以信息技術(shù)課堂培養(yǎng)中學生網(wǎng)絡(luò)社會責任感

賈璐 李云

摘要：學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任感是學生的核心素養(yǎng)之一，責任感是很重要的，古往今來萬千名人都強調(diào)責任對個人成長、國家發(fā)展、社會進步的重要性。在網(wǎng)絡(luò)時代，學生更應(yīng)當有社會責任感，因為網(wǎng)絡(luò)給予學生選擇的自由，自然也伴隨著更大的責任感，網(wǎng)絡(luò)的普及給學生帶來的是無窮的便利，但也需要認識到，在利用網(wǎng)絡(luò)展開教學的過程中，更需要培養(yǎng)學生的責任意識，避免出現(xiàn)不良行為，因此教師應(yīng)當通過有效的課堂教學引導學生樹立良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識，并強化學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任。本文將對此進行分析與研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂? 中學生教育? 網(wǎng)絡(luò)社會責任感

一、注重學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任感培養(yǎng)

因為初中生的自我意識還處于不斷成熟和發(fā)展的關(guān)鍵階段，認識問題有時比較片面。因此，教師需要考慮現(xiàn)階段中學生的實際特點，在循序漸進的原則之上，逐漸培養(yǎng)學生的責任感。教師在課堂上就需要強調(diào)這種網(wǎng)絡(luò)社會責任感對學生的重要性，提升教學價值，并培養(yǎng)學生的責任意識為目標優(yōu)化教學。在課堂上，教師要幫助學生樹立這種責任意識，尤其是在開學第一堂課上，教師要給學生做好引導，讓學生遵守相關(guān)的信息化安全法規(guī)，保護他人的隱私，并逐漸培養(yǎng)學生良好的社會責任意識。同時，教師可以以網(wǎng)絡(luò)社會責任意識和網(wǎng)絡(luò)社會負責行為為教學要點，強化信息技術(shù)課程中的社會責任表現(xiàn)、相關(guān)案例的講解，讓學生明白信息安全的重要性，提升自身的信息社會責任意識。教師需要分板塊強調(diào)學生的社會責任感培養(yǎng)。比如，在教授網(wǎng)絡(luò)安全的課程中，教師可以向?qū)W生展示相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全事件，讓學生認識到不重視網(wǎng)絡(luò)安全的危害性，從而培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任。[1]

二、培養(yǎng)學生獲取信息和辨識信息的能力

教師需要培養(yǎng)學生自主辨別信息的意識和能力，讓學生根據(jù)不同的信息來源和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容加以甄別，并且挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。教師除了要制訂知識和技能目標，還要讓學生了解計算機的規(guī)范使用方法，歸納日常生活中常見的信息甄別技巧，提升學生的認知和感受能力。比如，為了提高學生的網(wǎng)絡(luò)安全責任意識，教師可以定期開展網(wǎng)絡(luò)安全講座活動，邀請網(wǎng)絡(luò)專家、地方派出所民警等開講座，全面提升學生的網(wǎng)絡(luò)安全責任素養(yǎng)。

三、滲透網(wǎng)絡(luò)安全維護素養(yǎng)

信息技術(shù)教學最終要服務(wù)于學生對信息化網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，信息技術(shù)課程的教學理念重在強調(diào)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的靈活應(yīng)用和有效掌握，對于中學生而言，良好的行為習慣中包括健康文明上網(wǎng)。教師的教學理念一定要滲透對學生良好行為習慣的培養(yǎng)，在引導他們自覺形成健康上網(wǎng)習慣的同時，倡導他們做網(wǎng)絡(luò)安全的小衛(wèi)士，拒絕網(wǎng)絡(luò)不健康的行為，及時舉報和投訴一些不健康、不安全的網(wǎng)站和信息，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，自覺維護網(wǎng)絡(luò)安全。

四、規(guī)范學生的上網(wǎng)行為

教師在信息技術(shù)課堂上需要明確上網(wǎng)的相關(guān)制度，規(guī)范學生運用網(wǎng)絡(luò)的行為，讓學生知道網(wǎng)絡(luò)對自身成長的意義，懂得自己應(yīng)該怎樣規(guī)范上網(wǎng)、為什么要規(guī)范上網(wǎng)，并在行為規(guī)范中產(chǎn)生強烈的社會責任感。教師需要以身作則，做好榜樣示范作用，讓學生有行為模范，并愿意自主規(guī)范上網(wǎng)行為。[2]教師還要不斷開拓創(chuàng)新，發(fā)揮出育人功能，提升課堂的教學效果。例如，可以將生活中的案例放到教學中，避免出現(xiàn)單純的理論教學缺少實踐引導產(chǎn)生教學偏頗。教師需要以規(guī)范學生的上網(wǎng)行為為目標，

五、寓教于樂，提升學生對責任感的認知

責任感指的是在特定社會中，每一個人在心理和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。社會責任感強的人，認為自己是社會的一員，社會成員彼此之間是不可分割的，沒有人能脫離社會一個人生活。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多人利用網(wǎng)絡(luò)工作、學習、購物，線下的溝通和交流越來越少，網(wǎng)絡(luò)在給人帶來便利的同時也削弱了人和人之間的聯(lián)系，讓人們的社會責任感減弱了。因此教師要積極挖掘網(wǎng)絡(luò)正能量，組織學生參加各種活動，促使學生提升責任感。互聯(lián)網(wǎng)對青少年學生的思想和行為產(chǎn)生了深遠的影響。因此教師要通過多元的教學方式，提升學生的學習積極性，寓教于樂，讓學生認知到網(wǎng)絡(luò)社會責任的重要性，圍繞著構(gòu)建積極健康的課堂環(huán)境，把握好教學的價值，通過一個個經(jīng)典的案例、有趣的視頻，加深學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任感，提升學生的核心素養(yǎng)。[3]

六、結(jié)語

總而言之，只有通過信息技術(shù)課程，傳播社會正能量，并激發(fā)出學生的社會責任感和歷史使命感，以網(wǎng)絡(luò)正能量推動，提升學生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的積極性。

參考文獻：

[1]馮建軍，蔣婷.青少年網(wǎng)絡(luò)社會責任感的現(xiàn)狀調(diào)查研究——來自江蘇省的報告[J].教育科學研究，2017（12）：55-60.

[2]薛春梅.網(wǎng)絡(luò)正能量之于青年學生社會責任感的解構(gòu)與重塑[J].中學政治教學參考，2017（21）：75-76.

[3]蔣婷. 中學生網(wǎng)絡(luò)社會責任感現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究[D].南京師范大學，2017.