐、貼近人民群眾，努力打造經典、優秀的文藝作品，用自身的優秀道德品質形成積極影響。因此在文化與文藝建設的新背景下，藝術院校研究生教育必須全面深化思政教育與專業教育的融合發展，全面推進課程思政建設，以此培育道德素養優秀、文化修養高尚、政治覺悟鮮明的優秀文藝工作者，為我國的文化建設作出貢獻。

一、藝術院校研究生思想政治教育與專業教育現狀

（一）思政教育與專業教育融合發展背景

自2004年提出“三全教育”理論以來，課程思政就成為現代教育改革發展中不變的主題之一。在高等教育中，必須建立全員、全程、全方位的育人格局，以此推動專業課程與思政理論的高度融合，落實立德樹人的根本任務。隨著現代教育不斷改革與升級，課程思政理論在持續優化，已經形成了多元化的滲透途徑與融合方法，不僅可以將思政教育元素同專業課程內容建立聯系，以此實現思政理論、價值觀念、精神追求的正確導向，而且能夠借助情境創設、案例呈現、項目指導等形式，潛移默化地改變學生的思想意識與行為舉止，打造思想健康、品質優越的現代化高素質人才[1]。因此在當前藝術院校中，思政教育與專業教育的融合已經成為教育改革的必然路徑，同時也是高素質藝術人才培育的關鍵措施。

（二）思政教育與專業教育融合現狀

1.藝術院校研究生思想政治教育現狀

隨著近年來我國文藝作品的繁榮發展，文藝工作者的社會影響力日益提升。由于傳統藝術教育重視專業能力培育、忽視思想道德教育的問題，容易因文藝工作者個人失德而引起社會輿論問題，從而造成負面影響。因此在當前的藝術院校研究生教育中，思政教育的重視程度得到了提高，不僅全面拓展了思政課程內容，而且開啟了全面落實的策略措施，以通過思政教育與專業教育的融合，達到更好的教育成效。

2.藝術院校研究生專業教育現狀

在當前的藝術院校研究生教育中，專業教學得到了全方位的發展建設。首先，藝術教育指導理論得到了發展，不僅從世界藝術創作理論中吸收精華，對我國優秀傳統文化更是進行傳承與發展，同時還堅持馬克思主義、唯物主義的藝術創造原則，既保證學生全面、多元的藝術創作思維，又建立堅定的藝術認同感，形成為人民服務的正確藝術觀[2]。其次，藝術教育實踐得到了升級。除課堂教學外，藝術院校為學生提供了更多的實踐體驗平臺，比如藝術社團、藝術文化節、藝術創作活動等，讓學生在實踐中發散思維、提升能力，對職業素養與行業規范也有了更深的了解。

3.藝術院校研究生思政教育與專業教育融合現狀

在課程思政理論的建設引導下，藝術院校研究生思政教育與專業教育的融合發展進入了新階段。一方面在融合內容上進行了全面拓展，除了傳統思政教育要素之外，還將藝術觀、價值觀、職業觀、職業素養、行業標準、法律意識、道德水平、政治修養等全方位融入專業教育，構建更高水平的藝術人才培育體系[3]。另一方面表現在融合形式上，除了在專業課程中挖掘思政要素，將思政元素融入課程之中，還開發了新的教學形式與活動作為融合載體，比如在情境創設、案例呈現、項目設計過程中滲透思政元素，或通過具有紅色文藝作品鑒賞或主題創作活動落實思政教育目標，從而讓學生在學習、實踐、娛樂、生活等各個環節都能接受隱性思政教育。

二、藝術院校研究生思想政治教育與專業教育融合的問題

雖然當前藝術院校研究生思政教育與專業教育都處于高速發展時期，但同樣也展露出一些不足，影響了思政教育與專業教育的有效融合。

（一）師資力量儲備不足，融合專業度不高

主要表現在師資力量方面。教師作為教育活動的主體，是影響教學效果的直接因素之一。由于傳統的藝術教育對思政教育的重視程度不足，部分專業教師并未意識到二者融合的重要性，尤其是年齡較大的教師群體，習慣了傳統的教學方式，對課程思政應用不熟，進而在教學過程中表現出融合內容不足、融合專業度不高等問題。比如融合的思政元素與專業課程內容缺乏關聯，學生在學習過程中產生割裂感，不僅無法達到有效的思政引導功能，還會影響專業課程的質量。

（二）教學模式缺乏更新，教學氛圍不濃厚

主要表現在教學模式之上。傳統模式的藝術教學具有較高的理論性與實踐性，教學節奏鮮明，內容緊湊，相對而言教師的主導作用也更強，學生參與的體驗感相對不足，呈現出的教學形式也較為單調[4]。所以在融合過程中，學生的體驗效果不佳，對思政內容的融合效果也會有所影響，學生無法理解其課程內容的思政元素，甚至還會破壞教學氛圍，課程思政效果較差。

（三）缺乏政策方針支持，改革工作不順利

主要表現在政策方針方面。課程思政建設是推進思政教育與專業教育融合的核心理論，但目前部分藝術院校對課程思政的重視程度仍未達標，既沒有建立完善的思政課程教育要求，又沒有形成科學的評價體系。比如將課程思政作為教師教學水平考核的重要參考因素，將學生的道德修養、政治素養等作為學生評價考核的主要內容。這使得專業教育改革工作發展不順，未能建立標準化的課程思政體系。

三、藝術院校研究生思想政治教育與專業教育的融合措施

（一）提高教師知識儲備，推進教育改革工作

在藝術院校研究生思政教育與專業教育的融合過程中，教師作為實施教學活動的核心主體，具有影響融合效果的根本性作用，因此必須提高教師的教學水平與知識儲備。首先，師資力量的培育離不開健全的培訓機制。藝術院校要針對當前教師的教學水平建立常態化的培訓制度，以加強教師的課程思政意識，掌握多元化的思政元素與專業課程的融合手段。一方面應增強教師對“四史教育”“文化自信建設”“中國特色社會主義藝術觀”等理論的理解，以提高教師自身的政治覺悟；另一方面則要加強教師對融合思政元素的情境教學、項目設計、活動組織、第二課堂創設等能力，幫助教師開拓多元化的融合途徑。其次，藝術院校還應建立健全的教師評價、激勵與監督機制，在教師評價體系中，應納入思政教師教學水平等因素，以考核教師在專業課程中融合滲透思政內容的質量與效果，以保證教師具備良好的課程思政教學水平。與此同時，在教師評價中，藝術院校還應根據教師表現與成績進行激勵，對課程思政教育水平較高的教師，應給予職稱評選、外出交流學習的傾斜；對課程思政水平低、思政教育融合效果差的教師，設置更為完善的培訓學習制度，以此推進藝術院校研究生教育工作的改革。

（二）制定健全政策方針，保障教育融合效果

健全的政策方針是藝術院校研究生思政教育與專業教育融合的基本保障，藝術院校應從三個方面建立保障機制。第一，將思政教育作為藝術院校研究生人才培養的重點內容。通過學校教學大綱、課程標準、教師職責等方面的規劃與要求，引導全體專業教師落實課程思政，真正將思政教育融入專業教育之中，形成規范化、標準化的建設體系。第二，學校應建立教學巡查觀摩制度與教師教研制度。由學校教研小組或教師評價監督小組觀摩教師的專業課程，通過觀摩學習，了解教師在實施課程思政以及融合教學過程中的不足，進而總結問題，生成教研課題[5]。另一方面，通過教師教研制度，組建教研小組，針對教學觀摩中發現的問題，開展討論會，提出有效的解決方案并落實，在不斷研究與實踐的過程中推進融合教學的發展。此外，對學生建立思政素養評價制度。一方面要在學生考試中融入思政方面的考核內容；另一方面還應在學生評價中提升思政評價的影響作用，根據學生的思政考核成績、日常道德表現等打出德行分，并設置畢業考核評分標準，對不達標的學生暫緩畢業，以此提高學生對自身素養與道德的重視。

（三）加強學生知識建設，落實思政滲透目標

藝術院校研究生思政教育與專業教育的融合最終應落實在學生身上，即實現對學生思政教育的目標，以此培育高素質的文藝工作者。在學生的思政知識教育過程中，教師應從政治、道德、法治以及職業等四個方向入手。首先，在政治修養層面，應全面落實馬克思主義、習近平新時代中國特色社會主義思想理論、“四史教育”、愛國教育等內容的培育，引導學生塑造正確的藝術觀與政治觀，具備一定的政治敏感意識。其次，在道德層面，應重點培育學生的誠信、倫理、行為規范、社會規則等方面的認知，幫助學生塑造健全的三觀，建立端正的價值觀，能夠以良好的品格約束自身的行為。其三，在法治層面，應全面滲透法治意識，讓學生既懂法，能夠做到遵紀守法，又學會用法，對侵犯自身權益的違法行為，能夠通過法律途徑予以制止。此外，在職業層面，要全面提高學生的職業素養與職業道德，一方面要讓學生了解行業標準，培養職場交際能力與適應能力；另一方面要讓學生保持工匠精神，能夠以嚴格的標準進行藝術創作。

（四）改革創新教學模式，充分運用信息技術

創新教學模式是藝術院校研究生思政教育與專業教育融合的關鍵途徑。在當前的環境下，教師應充分掌握信息手段，開發新穎有趣的課程思政教學途徑。首先，教師應掌握多媒體等設備的使用。通過其視聽呈現效果落實思政教育與專業教育的融合目標。例如藝術鑒賞教學中的優秀紅色影視作品，教師既可以利用多媒體制作影視化情境，又可以開展媒體賞析課，讓學生學習專業內容的同時落實愛國愛黨教育。其次，藝術院校研究生教育具有極高的實踐性，教師可以通過組織社團實踐活動，讓學生在藝術創作實踐中融合思政教育。比如可以開展“慶祝建黨百年微電影拍攝活動”“紅歌大賽”、“抗美援朝”征文等活動，讓學生在藝術創作中感受思政元素的引導，從而樹立端正的藝術觀。

四、結語

綜上所述，在當前的文化環境下，推動思政教育與專業教育的融合已經成為藝術院校研究生教育的重要措施。藝術院校應針對當前課程思政落實中存在的問題，通過提高教師知識儲備、制定健全政策方針、加強學生知識建設、改革創新教學模式等途徑與策略，培育道德素質高尚、政治修養優秀、職業素養突出的文藝工作者，進而有效凈化我國的文娛環境，為廣大群眾創作喜聞樂見、具有社會服務價值的文藝作品。

參考文獻：

[1]杜晶波.專業教育與思想政治教育融合的有效路徑研究[J].沈陽建筑大學學報（社會科學版），2019，21（03）：289-294.

[2]毛文富，溫衛娟.構建高校思想政治教育與專業教育有機融合的德育模式探究[J].北京教育（高教），2020（05）：67-68.

[3]趙為.高職院校藝術設計專業思政教育與專業教育融合研究[J].山西青年，2019（22）：66.

[4]趙亮.思想政治教育、專業教育與創新創業教育深度融合的高校課程體系構建研究[J].科教文匯（中旬刊），2021（07）：45-47.

[5]楊宇，劉俊培. 高校專業教育中融入思想政治教育的措施[A]. 北京科技大學天津學院.奮斗的足跡——獻給北京科技大學天津學院建院十五周年論文集[C].北京科技大學天津學院，2020：3.

作者簡介：黃海瀾（1981.7-），女，漢族，湖北黃石人，碩士研究生，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。