構建初中物理課堂創新教學的實踐探索

林成國

摘要：本文通過幾段課堂教學的實錄及點評，給我們帶來初中物理課堂創新教學的一些啟示：構建初中物理課堂創新教學，離不開教師對實驗的創新；離不開教師對學情的深度把握；離不開所學知識與生活實際的聯系；更離不開教師的教學智慧。

關鍵詞：初中物理 ?創新教學 ?課堂教學

目前初中物理課堂主要圍繞教材中的若干活動，開展體驗、探究、測量等一系列學習，在課程理念的影響下，絕大多數教師在教學中采取以問題的提出、解決、應用為主線，以學生的合作、展示、交流為中心的教學基本策略。但是，總所周知，課堂教學“教無定法”。 事實上對于同一章節的教學內容、同一知識點的教學，不同的課堂、不同的教師往往會產生不同的教學效果。因此，從課堂教學的目的、效果、達成性等角度出發，有必要進行課堂教學方式方法的創新：即以課程理念為根本，以教材為基礎，以課堂教學為中心，以傳統教學方法的改進、替代或創新設計為重點，不斷探索初中物理課堂教學創新的途徑與方法。[1]本文以“壓強”教學為例，旨在尋求初中物理課堂教學創新的一些策略，從而全面提升課堂教學效益。

一、初中物理課堂創新教學離不開教師對實驗的創新

例 ?蘇科版八下物理教材第十章第一節壓強新課引入課堂教學實錄

師：同學們，玩過飛鏢扎氣球嗎？

生：玩過。

師：今天老師為大家準備了兩組氣球，哪兩位同學有興趣到前面來表演一下？

生：好的，我來！

師：老師現在發給兩位同學，每人8支飛鏢，比一比在1分鐘的時間內哪位同學扎破的氣球最多。準備好了嗎，現在開始計時。

生：加油！

師：比賽的結果出乎大家的意料，一位同學幾乎扎破6只氣球，而另外一位同學只扎破

1只氣球，這是什么原因呢？帶著這個困惑，今天就讓我與同學們一起來學習第十章第一節壓強。

課前通過簡單的小實驗、游戲、視頻、故事等激發學生的學習興趣，從而引入新課，是目前課堂教學常用的教學手段。但是如何創新實驗，需要我們去進行進一步的思考、探索和實踐。本節課的引入，教師通過學生飛鏢扎氣球的活動來展開，表面上看沒有什么新意，然而仔細觀察卻發現小實驗給學生帶來了一個更重要方面的疑惑：為什么其中的一位同學極盡全力只扎破一只氣球？

二、初中物理課堂創新教學離不開教師對學情的深度把握

例 ?蘇科版八下物理教材第十章第一節壓強知識點壓力課堂教學實錄

師：同學們知道什么是壓力嗎？請同學們閱讀教材，了解一下壓力是什么。

生：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。

師：壓力怎么產生的？

生：物體間相互擠壓產生的。

師：壓力是否就是重力？

生：不是。

師：壓力的方向如何？

生：垂直于物體表面。

師：同學們如何理解壓力的作用點與壓力的方向呢？老師準備了一根長直尺和物塊，請同學們來觀察物塊對直尺壓力的作用點與方向。

眾所周知，八年級學生對于壓力概念的建立，最難理解的是壓力的作用點與壓力的方向，如何幫助學生突破教學的難點，通常的情況下基本上都是通過舉例：物體壓地面、重物壓斜面、手按圖釘等，讓學生知道壓力與重力不是一回事。從教學實際效果上看，這樣的講解并不能使學生真正理解壓力的概念。本節課教師對學生學習壓力概念的教學進行創新，用演示實驗的方法非常直觀形象地把壓力的作用點以及方向展示出來，從而幫助學生迅速理解掌握壓力的概念。

三、初中物理課堂創新教學離不開所學知識與生活實際的聯系

例 ?蘇科版八下物理教材第十章第一節壓強知識運用的教學實錄

師：通過剛才的學習，同學們認識到壓力的作用效果用壓強來表示，并且還知道壓強的定義、計算公式以及單位。下面請一位同學到前面來，在沙子上面留下你的腳印。

生：我來！

師：好的，老師把這位同學的腳印用手機拍攝并投影到屏幕上。

師：老師再把自己的腳印拍攝并投影到屏幕上，請同學們觀察并思考：與同學相比哪個對沙子壓強大？

生：老師的大。

師：壓力呢？

生：學生大。

師：這是什么原因呢？如果老師今天重新穿一雙腳后跟更高的高跟鞋，實驗的效果又如何呢？

我們知道，課堂上學生是否真正理解掌握所學的知識，其中一個很重要的方面是看他能否將所學的知識運用到生活實踐中去，能否運用所學知識解決生活中的實際問題。如果我們按部就班讓學生閱讀教材，了解增大和減小壓強的方法，實際的教學效果一般化。但是，在課堂教學中我們通過兩個腳印的比較，在學生的頭腦中迅速建立起壓強的概念：壓力與壓強不是一回事；壓強還與受力面積有關。

四、初中物理課堂創新教學離不開教師的教學智慧

例 ?蘇科版八下物理教材第十章第一節壓強課堂小結教學實錄

師：同學們，今天這節課我們有哪些收獲？

生：知道壓強的概念，并且了解增大和減小壓強的方法。

師：大家還有什么問題嗎？

生：沒有。

師：不過老師這里有個問題，課前飛鏢扎氣球的小游戲，你們知道輸掉比賽的那位同學是什么原因呢？是他扎的水平技術弱嗎？

生：不知道。

師：現在老師為大家揭開謎底。請同學們仔細觀察發給他們的飛鏢是一樣的嗎？

生：啊，不一樣，飛鏢的鏢尖！

課堂教學需要教師的教學智慧，本節課的結尾，實際上是掀起了整堂課的高潮，更加激發學生學習壓強知識的欲望。教師教學創新之處就在于在飛鏢上做了文章，學生比賽飛鏢扎氣球，比賽的結果在情理之中，又在意料之外。

綜上所述，創新初中物理課堂教學方式方法，值得我們在教學實際中去不斷探索與實踐，一節課的引入、新授、講解、練習、小結等這些教學環節的呈現，以不同的方式出現，會出現不同的教學效果。所以在課前我們要做好充分的研究、思考，緊緊圍繞課程標準，結合學生的實際以及教學內容特點，創造性設計每一個環節的教學活動。[2]

參考文獻：

[1]張金州.自制教具解決教學中的疑難問題[J].中學物理教學參考，2012（1-2）：17-19.

[2]李榮妹.一瓶水在中學物理實驗中的應用[J].中學物理，2013（1）：39-40.