大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的問題、成因及對策

[摘要]隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)成為精神文明建設(shè)的重要組成部分。大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)是高校思想政治教育的重要組成部分，分析大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)存在的問題，剖析大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)問題的成因，并在此基礎(chǔ)上，提出解決大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)問題的對策，對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W生至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)；問題；成因；對策

精神文明是指人類社會歷史實踐過程中，創(chuàng)造的精神成果和體現(xiàn)的精神風貌。一般來說，精神文明包括科學、藝術(shù)、文化、體育、衛(wèi)生、教育等精神成果；也體現(xiàn)為政治思想、價值觀念、社會風尚、道德規(guī)范等精神風貌。我國高度重視精神文明建設(shè)，提出物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)“兩手抓，兩手都要硬”的要求。大學生精神文明建設(shè)是大學生提升政治思想深度、明確基本價值判斷、認同良好社會風尚、提升道德修養(yǎng)水平的過程，對大學生成長成才具有重要的意義。[1]隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，網(wǎng)絡(luò)空間成為大學生交換信息的主要場所，加強大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)，成為目前高校立德樹人工作的重要內(nèi)容。

一、大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)存在的問題

目前來看，大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)存在著以下幾個方面的問題：

（一）網(wǎng)絡(luò)政治素質(zhì)不高

大學生政治素質(zhì)是指大學生的政治理想、政治信念、政治態(tài)度和政治立場，對內(nèi)表現(xiàn)為政治心理，對外表現(xiàn)為政治行為。目前來看，大學生網(wǎng)絡(luò)政治素質(zhì)不高的現(xiàn)象比較明顯：一是部分大學生對網(wǎng)絡(luò)信息偏聽偏信，容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的蠱惑；二是部分大學生對于網(wǎng)絡(luò)有害信息傳播的危害認識不足，熱衷于以謠傳謠，搞“小道消息”；三是部分大學生往往為了宣泄情緒或被西方不良思潮蠱惑，發(fā)布錯誤的政治言論。由此可見，大學生網(wǎng)絡(luò)政治素質(zhì)不高，很容易受到各類不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，也容易成為傳播各類不良網(wǎng)絡(luò)信息的“媒介”，不僅影響大學生自身的思想成長，也會傳遞負面價值和情緒。

（二）網(wǎng)絡(luò)價值觀念混亂

大學生網(wǎng)絡(luò)價值觀念是大學生在網(wǎng)絡(luò)空間中判斷對錯的依據(jù)，受網(wǎng)絡(luò)空間價值觀念傳播的影響，又反過來影響網(wǎng)絡(luò)空間價值觀念的傳播。[2]目前來看，網(wǎng)絡(luò)空間中大致有三種主要的價值觀念：一是社會主義核心價值觀，是我國倡導的主流價值觀；二是中華傳統(tǒng)價值觀，其精華部分是提倡繼承和發(fā)揚的價值觀念；三是西方價值觀，西方價值觀往往兜售個人主義、功利主義等多元化的價值觀。在網(wǎng)絡(luò)空間中，大學生往往因為不同的價值觀產(chǎn)生分歧，在大學生群體內(nèi)部造成了思想上的撕裂，影響了高校價值觀教育的開展。部分大學生推崇西方價值觀，對中國文化產(chǎn)生了不認同、不自信，滋生出所謂“崇洋媚外”的情況，影響了大學生文化自信的培育。

（三）網(wǎng)絡(luò)風尚認同偏差

“風尚”一詞主要指社會風尚，一般指社會上普遍流行的風氣與習慣。網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的社會，也存在著網(wǎng)絡(luò)風尚。大學生的網(wǎng)絡(luò)風尚認同，指的是大學生認同網(wǎng)絡(luò)空間中的某些風氣和習慣。目前看，大學生在網(wǎng)絡(luò)風尚認同方面，存在著以下幾個方面的問題：一是拜金主義嚴重，部分大學生認同網(wǎng)絡(luò)空間里“金錢至上”的觀點，把超級富豪當作偶像，將賺錢作為唯一的人生目的；二是享樂主義嚴重，部分大學生推崇網(wǎng)絡(luò)空間里“及時享樂”的觀點，不加節(jié)制地消費，有的大學生甚至因此背負債務；三是泛娛樂化嚴重，部分大學生推崇“娛樂至上”，在網(wǎng)絡(luò)空間無休止地尋找娛樂刺激，對娛樂節(jié)目、娛樂明星大肆推崇，不惜花費大量時間、金錢和精力。

（四）網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)不足

大學生網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)是大學生道德修養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)空間的具體體現(xiàn)。[3]目前來看，大學生網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)方面的問題主要集中在以下幾個方面。第一，網(wǎng)絡(luò)責任缺失。一方面，部分大學生在網(wǎng)絡(luò)空間里缺乏交往誠信，往往說話不算話，為了達到某種目的不惜夸大或者隱瞞事實，甚至提供虛假信息。另一方面，部分大學在網(wǎng)絡(luò)空間里造謠傳謠，對信息的正確性、準確性抱著“事事關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，有的大學生甚至抱著戲謔的心態(tài)，成為虛假信息、有害信息的傳播者。第二，網(wǎng)絡(luò)暴力嚴重。目前來看，部分大學生在網(wǎng)絡(luò)空間里實施網(wǎng)絡(luò)暴力的情況比較嚴重。對于網(wǎng)絡(luò)空間里出現(xiàn)的輿情，大學生往往情緒高漲，部分大學生開始通過網(wǎng)絡(luò)對當事人進行謾罵、攻擊；少數(shù)大學生甚至不惜侵害他人隱私進行網(wǎng)絡(luò)“人肉”，并通過網(wǎng)絡(luò)、電話等手段對當事人進行騷擾和恐嚇。這些網(wǎng)絡(luò)暴力的行為，顯然超出了大學生表達意見的限度，更多是情緒的宣泄，甚至觸犯了道德底線和法律底線。第三，網(wǎng)絡(luò)行為失范。目前來看，部分大學生在網(wǎng)絡(luò)空間里行為失范的現(xiàn)象時有發(fā)生。比如，部分大學生為了需求刺激，尋求內(nèi)涵低俗的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，來滿足自身的低級趣味；再如，部分大學生為了一夜暴富，甚至參與網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)絡(luò)詐騙等行為，觸犯了法律。

二、大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)問題的成因

大學生網(wǎng)絡(luò)文明精神文明建設(shè)存在的問題，主要有以下幾個方面的成因：

（一）網(wǎng)絡(luò)空間信息傳播的“寬口徑”

從外部環(huán)境上看，網(wǎng)絡(luò)空間信息的傳播具有“寬口徑”的特征。網(wǎng)絡(luò)空間對于信息更加寬容，信息往往良莠不齊，在這種情況下，好奇心強、涉世未深、缺乏判斷力的大學生，容易受到不良信息的影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)空間的西方思潮，如歷史虛無主義思潮、新自由主義思潮、民主社會主義思潮等，可能會擾亂大學生正確的思想認知，給大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)帶來負面影響；另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間的錯誤觀念，如封建社會的思想糟粕、利己主義的價值觀、享樂主義的價值觀等，可能會影響大學生對事物正確的判斷，從而形成錯誤的認識，做出錯誤的選擇。

（二）大學生在網(wǎng)絡(luò)上的“兩面性”

從大學生自身來看，大學生在網(wǎng)絡(luò)空間往往表現(xiàn)出與現(xiàn)實空間不一樣的“兩面性”。與現(xiàn)實空間不同，網(wǎng)絡(luò)空間使用的身份往往是匿名的，接觸的人群也是匿名的，而且整個空間是虛擬的，在這種情況下，容易使人產(chǎn)生沒有絲毫約束的錯覺。很多人覺得在網(wǎng)絡(luò)空間里，既不擔心受到現(xiàn)實道德的約束，又不擔心會遭受相應的懲罰，在這種沒有約束的寬松環(huán)境里，自律不足的大學生很容易產(chǎn)生與現(xiàn)實世界截然不同的行為。因此，很多大學生抱著“不在乎”、“沒關(guān)系”的心態(tài)，容易產(chǎn)生失信、造謠、網(wǎng)絡(luò)暴力、行為失范等諸多的有違網(wǎng)絡(luò)道德的現(xiàn)象。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)空間里，自律性差的大學生很容易釋放人性中“惡”的一面，影響大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)。

（三）網(wǎng)絡(luò)精神文明教育的滯后性

從教育層面看，大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明教育明顯滯后。其一，高校對大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)重要性認識不夠，對大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)沒有足夠的關(guān)注，其主要原因是大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)區(qū)別于傳統(tǒng)大學生精神文明建設(shè)，高校沒有充分認識到大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的重要價值。其二，高校對大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明的內(nèi)容建設(shè)顯得滯后，很多高校尚未形成較為成熟的教育內(nèi)容體系，高校教師在大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)中處于“巧婦難為無米之炊”的狀態(tài)。其三，高校對大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的方法創(chuàng)新顯得滯后，沒有采用針對性地教育方法，使得大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的效果大打折扣。其四，高校對大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明的師資建設(shè)顯得滯后，目前來看，高校教師的媒介素養(yǎng)參差不齊，部分高校教師還不能適應網(wǎng)絡(luò)空間的教育活動。

三、大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的對策研究

由上可見，提升大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)水平勢在必行：

（一）充分認識大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的重要性

當代大學生是網(wǎng)絡(luò)空間的“原住民”，因此，大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)不能忽視：一方面，高校應該明確網(wǎng)絡(luò)空間信息對大學生精神文明建設(shè)的影響，了解目前網(wǎng)絡(luò)空間信息的內(nèi)容、特點，為深入實施大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)奠定認知基礎(chǔ)；另一方面，高校應該建立完善的大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)機制，制定大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)方案，明確責任和分工，加大投入，確保大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)順利開展。

（二）強化大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明的內(nèi)容建設(shè)

內(nèi)容建設(shè)是大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。一般來說，大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)要著重把握以下幾點。第一，加強大學生網(wǎng)絡(luò)政治素質(zhì)建設(shè)，引導大學生的“四個認同”，增強大學生的“四個自信”，有效抵御各種西方不良思潮的影響。第二，加強大學生的網(wǎng)絡(luò)價值觀念教育，通過網(wǎng)絡(luò)空間培育大學生的社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)價值觀，來糾正大學生錯誤的價值觀。第三，加強大學生優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)風尚的認同，幫助大學生擯棄拜金主義、享樂主義和泛娛樂化等不良傾向。第四，加強大學生網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，強化大學生的網(wǎng)絡(luò)責任意識，通過道德教育配合法治教育，幫助大學生遠離網(wǎng)絡(luò)暴力和行為失范。

（三）加強大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明的方法創(chuàng)新

與傳統(tǒng)大學生精神文明建設(shè)不同地是，大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)既要基于現(xiàn)實空間，也要基于網(wǎng)絡(luò)空間，要“雙管齊下”。一方面，要將大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的內(nèi)容課程化，要從網(wǎng)絡(luò)政治素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)價值觀念、網(wǎng)絡(luò)風尚認同、網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)等方面入手，通過專題化教學，讓大學生了解網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的內(nèi)容，從而養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)精神文明意識。[4]另一方面，要加強校園網(wǎng)絡(luò)平臺的宣傳，基于校園網(wǎng)絡(luò)平臺開展大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)，同時，加強高校自媒體建設(shè)，鼓勵高校師生以自媒體平臺為依托，發(fā)布有益于大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的內(nèi)容，通過自媒體渠道強化大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)。[5]

（四）加強大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明的師資建設(shè)

高校教師是大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的關(guān)鍵，因此，建設(shè)大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明，強化師資隊伍建設(shè)是必由之路。一方面，要提升高校教師的媒介素養(yǎng)，提升高校教師在網(wǎng)絡(luò)空間實施教育活動的能力，讓廣大高校教師積極、主動地為大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)做貢獻，提升大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明水平。另一方面，鼓勵成立專業(yè)從事大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的師資隊伍，組成大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的專業(yè)團隊，通過網(wǎng)絡(luò)平臺特別是自媒體平臺，持續(xù)不斷地向廣大學生施加影響，加強大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)。

四、結(jié)語

大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的重要性不言而喻，高校要高度重視大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)，將建設(shè)工作落在實處，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬胖Α?/p>

參考文獻：

[1]孫麗麗.網(wǎng)絡(luò)虛擬社會視閾下精神文明建設(shè)的路徑前瞻[J].學校黨建與思想教育，2014（23）：59-61.

[2]時偉.網(wǎng)絡(luò)虛擬社會精神文明建設(shè)的困境及其破解[J].理論月刊，2013（12）：146-149.

[3]袁曉琳.守護網(wǎng)絡(luò)道德是捍衛(wèi)精神文明的根脈[J].人民論壇，2017（2）：76-77.

[4]楊飛霞.基于價值認同的當代大學生精神文明構(gòu)建研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，33（11）：90-91.

[5]楊紅星.高校精神文明網(wǎng)絡(luò)管理探討[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，19（1）：74-76.

基金項目：湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項目，項目名稱：2021年湖南省高校思想政治教育項目“大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)問題與對策研究”（項目編號：21C54）

作者簡介：陳為化（1979.5-），男，漢族 ，湖南武岡人，碩士，副教授，研究方向：學生思想政治教育研究。