成為有創造力的人，我們還差什么？

徐奇智

說到創造力，大家習慣于把它和“靈感”“想象力”“創意”等詞匯聯系在一起，卻很難講清楚創造力如何產生以及如何培養創造力。做任何事，都有方法有技巧，培養創造力也是如此。同學們，想要成為更有創造力的人，我們要先厘清對它的誤解。

藝術需要創造力，科學不需要嗎？

我們能在藝術家的作品中發現令人驚嘆的創意，能從科學家的嚴密推理中感受到理性的力量。于是，很多人認為藝術需要創造力，科學需要理性，甚至認為創造力是感性的而非理性的。實際上，科學研究同樣需要天馬行空的創造力。化學家凱庫勒發現苯環就是一個典型的例子，他獲得諾貝爾獎后講述自己發現苯環的經歷：他在睡夢中夢到一條用嘴咬著自己尾巴的蛇，啟發了他設想苯的結構可能是一個環。古希臘德謨克利特提出原子是“物質不斷細分到不能再細分的微粒”，此后的兩千年，人們對原子的知識再沒有絲毫增加，直到道爾頓創造性地把原子和元素結合起來，才開啟了人類認識原子的道路。后來，盧瑟福用α 粒子轟擊金箔，發現α 粒子被散射到四面八方，他想象原子內部可能有實心，認識到了原子核的存在。

在同學們覺得高深莫測的相對論、量子力學的發展史中，處處都能找到科學家應用創造力的痕跡：愛因斯坦的電梯實驗、薛定諤的貓……這些思想實驗構造了很多科幻般的場景，科學家們的創造力讓人驚嘆。

靈感和創意會突然降臨嗎？

靈感的萌發的確有突然性，但建立在有一定知識儲備的基礎上。只有具備相關的知識和背景，才能理解和感悟到更多信息，從而產生思考和創意。激發靈感有兩種方法，同學們可以有意識地鍛煉，讓更多靈感涌入大腦。

一種方法是“連接”。蘋果公司創始人喬布斯曾說“創造力就是建立事物間的聯系”，他善于把不同領域的事物聯系到一起，創造出了讓人驚嘆的產品。同學們也可以嘗試這樣做，事物相差越大，把它們連接起來越容易產生讓人拍案叫絕的創意。

另一種方法是“質疑”。任何知識都建立在明示或隱藏的前提之上，有些前提是對的，有些則是錯的。比如，我們討論杯里的酒是什么味，無論得出什么結論，都依賴于“嗅覺正常”“杯子里確實有酒”這樣的前提，如果嗅覺不正常，結論就有可能是錯的；如果杯子里壓根沒酒，討論這個問題則毫無意義。

很多我們習以為常的觀念，其實都是以不易察覺的、錯誤的假設為前提的。因此，上述兩種方法結合起來，我們才有可能做出顛覆性的創新。就像人們都能感受到均勻流逝的時間和均勻不變的空間，以這個常識為前提，牛頓建立了牛頓力學，邁克爾遜- 莫雷實驗發現光速不變后，愛因斯坦把它和時間、空間聯系起來，建立了相對論。對于每個觀點，大家都可以嘗試找出它們依賴的前提，嘗試質疑并改變這些假設，也可以嘗試找到一些特征將它們連接起來，看看會發生什么。

人可以想象出從未見過的東西嗎？

嚴格來說這不完全算是誤解。畢竟，我們沒有見過龍卻想象出了龍的模樣。但是，同學們要知道，龍的鹿角、牛鼻、蛇身、鷹爪、魚鱗……這一切都來自于我們見過的東西。儒勒·凡爾納的科幻小說《從地球到月球》，講述了俱樂部的人建造了一個大炮，把人裝到空心的炮彈里發射到月球，這個炮彈圍繞月球轉動，成為了月球的衛星。這個場景沒人見過，但場景里出現的一切都是我們見過的。所以，想象力是把我們見過的東西拼接到一起，構成新事物。我們沒辦法想象完全沒見過的東西，就像視覺正常的人無法想象色盲患者眼中的世界。

想要有更好的想象力，我們要去見識足夠多的東西，以它們為基礎，用連接、質疑的思維方法提高創造力。同學們，和爸爸媽媽多出去開闊眼界吧！

看圖像會損害想象力嗎？

大家可能都聽過“讀書比看電視更容易培養想象力”的觀點。這個道理看似很簡單：閱讀文字，每個人都可能有自己的想象，100 個人可以有100 個哈姆雷特；如果看哈姆雷特的電視劇，演員外貌會限制我們對哈姆雷特的想象，100 個人只有1 個哈姆雷特。

我們可以利用“質疑”的方法思考一下，如果這個觀點成立，依賴于哪些假設前提呢？至少有一個：讀者見過文字里描述的事物。如果完全沒見過，僅依賴文字，讀者很難想象文字描述的究竟是什么。對于沒見過的東西，大家不可能想象出它的模樣，比如被黑洞引力扭曲的空間，僅看文字描述大家完全摸不著頭腦。

因此，同學們不必糾結是看文字好還是圖像好，培養創造力的關鍵在于知識儲備以及掌握“連接”和“質疑”的思維方法，這才是我們應該為更有創造力而努力的方向。

小朋友們沒有桎梏思想的條條框框，常常能想出出人意料的好點子。但是，同學們要知道，“創造力”的核心是創造，強調最終要有創新產物，創造力的基礎是知識量和技能，沒有足夠的知識量和足夠強大的技能，“創造力”只能淪為空想。

就像科學家需要學習大量知識、掌握實驗和分析數據的技能，才能實現創新；藝術家同樣要掌握繪畫、作曲、寫作等技能，才能產出驚艷的作品。沒有知識浸潤、沒有知識武裝的大腦，是不可能有靈感的。同學們，去學習吧，有多少知識，就會有多少思想。