淺談“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中歷史自信的培育

[摘要]當(dāng)代大學(xué)生是未來社會各行各業(yè)的骨干力量，培育他們的歷史自信，對進(jìn)一步增強(qiáng)民族自信心和凝聚力，激發(fā)未來社會主義事業(yè)建設(shè)者的思想自覺和行動自覺，具有重要的現(xiàn)實意義。思政課程作為鑄魂育人的主要陣地，有責(zé)任和義務(wù)在課程教學(xué)中加強(qiáng)歷史自信教育。其中，“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）課程與當(dāng)代大學(xué)生歷史自信的培育聯(lián)系最為緊密。雖然中國的近代史是一部中華民族走向沉淪的歷史，但是我們并沒有在沉淪中滅亡，而是在沉淪中通過抗?fàn)帲呦蛄藦?fù)興之路。通過學(xué)習(xí)這樣的一段歷史，更能夠讓當(dāng)代大學(xué)生們深刻地感受到今天的成就來之不易，并從中華民族近代以來的抗?fàn)幨贰^斗史和創(chuàng)新發(fā)展史中汲取力量和智慧，進(jìn)一步堅定歷史自信。

[關(guān)鍵詞]思政課程；歷史自信；中國近現(xiàn)代史綱要

“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民，尤其是教育廣大青年，是我們黨百年來形成的光榮傳統(tǒng)，也是我們黨百年來帶領(lǐng)全體中國人民從勝利走向勝利積累的一條寶貴經(jīng)驗。”[1]堅定歷史自信是中國共產(chǎn)黨人在總結(jié)百年奮斗歷程中得出的重要結(jié)論，因此應(yīng)當(dāng)把歷史自信的培育與“五史”（在過去“四史”的基礎(chǔ)上增加中華民族發(fā)展史）教育和“四個自信”的培育有機(jī)融入到一起，滲透到大學(xué)生的思想政治理論課堂之中。

一、加強(qiáng)歷史教育，培育當(dāng)代大學(xué)生歷史自信的重要意義

習(xí)近平同志在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上強(qiáng)調(diào)“三個務(wù)必”時指出，要“堅定歷史自信，增強(qiáng)歷史主動”[2]，這不僅是對全體共產(chǎn)黨員提出的要求，也是向全體中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者發(fā)出的號召。當(dāng)代大學(xué)生是未來社會各行各業(yè)的骨干力量，培育他們的歷史自信，對進(jìn)一步增強(qiáng)民族自信心和凝聚力，激發(fā)未來社會主義事業(yè)建設(shè)者的思想自覺和行動自覺，具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）有利于抵御歷史虛無主義的侵蝕

歷史虛無主義之所以能夠有生存的空間，其中最重要的原因就是我們的人民缺乏歷史知識和歷史自信。那些別有用心之人利用人們對歷史知識的一知半解，曲解甚至捏造歷史，丑化英雄人物、抹黑黨的歷史功績，或?qū)?yán)肅的歷史進(jìn)行戲說，或打著學(xué)術(shù)研究的旗號對我們的黨史國史提出質(zhì)疑和否定，通過標(biāo)新立異博人眼球。我們的青少年正處于充滿好奇心，并有著些許叛逆的年紀(jì)，極易受到歷史虛無主義的影響和侵蝕。

大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的接班人和未來建設(shè)者的骨干力量，他們的歷史觀直接決定了未來他們將走什么路，這事關(guān)中華民族未來的發(fā)展方向。因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生“五史”教育，培育他們的歷史自信，是對歷史虛無主義的滲透最有力的回?fù)簟?/p>

（二）有利于增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力

通過“五史”學(xué)習(xí)，當(dāng)代大學(xué)生可以對我們的國情有更深刻的理解和把握，對于我們今天存在的優(yōu)勢和不足能有更加客觀清醒的認(rèn)識。全體中華兒女在古代共同創(chuàng)造了輝煌燦爛的文明，在近代共同經(jīng)歷了艱苦歲月的磨難，通過共同抗?fàn)幒蛿y手奮進(jìn)建立新中國，走進(jìn)新時代，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走向中華民族偉大復(fù)興的光明前景。

歷史證明了，只要中華兒女團(tuán)結(jié)一心，在黨的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，我們有能力建設(shè)一個強(qiáng)大的社會主義現(xiàn)代化國家。因此，我們當(dāng)代的大學(xué)生有理由感到驕傲自豪，也有理由相信，中華民族偉大復(fù)興的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

（三）有利于激發(fā)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者的行動自覺

有研究認(rèn)為，歷史自信“是對歷史的肯定、信任，同時歷史自信作為一種精神力量激勵著人們，能動地作用于現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的物質(zhì)力量，繼續(xù)開創(chuàng)新的輝煌歷史”[3]。簡而言之，歷史自信產(chǎn)生的基礎(chǔ)是歷史認(rèn)同，與之相伴而生的是歷史自覺。我們不斷加強(qiáng)歷史教育的目的，就是為了讓當(dāng)代大學(xué)生形成歷史認(rèn)同，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生歷史自信，但這并不是全部，還需要他們在學(xué)習(xí)中形成擔(dān)當(dāng)歷史重任的自覺，這種自覺在思想上最終將伴隨他們走上未來的工作崗位，轉(zhuǎn)化為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者行動上的自覺。

二、在“綱要”課程中培育歷史自信的有利條件

思政課程作為鑄魂育人的主要陣地，有責(zé)任和義務(wù)在課程教學(xué)中加強(qiáng)歷史教育，培育歷史自信。其中，“綱要”課程具備“寓教于史”的特點，與培育歷史自信緊密相關(guān)，因此，該課程在培育大學(xué)生歷史自信的過程中具備一些更為有利的條件。

（一）課程的教學(xué)目標(biāo)高度契合

思想政治理論課“是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程”[4]，“綱要”課程是大學(xué)思政課程的重要組成部分，課程開設(shè)的主要目的之一就是讓當(dāng)代大學(xué)生“認(rèn)識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在規(guī)律，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放”[5]，這與培育歷史自信，增強(qiáng)各族人民對黨、對國家、對中華民族、對中國特色社會主義的歷史認(rèn)同的要求高度契合。

此外，依托“綱要”課程加強(qiáng)歷史自信的培育，進(jìn)一步激發(fā)當(dāng)代大學(xué)作為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者的行動自覺，這既是推動“三進(jìn)入”的實際行動，也是將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想有機(jī)融入全面貫穿哲學(xué)社會科學(xué)各學(xué)科知識體系的直接體現(xiàn)。

（二）課程的教學(xué)對象覆蓋廣泛

在高等院校的課程體系中，與加強(qiáng)歷史教育，培育歷史自信聯(lián)系最緊密的，就是以各類歷史為主要內(nèi)容的課程。但是絕大多數(shù)以歷史為主要內(nèi)容的課程，受眾都相對有限。而“中國近現(xiàn)代史綱要”作為一門思想政治理論課，在培育大學(xué)生歷史自信方面有一個非常重要優(yōu)勢，就是教學(xué)對象的覆蓋面非常廣泛。根據(jù)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，“綱要”課程是面向所有大學(xué)本科生開設(shè)的必修課，雖然該文件沒有將“綱要”課程作為大學(xué)專科生的必修課，但是專升本的學(xué)生需要完成“綱要”課程的學(xué)習(xí)，部分具備開課條件的院校，也將“綱要”課程納入到了專科生的選課列表中。因此，“綱要”課程至少在大學(xué)本科教育層面上實現(xiàn)了全員覆蓋，而且將許多專科生納入到了覆蓋范圍，這是許多課程都不具備的一個有利條件。

（三）課程的教學(xué)內(nèi)容便于融入

歷史是一個民族的根基，“民族成員集體歷史記憶和共享的文化符號是構(gòu)建民族認(rèn)同的依據(jù)和標(biāo)志，共同的歷史記憶對民族認(rèn)同形成乃至民族存續(xù)都至關(guān)重要[6]。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，需要全體中華兒女戮力同心，在歷史認(rèn)同的基礎(chǔ)上形成歷史自信和承擔(dān)民族復(fù)興重任的歷史自覺。

“綱要”課程是一門“寓教于史”的課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀是該課程的基本任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的歷史線索可以從近代以來中華民族覺醒、萬眾一心共御外辱，一直延伸到在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中華兒女團(tuán)結(jié)奮進(jìn)全面建成小康社會、共同走向中華民族偉大復(fù)興，可以利用的素材和案例非常豐富，與培育歷史自信的任務(wù)緊密聯(lián)系，避免了“硬融入”和“表面化”的尷尬。

綜合以上有利條件，我們不僅要在“綱要”課程中發(fā)揮出培育歷史自信的作用，還要充分利用課程的這些有利條件，將這個作用發(fā)揮得更好。

三、在“綱要”課程中培育歷史自信需要把握的要點

（一）培育歷史自信是開展“五史”教育的落腳點

“綱要”課程的教學(xué)內(nèi)容與“五史”相互交織，是在面向全體大學(xué)生開展“五史”教育的主渠道和主陣地。雖然從課程的主要教學(xué)內(nèi)容來看，“綱要”課程與黨史、新中國史和改革開放史緊密相扣，可以比較完整地呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民，取得民主革命勝利，建立社會主義制度，開辟中國特色社會主義道路的歷程。但是“綱要”課程除了可以比較系統(tǒng)地開展黨史、新中國史和改革開放史教育，還可以把馬克思主義中國化的歷程同近現(xiàn)代國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)展史結(jié)合起來，開展社會主義發(fā)展史教育，把近代以來中華民族的歷史沉浮同五千年文明史結(jié)合起來，開展中華民族史教育。這些歷史不論是輝煌燦爛的還是沉重黑暗的，都是我們中華民族共同的記憶，中華兒女同甘苦共患難，歷經(jīng)百年奮斗才取得今天的成就，值得大家共同珍視。這有利于增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對黨、對國家、對中華民族的認(rèn)同，在歷史的縱向和橫向比較中，進(jìn)一步堅定歷史自信。

我們通過學(xué)習(xí)“五史”，不僅是為了形成歷史認(rèn)同，從中汲取力量和智慧，更要形成歷史自信，堅定理想信念，堅定社會主義現(xiàn)代化事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)的信心。

（二）培育歷史自信是堅定“四個自信”的支撐點

“四個自信”源自我們對是在改革開放四十多年歷史、中華人民共和國成立七十多年歷史、中國共產(chǎn)黨一百多年歷史、社會主義五百多年發(fā)展史和中華民族五千年發(fā)展歷史的認(rèn)同和肯定，擁有堅定的歷史自信是形成“四個自信”的重要支撐。

通過“綱要”課程，我們要講清楚中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民在長期的實踐探索中，把馬克思主義基本原理同中國的具體實際和中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，深刻總結(jié)歷史經(jīng)驗，促成了馬克思主義中國化的三次飛躍，開辟了中國特色社會主義道路，建立了中國特色社會主義制度，取得了舉世矚目的輝煌成就。我們有理由對我們的道路、理論、制度和文化充滿自信，這種自信是歷史的也是現(xiàn)實的。“四個自信”與歷史自信相互滲透、相互融入形成了一個有機(jī)整體。

（三）培育歷史自信是增強(qiáng)歷史主動的著力點

在《習(xí)近平談治國理政》第四卷中，開篇的第一個章節(jié)就是“掌握歷史主動，在新時代更好堅持和發(fā)展中國特色社會主義”[7]，體現(xiàn)了新時代把握歷史主動的重要意義。這也要求我們的社會主義事業(yè)建設(shè)者和未來的接班人，“要發(fā)揚歷史主動精神，在機(jī)遇面前主動出擊”[8]。

立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和百年未有之大變局，講好近代以來中華民族從沉淪走向復(fù)興的歷史，有利于激勵當(dāng)代大學(xué)生勇?lián)鷷r代重任，并激發(fā)他們的歷史主動精神。通過“綱要”課程，我們不僅要引導(dǎo)當(dāng)代青年迎難而上，更要培育他們的歷史自信，以歷史自信推動思想自覺和行動自覺，并建立起中國特色社會主義事業(yè)必然取得勝利的信心，最大限度發(fā)揮其歷史主動精神的積極作用。

四、結(jié)語

我們的歷史自信是對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的自信；是對科學(xué)理論的自信；是對中國特色社會主義的自信；是對中華民族民族精神的自信；是對當(dāng)今國家實力和人民能力的自信。歷史自信是我們今天立于世界民族之林的底氣，它支撐起了我們堅持和發(fā)展中國特色社會主義的勇氣和信心。過去我們能夠成功打碎一個舊世界，今天我們也能建設(shè)一個新世界，站在全面建成小康社會的新的歷史起點上，中國人民勢必將成功開辟出一條中國式現(xiàn)代化道路，中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程不可逆轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦宣.善用“大思政課”培育時代新人[N].人民日報，2021-08-02（12）.

[2]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[OL].[2022-10-16].http：//jhsjk.people.cn/article/32551583.

[3]劉芳，陳信鋮.新時代堅定歷史自信的重要意義和實踐路徑探析[J].山東干部函授大學(xué)學(xué)報，2022（9）：4-9.

[4]中華人民共和國教育部.新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求[OL].[2018-04-13]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334099.html.

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[6]呂超，張仁來.樹立中華民族歷史觀 不斷鑄牢中華民族共同體意識[J].黑龍江民族叢刊，2021（6）：1-5.

[7]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第四卷［M］.北京：外文出版社，2022：1.

[8]筑牢理想信念根基樹立踐行正確政績觀 在新時代新征程上留下無悔的奮斗足跡［N］.人民日報，2022-03-02（01）.

作者簡介：張金鵬（1985.5-），男，漢族，碩士，講師，研究方向：中國近現(xiàn)代史、中共黨史教學(xué)及研究。