略談初中美術教學的“寓教于樂”

董若鼎

摘要：在初中階段，美術課作為一門必不可少的藝術課，旨在幫助學生在心理、道德、社會等方面得到全面的成長。“寓教于樂”旨在通過運用“寓教于樂”中的有益元素，以及學生們更加感興趣的方式，讓學生們能夠更加輕松愉悅地學習，并且更加深入地理解“寓教于樂”教學中的內容。教師良好的言行舉止能夠深深地打動學生，讓他們在溫馨、舒適、友善的環境中積極參與到美術教學中，從而激發他們的學習熱情，激發他們的潛能。通過運用多種元素相結合，如圖像、顏色、燈光、音頻等，使學生的感知能力進一步發展，這種教學模式比傳統的課堂授課更加有效，能夠更好地喚醒學生的學習熱情，并且能夠極大地提升教學的質量。通過這些措施，我們可以更加全面、系統、科學地評估學生，幫助他們更好地學習美術，培養他們獨立解決實際問題的能力。

關鍵詞：初中? 美術? 寓教于樂? 興趣

在初中階段，美術課作為一門必不可少的藝術課，旨在幫助學生在心理、道德、社會等方面得到全面的成長。它不僅可以讓他們掌握一些繪畫的基礎理論，還可以激勵他們去探索、實踐、表現，從而激發他們的潛質，并且可以幫助他們更加熱衷于探索、實踐、表達，從而更加深刻地理解世界，更加熱衷于追求真理。近年來，美術教學越來越重視對學生的藝術素養的培養，并且努力讓他們能夠更好地參與課堂活動。“寓教于樂”旨在通過運用“寓教于樂”中的有益元素，以及學生們更加感興趣的方式，讓學生們能夠更加輕松愉悅地學習，并且能夠更加深入地理解“寓教于樂”教學的內容。近幾年來，作為一名美術教師，我致力于在美術教學中運用“寓教于樂”的方法，并且通過不斷的實驗與思考，對“寓教于樂”進行過深入的研究與改進。[1]

一、老師的言行舉止必須溫柔、友善，以建立一種融洽、友愛的課堂環境

教師良好的言行舉止能夠深深地打動學生，讓他們在溫馨、舒適、友善的環境中積極參與到美術教學中，從而激發他們的學習熱情，激發他們的潛能。當一位教師臉上洋溢著燦爛的笑容時，這種溫暖的氛圍能夠讓學生產生積極的影響，被他們深深地被吸引。許多教師深知這種溫暖的力量，只要臉上洋溢著燦爛的笑容，就能在不知不覺中吸引學生，這樣的笑容也是對學生的真摯的關懷、尊重、理解以及友善。老師們親切的言行是在無形中告訴學生老師們一直都很樂意與他們交流，并且一直努力在營造溫暖、友好、善意的氛圍來促進學生的成長。因此，作為教師，我們必須時刻維護自己良好的心理健康，并努力構建起更加融洽、互信、友愛、互助、互惠的師生關系和生生關系，從而改善我們的工作環境和學生的學習環境，營造出一種充滿樂趣的課堂氛圍。

二、采用先進的多媒體技術，讓美術課程更加豐富、活躍，讓學生更加深刻地理解“寓教于樂”，提高他們的學習興趣

例如，在《圖案與生活——寫生變化》的教學中，通過使用多種不同的繪畫技巧，比如利用彩色鉛筆勾勒出精美的魚、兔、幾何形狀的松鼠、青蛙，以及夸張的小豬、梅花，讓學生們對繪畫藝術產生濃厚的興趣。當學生繪制“松鼠”“青蛙”“小豬”時，他們會情不自禁地大聲朗讀“變化”，整個課堂都洋溢著活躍的情緒。在這種活躍的環境中，學生不僅熟悉“變化”的繪制技巧，還大大增強了他們的想象力和創新精神，收獲了豐富的繪畫知識。

通過多媒體技術將多種元素結合起來，如圖像、顏色、燈光、音頻等，促進學生感知能力的發展，這比傳統的課堂授課更加有效，能夠更好地喚醒學生的學習熱情，并且能夠極大地提升教學的質量。通過巧妙的導讀、活躍的討論以及富有吸引力的練習，我們可以更好地吸引學生的注意力，使他們更容易投入到下一節的學習之中。

這種教學方法需要靈活運用，并根據學生的個體差異性采取多種多樣的方法，以達到最佳的效果。教學藝術是一種充滿創意且富有審美魅力的教學實踐，它要求教師以獨特的視角去設計課堂，精心挑選教學內容，精心組織教學活動，精心設計教學方法，以營造一種充滿活力、富有藝術氣息的教學氛圍，讓學生體驗到真正的藝術審美樂趣。

結語

為了更好地實現新課標對美術教學提出的目標，我們需要加強輔導工作。這項工作不僅僅包括為每名學生提供實際幫助，還包括為他們設計更加豐富多彩的課外活動。通過這些措施，我們可以更加全面、系統、科學地評估學生，幫助他們更好地理解美術知識，培養他們獨立解決實際問題的能力。教師應當積極地激勵、贊賞、肯定，以便激發學生的創造力，激發他們的積極性，激發出更多的創新靈感。在完成作業的過程中，應當盡量避免枯燥乏味的環境，而是采取通過輕松愉悅的活動，如聽一些輕松愉悅的歌曲，來提升學生的學習效果。實踐證明，在美術教學中恰當地運用音樂可以提高教學效率。通過讓學生欣賞音樂，可以提高他們對藝術的熱愛，并幫助他們豐富想象力。同時，還可以讓他們更加自由地探索藝術，并且能夠更加輕松地完成自己喜歡的藝術作品。[2]

參考文獻：

[1]童杰.略談如何提高初中美術課堂教學效率[C].全國教育科學學術科研成果匯編，2019.

[2]王文福.初中美術課堂有效教學的優化策略[J].新課程（下），2019（4）.