新材料作文“時代理想與自身價值”升格示例

李艷玲

文題 速遞

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

①每一個時代都要設置一個理想，好讓年輕人瘋狂。——羅曼·羅蘭

②一代人只有把自己的現在與自己的過往對置起來，才能意識到自己的價值。——哈布瓦赫

以上兩句話引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

初稿 呈現

時代與理想齊飛，奮斗與價值共舞

山東省濰坊第四中學 王 淼

國家向上，民族向前，青年一代有理想，有本領，有擔當，國家就有前途，民族就有希望。歷史的車輪滾滾向前，廣大青年身處時代浪潮之中，只有心懷理想，砥礪奮斗，才能不斷前進，只有在回憶過往中沉淀心智，才能顯現個人價值。

一代人有一代人的長征路，一代人有一代人的理想與擔當。理想之功，在于讓年輕人“瘋狂”。

少年負壯氣，奮烈自有時。新時代的中國青年將理想扎根于中國廣袤的土地上，將個人理想融入實現中華民族偉大復興的中國夢中，在砥礪奮斗中書寫人生華章。生如逆旅，一葦以航。黃文秀扎根基層，把理想埋在百坭村的黃土地上，在風華正茂的年紀，她一心為民，只身奔赴農村基層，她踏過田間地頭，走遍泥濘山路，一步步走出了百坭村的未來藍圖，為上百戶貧困家庭點亮希望的燈盞。黃文秀將個人理想融入國家建設之中，以自身的奮斗詮釋了青年的責任與使命。“羨子年少正是路，有如扶桑初日升。”青年正值最好的年華，恰逢大有可為的時代，青年應心懷理想，腳踏實地，實干奮斗，雖圖南未可料，但變化有鯤鵬，心中有理想，便能在靜默中心懷堅定，便能在無聲中積蓄力量，待一朝羽翼豐滿，揚名于天地間，馳騁在乾坤之中。

現在，青春是用來奮斗的；未來，青春是用來回憶的。過往之功，在于讓青年人明價值。

無論我們走多遠，都不能忘記來時的路。不忘初心，心懷過往，才能在時代洪流中實現個人價值。黃旭華心懷過往，用一生踐行了少時志愿，三十年如一日地全心灌溉，使海上的鋼鐵蒼龍煥發共和國的榮光，蔭護華夏子孫；張桂梅心懷過往，不慕名利興教育，為身處命運凜冬的大山女孩傳遞希望與力量，讓稚嫩的新芽成為綻放的鮮花。唯有心懷過往，不忘來時路，才能明曉自己的人生價值，終會在千帆過盡后磨礪出獨屬自己的光澤。

時代的驚濤駭浪卷起一重又一重激揚的浪花，新時代青年當心懷理想，與國家同呼吸，與時代共脈搏，勇立波濤洶涌的時代潮頭，頑強拼搏，砥礪前行，在過往與現實的交匯點上實現個人價值，不斷為祖國的繁榮富強注入新鮮血液，成為新時代擔負民族復興偉大重任的棟梁之材。

秣馬揚鞭，試問何能立馬笑傲昆侖，唯心懷理想，砥礪奮斗，唯心懷過往，不忘來路，才能實現人生價值，在人生的大道上颯沓如流星，乘一點浩然之氣，快哉千里而見蓮花。

【望聞問切】

1.望其形：文章整體結構完整，大小段錯落，層次較為清晰，但第三段過長，給人一種“上身過于魁梧、下身稍顯纖細”的感覺，破壞了比例協調美。2.聞其言：語言通俗明白，但不夠簡潔凝練，個別語句重復出現，諸如“心懷過往”等表述也不夠恰切，影響了觀點的表達。3.問其癥：敘例之后的分析論證如何才能不流于空泛？如何緊扣材料而彰顯論證的力度與深度？4.切其脈：分論點單獨成段以突出自己的觀點，使文章思路較為明晰，但對材料關鍵詞扣得不夠緊，讀來感覺“脈象”較弱。

升格 展示

青春為理想而狂，價值于對置中彰

山東省濰坊第四中學 王 淼

曾幾何時，救民于水火的理想讓一代志士拋頭顱灑熱血，拓荒保糧倉的號召讓一代知青毅然奔赴北大荒……歲月流轉，時代變遷，可青春的姿態沒變，熱血的溫度依舊。青年追逐時代理想“但問耕耘”，國家才會向前向上；芳華逝去時將今昔對置，自會發現人生價值在過往的灘涂上熠熠閃光。①

羅曼·羅蘭說：“每一個時代都要設置一個理想，好讓年輕人瘋狂。”以時代理想為方向，不負韶華勇擔當，定會一路朝陽。

一代人有一代人的長征，一代人有一代人的使命。新時代擘畫了實現偉大復興的中國夢的藍圖，吸引著當代青年一葦以航。看，黃文秀扎根基層，把青春種在了百坭村的黃土地上，她踏過田間地頭，走遍泥濘山路，一步步繪出了百坭村的未來藍圖。在風華正茂的年紀，投身脫貧攻堅的戰場，用一心為民的付出，點亮時代理想的火焰，用默默無聞的奮斗，影響了一個個青年。王煒煒、葛飛、郭子涵……他，他們，在脫貧攻堅的“長征路”上，為無數的貧困家庭點亮了希望的燈盞。“羨子年少正得路，有如扶桑初日升。”青年，正值最好的年華，恰逢可為的時代，理應跟隨國家號召，踏上新的征程。②

哈布瓦赫曾言：“一代人只有把自己的現在與自己的過往對置起來，才能意識到自己的價值。”的確，前行路上有雨有晴，疲憊時，可將今昔對置以探明價值，在無聲的沉淀中積蓄力量。

忘不了那振聾發聵的提醒：現在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。忘不了中國核潛艇之父黃旭華，執著于科技興國的理想，在驚濤駭浪中演算數據、修改設計，不問收獲，全心鉆研，伴著新中國第一艘核潛艇的試航，他深藏幾十年的價值昭然天下。忘不了“時代楷模”張桂梅，不慕名利興教育，為身處命運凜冬的大山女孩傳遞希望與力量，讓稚嫩的新芽開出明艷的鮮花。她曾說過：“我人生的價值在于改變了一代人，不管多少數量，只要他們過得比我好，我就滿足了。”是的，過往鐫刻著初心，來路蘊藏著得失。不忘鑒往觀今，才能在發展的灘涂中找尋到個人價值；追逐理想而行，終會在千帆過盡后磨礪出自己的光澤。③

揆諸當下，一些青年深陷父輩提供的物質享受而不思進取，工作學習中怕苦怕累、貪圖安逸，只求過得去，不求做得好，習慣于守住“舒適圈”的茍且，罔顧時代與國家的召喚。長此以往，終將淪為巨嬰，一事無成。

秣馬揚鞭，試問何能笑傲昆侖？不同的時代總會激揚起不同的浪花，青年一代只有與時代共脈搏，與國家同呼吸，才會在過往與現實的交匯點上發現個人價值，在人生的大道上快哉千里而見蓮花。④ ①升格后，將兩則材料的關鍵詞更鮮明地嵌入了標題，讓閱卷老師一眼便知文章中心；開篇開門見山，亮明了觀點。語言整散結合，增強了感染力。

②二、三自然段是文章主體部分的第一個論證層次，扣住第一句名言闡述了自己的思考。與升格前相比，作者采用“寫作材料提供的名句+內涵闡釋”的分論點擬寫形式，以獨立小段呈現，讓表意更加明晰，敘例、議例語言比初稿簡潔準確，理性分析中不失文采。

③四、五自然段是主體部分的第二個論證層次，扣第二句名言展開議論，與前面形成并列關系。“前行路上”“追逐理想而行”等語句暗承了上一層次語意，使整體思路順暢自然。

④原文的最后兩段語意有一些重復；升格后，先加了一段談當下一些青年的現狀，又在結尾段以設問形式強調了青年應該怎么做，回扣了開篇觀點。