練熟能生巧

一、閱讀下面的文字，完成題目。

雪，紛紛揚揚從空中飄下，絲毫沒有停下來的意思。雪花手挽著手，肩并著肩，悄無聲息地飄落大地，猶如花朵般盛開在寒冬。我的靈魂深處泛起絲絲漣漪，腦海里浮現出一幕幕溫馨而又遙遠的記憶。

當入冬的第一場雪降臨時，我便會與一群小伙伴投入雪的懷抱。站在雪地里，任一朵朵雪花落在自己的發梢和衣襟上。我們在雪地里肆無忌憚地奔跑歡呼著，玩著各式各樣的游戲，最喜歡的是打雪仗。剛開始，我們分成兩伙，快速將雪捏成一團，擲向對方。雪團打在對方的身上、臉上，漸漸地大家都成了“雪人”。我們的臉和手都凍成了“紅蘿卜”，但也不覺得冷。大家玩得筋疲力盡，就癱坐在地上，而笑容卻在嘴角盛開，歡笑聲在空中久久回蕩。清脆的笑聲打破了冬日的沉寂。大人們也受到感染，從屋內的火塘邊起身，走進漫天雪花里，看著我們在雪地里盡情追逐嬉戲，就再也禁不住誘惑，放下矜持，和我們一起玩耍起來。

兒時的快樂，就像雪花一樣簡單而又淳樸，遵循著本性的呼喚，讓最天真爛漫的時光，與雪花一起綻放。歡笑聲中，一切煩惱都被拋到了九霄云外。

1.文中畫波浪線的句子可以改寫成“受到感染的大人們從屋內的火塘邊起身后就走進漫天雪花里”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？請簡要分析。

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2.請指出文中畫橫線的句子使用的修辭手法，并分析它們的效果。

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二、閱讀下面的文字，完成題目。

小時候，我喜歡看大人下象棋，感覺隔著楚河漢界兩軍對壘，刀兵相見，既刺激又有趣。看著看著，不僅學會了下棋，而且懂得了下棋規則以外的規矩：觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫。修養高的人下棋，彬彬有禮，或是讓對方先手，或是讓一兩子；修養差的人下棋，贏了沾沾自喜取笑對方技藝太差，輸了罵罵咧咧誣陷對方耍賴，要是真急了，一言不合還能動起粗來。我那時候還小，對“真君子”“大丈夫”的理解，還只局限在棋局之中。現在看來，其實這種棋品見人品的優良品質，一直在潛移默化地熏陶著我。

文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

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三、閱讀下面的文字，完成題目。

只要你留心，這個世界就好像每天都能聽到花落的聲音。像櫻、梨、桃這樣輕盈飄逸的花，我從不將它們的謝落看作一種死亡。它們在風的輕喚聲中，覺悟到自己曾經是有翅膀的天使，便試著掙脫了枝頭，試著飛，輕輕地就飛了出去……

最喜歡鄉間那種樸素的小雛菊，開得不事張揚，謝得也含蓄無聲。它的凋謝不是風暴，說來就來，它就那么安靜地依偎在花托上，一點點地消瘦，一點點地憔悴，然后不露痕跡地在冬的蕭瑟里，和整個季節一起老去。

分析文中畫波浪線句子的修辭手法及其表達效果。

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四、閱讀下面的文字，完成題目。

“刷屏”時代，“讀書”何為？一方面，閱讀的重要目的在于求知。閱讀形式的進階，以前所未有的程度豐富了知識內容的打開方式。在閱讀體驗上，“聽書”“快讀”等方便快捷的選擇，讓隨時隨地隨心獲取知識成為可能；融合多重形態的視聽內容，更讓閱讀由平面式的“紙上得來”升級為立體式的“盡觀天下事”。在信息儲備上，從“一卷在手”到“一屏萬卷”，突破了有限內容與無限信息之間的界線。另一方面，閱讀的重要意義更在于啟發思考。求知的方式各異，但無論是看畫面、聽聲音還是瀏覽文字，攝取知識和信息之后，在化零為整、沉潛往復中使之沉淀為思考和智慧都是必不可少的過程。文字留白處的掩卷長思、聲畫落幕后的意味深長，都在一次次思接千載、視通萬里中充盈著讀者的精神家園。以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中涵養情懷與氣質，這種魅力，正是走馬觀花的快餐式閱讀、蜂擁而至的流量化內容所不能給予讀者的獨特饋贈。書本雖小，但就像一個時空容器，“黃鳥于飛，集于灌木”的美麗意象、“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的宏大場景、“究天人之際，通古今之變”的深沉思考……古今中外都可盡收其中。人們翻開書籍，就如同打開了一個遼闊的精神世界。

1.改寫文中畫橫線的句子，以進一步強調從“一卷在手”到“一屏萬卷”的重要價值。要求：使用設問或反問修辭，可適當增刪詞語，但改后句子要保持連貫，不得改變原意。

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2.文中畫波浪線的句子使用了比喻、排比、引用的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

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五、閱讀下面的文字，完成題目。

早春，料峭的寒風一吹，憋得鼓鼓囊囊的木棉花苞就炸開了。赤紅的花瓣火苗一樣躥出，沒有葉子的枝干像被點燃了似的。誰見了這樣的花，心底的熱望都會跟著燃燒起來。木棉花其形碩大，花瓣厚實，中間的一束花蕊粗壯有力，深色的蕊頭黑如胡茬兒，觀其神色，活脫脫一張血氣充沛、胡須濃密的漢子臉……

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“鼓脹的木棉花苞就開了，紅色的花瓣開滿了沒有葉子的枝干。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

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（參考答案見本期中縫）