碰撞：“課本游”VS“城市漫步”

素材A

從課本到“行走的課堂”，暑期“課本游”人氣旺

“很幸運看到了河海交匯的‘鴛鴦鍋，非常震撼！”在山東東營黃河口生態(tài)旅游區(qū)，來自內蒙古的高三考生趙同學連連感嘆。高考結束后，不少學子開啟畢業(yè)旅行。在山東、河北、陜西等地，黃河沿途景區(qū)、白洋淀等課本上出現(xiàn)過的景點，研學線路預訂量很高。“跟著課本去打卡”的文化深度體驗游，正成為暑期旅游消費的一大亮點。

素材B

城市漫步流行，偶遇中尋找“遠方”與“寶藏”

夜騎湘江風光帶，沿長沙地鐵1號線參觀長沙博物館、李富春故居、賈誼故居；和朋友約在北京的“水上森林”一起發(fā)呆；乘公交漫游青島老城區(qū)、感受市井氣息……繼快節(jié)奏、高強度的“特種兵式”旅游后，沉浸式、慢節(jié)拍的Citywalk火了。這種目的性不強、隨性探索的城市漫步方式，在中國年輕人之間流行開來。

素材解讀

“課本游”對學生來說，是“知行合一”的學習游。學生實地游覽課本中出現(xiàn)過的美景，既可以成為美好的回憶，又可以進一步感受和理解課堂上學過的知識，是一次難得的成長經(jīng)歷。當學生身臨其境走進課文中的風景，觸摸歷史滄桑的遺跡，傾聽作者背后的家國情懷，課本中的內容就不再枯燥乏味，而是“活”了起來，使學生們精神上獲得滋養(yǎng)，從中受到更深刻的教育。讀萬卷書，行萬里路。跟課本去旅游，讓學生觸摸歷史、感知文化，必將使他們的假期生活更豐富，人生更精彩。

城市漫步受到歡迎，折射出人們對歷史文化的認同。我國歷史文化名城眾多，古建筑、古街區(qū)等文化地標都是鮮活的教材，講述著民俗故事、歷史變遷。城市漫游不僅能讓游歷者收獲別致體驗，還能讓一座城市在被“挖掘”的過程中煥發(fā)新顏，促進居民對城市的文化認同。有文化認同才會有情感依附，對于生生不息的城市更加熱愛而留戀，并用心用力去保護周遭的一切。城市漫步，就是讓我們放棄好高騖遠的休閑方式，在身邊找到美發(fā)現(xiàn)美，在漫步中去挖掘城市的記憶，成為城市文化與歷史的傳承和傳播者，讓這些城市記憶不再被輕易摧毀和流放。每一座城市都有獨一無二的歷史沿革、文化底色和風景，都是一座值得開掘的寶藏。在國家層面提出“實施城市更新行動”規(guī)劃與遠景目標后，如何盤活城市空間，建設宜居、宜業(yè)、宜游、宜享的品質城市，是未來城市面臨的重要課題。而“城市漫步”可讓人們與城市建立深層次互動，以文旅思維了解城市、推動城市更新，不斷提升城市活力。

“課本游”最大特色是將語文與多學科結合，以旅行為“主題”，將文化、歷史、地理，用語文的獨特性串聯(lián)在一起。“城市漫步”開啟了人們重新認識自己城市的新角度。二者都在游玩形式上進行了創(chuàng)新，也是游客需求升級的生動體現(xiàn)。從旅游本身而言，在市場細分的當下，如何實現(xiàn)更高契合度、滿意度的旅游，也是現(xiàn)實問題——不僅要避免跟風式旅游，還要追求更個性化、更多元化的旅游目的。

適用話題

“讀萬卷書，行萬里路”、旅游之樂、詩和遠方、知行合一、新角度……