廣告學專業課程思政教學體系的構建研究

[摘要]“課程思政”是當代高校思政工作改革的重要體現，也是培養合格社會主義接班人和綜合人才的必經之路。在高校廣告學專業課程的教學中，教師不僅要注重提高學生的專業知識水平和專業實踐能力，還應該重點培養學生的思政素養和人文素養，從而幫助學生樹立堅定的理想信念。如果單純依靠知識技能教學，將很難滿足廣告行業的發展需求。因此，本文以“課程思政”為背景，對廣告專業課教學的有效改革策略進行了深入探究，希望能為廣大高校提供一定的借鑒和參考。

[關鍵詞]“課程思政”；廣告學專業；育人功能；價值觀；新媒體技術

[中圖分類號]G642；F713.80-4 [文獻標識碼]A

一直以來，我國高等教育都肩負著立德樹人的重要職責，當代高校應該牢牢堅守中國特色社會主義的發展理念，以馬克思的方法論和世界觀為指導，將思政教育和精神教育融入到各專業教學的全過程，以專業課程教學為載體，促進學生全面發展，也正是在這樣的背景下，“課程思政”的理念應運而生。簡單來說，“課程思政”就是在符合學科發展和專業培養目標的同時，將專業知識教學和價值觀引導進行有機結合，從根本上發揮出每一門專業課程的育人作用，對學生實現全過程、全方位的思政培養。為了推動高校廣告專業教學的改革，應該積極融入“課程思政”的教育模式。

一、廣告學專業課教學融入“課程思政”的意義

（一）有利于發揮教育育人功能

作為當代大學生思政教育的主要陣地，思政課程的意識形態性較強，相比之下，“課程思政”主張應該利用好課堂教學，在開展知識技能教學的基礎上，充分發揮馬克思主義的引領作用，幫助學生樹立正確的價值觀念和思想追求。將“課程思政”融入了廣告學專業課的教學中，有利于更好的發揮教育育人功能，雙管齊下，全面加強高校思政教育的水平，同時還能加深學生對廣告學專業知識的理解。

（二）有利于引領學生塑造正確的價值觀

為了應對新時代下高校廣告學專業課程教學中暴露出來的問題，應該充分發揮專業知識對“課程思政”的支撐作用，以廣告學專業課程的優勢為基礎，深度挖掘其中的思政教育資源，整合育人價值，通過專業知識教學加強學生對思政學習的主動性，優化思政教育效果，這能夠在潛移默化中引領學生的價值觀，幫助學生樹立正確的廣告學觀念，為學生今后的從事道路指引方向。

（三）有利于發揮高等教育的育人效果

在新時代背景下，廣大高校不僅要注重專業知識技能教學，還應該側重于培養學生積極的求知理想和愛國主義情懷，讓學生主動承擔相應的社會責任，發揮出自身的社會價值[1]。如果在廣告學專業課程教學中滲透“課程思政”，這有利于培養學生良好的道德品質，讓學生在接受專業教育的同時，能夠具備與知識水平相匹配的職業信念、道德追求等，從而真正實現全面育才的目標，讓學生更加符合廣告人才市場的需求。

（四）有利于拓展“課程思政”的融合途徑

隨著信息技術的不斷發展，新媒體語境應運而生。在新媒體語境下傳統思政教育受到了一定的沖擊，但這也在一定程度上豐富了廣告學專業“課程思政”的開展途徑，拓寬了思政教育的發展空間。因此，廣大高校應該密切關注學生的思想動態，結合學生的實際情況創新廣告學專業教育和“課程思政”的融合形式，利用隱性教育方法，對學生進行潛移默化的滲透，讓學生真正認識到思政教育的重要性，從而更好的實現廣告學專業人才培養的目標。

二、“課程思政”背景下，廣告學專業課教學改革的有效策略

（一）在教學理念中融入“課程思政”

要想真正實現廣告學專業教育和“課程思政”的有效結合，專業教師首先應該樹立正確的課程理念。從本質上來看，“課程思政”是一種良好的課程觀念，在廣告學專業教育中開展“課程思政”，教師不僅要從專業角度培養學生的知識技能水平，同時還要正確引領學生的價值觀建設，以人文素養推動廣告學知識教育，并積極從生活角度入手，加強學生的思想認識水平和知識技能水平。而對于學生來說，“課程思政”主要側重于關注學生的思想認知和心理狀況，將傳統灌輸式教育轉變為與學生平等互動的交流，這有效防止了傳統思政元素的強制性灌輸，充分調動學生的主動性。從目前來看，大部分高校的廣告學專業在開展“課程思政”的過程中，由于廣告學理論具有一定的抽象性和復雜性，導致專業理論教學長期缺少有效的載體。而廣告學專業中的公益廣告課程具有很多“課程思政”元素，也是樹立學生正確社會主義核心價值觀的良好載體。正如習近平總書記在北京大學座談會上提出的：“道不可坐論，德不能空談。只有將‘知與‘行統一，才能真正完成社會主義核心價值觀的內化，發揮出價值觀對行為的指導作用。”因此，教師在廣告學專業課程的教學中，完全可以引入虛假廣告的案例，對學生展開充分的法制教育和誠信教育，塑造學生正確的職業道德觀念和社會主義核心價值觀。在這過程中，教師要深入講解虛假廣告的內涵和危害，并教授學生如何辨別虛假廣告，有效糾正學生對虛假廣告的不正確認知。同時，還要讓學生真正認識到發布虛假廣告不僅是一種師德行為，更是一種違法行為，從而告誡學生在今后的從業道路中，必須要時刻堅守法律底線，堅守誠信守法的基本原則。這是課程思政融入廣告學專業教育的有效途徑之一。

（二）在教學環節中融入“課程思政”

“課程思政”是高校實現立德樹人目標的重要途徑。在新時代背景下，當代大學生都喜歡追求個性，價值觀也呈多元化趨勢發展。作為廣告學課堂的引導者，教師應該和學生之間營造和諧的關系，為學生樹立良好的榜樣，教師在開展教學活動時，應從各個環節入手，做好思政教育工作。例如在做一則廣告設計時，教師可以從導入環節開始，就進行滲透教育。如在設計前，教師可通過案例的形式，讓學生一同品鑒幾則反面教材的廣告設計，并讓學生說一說觀看后的感受；通過發表看法，引導學生明白在設計廣告時應該樹立正確的道德理念和價值觀，否則就算廣告設計的再好，也會引起受眾的不適；然后教師提供學生一個主題，讓學生進行實踐，自己設計一則廣告；最后集中討論，說一說廣告的相關創意和傳播的價值觀，最后組織學生進行反思，讓學生明白思政教育的重要性。教師應充分利用課堂和課余時間，對學生進行言傳身教，真正幫助學生提高思想道德建設，解決生活、學習和成長道路上的實際問題[2]。同時，教師還是“課程思政”和廣告學專業教育融合的踐行者，是提高“課程思政”建設水平的重要力量。因此，應該正確把握新時期思政工作的理念，主動承擔起思政教育的責任，在打牢學生專業知識技能基礎的同時，對學生全面展開思想行為和道德觀念的培養，并不斷提高自身的崗位責任意識、教學水平，從而更好的激發出學生的思政意識，有效推動“課程思政”在廣告學專業教學中的應用。值得一提的是，要想成為一名優秀的廣告學專業教師，首先應該具備積極的教育價值觀，充分發揮榜樣的作用，從根本上認識到“課程思政”對廣告學專業教育的促進作用。具體來說，教師應該遵循適度性原則，深入挖掘廣告學課程中所蘊含的思政元素，合理把握“課程思政”的開展程度，防止融入過多的思政元素，從而導致專業教學的主體地位受到挑戰，出現“喧賓奪主”的現象。此外，教師還應該以當代大學生的成長規律為基礎，結合學生的認知水平和實際需求，有針對性的優化現有的課堂教學模式，根據學生的課堂反饋情況，切實調整教學方向和課堂節奏，盡可能吸引學生的課堂注意力，激發學生對廣告學專業的學習熱情。

（三）在教學內容中融入“課程思政”

“課程思政”和廣告學專業課程有著緊密的聯系，教師在設計教學內容的過程中應該遵循價值統一的原則，將中國特色社會主義價值體系中的文化自信、制度自信和道路自信等內容合理滲透到課堂教學中，教師要堅持正確的政治立場，堅定不移的宣傳愛國主義思想和民族精神，為學生提供更加優質的思政教育服務。“課程思政”應該在總體高校人才培養目標中起到有效的輔助作用，廣告學是典型的應用型學科，廣告設計不僅需要傳播正確的價值導向，同時還要起到宣傳和推廣作用，因此在課程教學的改革過程中，教師應該努力挖掘思政資源，提高教育內容的層次，在廣告知識教學體系中合理融入思政資源，重點培養學生的責任意識和創新意識[3]。思政資源和課程教學之間的內容融合是“課程思政”的重點，融合難度也比較大，教師應該充分利用廣告學專業和課程的特點，為學生選擇最合適的教材，這也是促進“課程思政”和廣告學專業教學融合的重要方面。習近平總書記曾在社會科學工作座談會上明確指出：“立足中國、借鑒國外、把握當代、挖掘歷史、面向未來”。因此，廣大高校應該積極配合相關教育部門和出版部門，做好廣告學專業相關教材的開發工作。想要在教學內容上融入課程思政，教師就要做到保持專業課程與思想政治課程同向同行，以《廣告學》課程為例，想要提高學生的思政理念，教師可以從廣告學基礎理論、廣告活動核心素養以及廣告經營管理等方面內容進行思政設計，將符合我國社會主義核心思想，符合我國黨政文化教育以及愛國主義思想的內容有效的融入到課堂教學中去，在融入思政教育元素的同時還要注意培養學生的創新精神和創造能力，提高學生的愛崗敬業精神，培養其優秀的職業操守。將廣告學內容的亮點作為思政教育的切入點，讓融合后的教學內容更加符合高校教材要求，只有這樣才能更好的實現教學內容的有效改革。

（四）在教學方法中融入“課程思政”

1.從宏觀角度入手，合理利用新媒體技術參與教學。“課程思政”是將思政教育融入專業人才培養模式中的有效嘗試，要想真正實現“課程思政”和廣告學專業教學改革的有機結合，教師要充分發揮出新媒體技術的作用，豐富教學方法[4]。對此，教師在廣告學專業課程的教學中，完全可以借鑒“互聯網＋”教學的經驗，通過慕課平臺開展混合式教學，以尊重學生的課堂主體地位為基礎，引入思政案例，加深學生對思政知識的理解。同時，教師完全可以利用課后時間，以“廣告文化內涵”為主題，錄制相應的微課視頻，深入探究各類廣告中所蘊含的價值文化，并上傳到班級微信群中，引起學生的深刻思考。在現代信息技術的支持下，思政元素不僅可以融入廣告學課堂教學，還能對學生的課后生活產生深遠影響。

2.從微觀角度入手，優化傳統教學方法

①開展專題教學。為了促進廣告學專業課程教學改革和“課程思政”的融合，教師應該將各種思政元素整合成若干個專題，并在保證各個專題具有獨立性的基礎上，建立一定的聯系，合理滲透到廣告學專業知識教學中的全過程。這不僅提高了廣告學專業教學的針對性和科學性，同時還豐富了教學內容，防止學生長期面對同樣的知識而產生厭煩心理，有效增加了學生的學習欲望和興趣。教師在講解《公益廣告主題》一課時，可以將公益廣告和央視春節聯歡晚會進行結合，開展以“央視春晚公益廣告與文化自信”為主題的專項研究活動，并帶領學生認真梳理近些年來在央視春晚期間播出過的公益廣告，如《遲來的新衣》《父親的旅程》《美麗中國幸福年》等等，這些公益廣告都具有濃濃的中國年味兒，內容也引起了人們的思考。在帶領學生回顧完歷年的央視公益廣告之后，教師還可以適時的提出相應的問題，如這些公益廣告是怎樣引起公眾思考的？廣告創作人員又是如何將國家的戰略方針和正確的價值觀念融入到廣告主題中的？這些公益廣告中如何將我國抽象的節日文化實現具象化的？通過這些問題，引發學生對公益廣告創作和宣傳的思考，實現思政元素和公益廣告課程教學的緊密連接，進一步優化教學效果。

②靈活運用討論教學法。討論教學法的核心在于對具體案例進行情景化討論，培養學生的批判思維，讓學生具備一定的客觀批判能力[5]。娛樂化是我國現階段廣告行業發展的主要趨勢，但如果融入過多的娛樂化元素，很可能會影響廣告的宣傳主題，不利于民眾正確理解廣告內容。同時，隨著我國娛樂市場的不斷壯大，很多廣告商為了盲目迎合廣大網民的興趣喜好，在廣告中加入了過多的娛樂化元素，這使得其中的傳統文化元素受到了挑戰。因此，為了樹立學生正確的廣告價值觀，教師在專業課程教學中應該引導學生客觀公正的看待信息時代對廣告行業發展帶來的影響，并深入分析成功廣告背后所蘊含的價值文化內涵，有效培養學生的批判思維。例如，教師完全可以將2021年央視春晚《媽媽的請假條》這一公益廣告作為研究案例，引導學生展開討論，運用批判思維辯證的思考這則公益廣告能取得成功的深層次原因，并從母子心情和國家發展角度，深刻為學生講解這則廣告蘊含的家國情懷和文化內涵，讓學生產生強烈的情感共鳴，增強學生的認同感。

③科學開展項目教學。通過專業教學培養綜合性人才，推動我國社會進一步發展，這正是廣告學專業課程教學和“課程思政”相融合的重要目標。為此，教師應該靈活運用項目教學法，組織學生積極參與校內外舉辦的各類廣告大賽，充分貫徹“以賽促教”的理念。在這個過程中，教師應該注重培養學生的核心價值觀，以中國特色社會主義思想為核心，與學生共同開展參賽作品的策劃和設計工作，全方位向學生滲透社會責任意識，激發學生的愛崗敬業精神和職業道德精神，幫助學生對未來的職業生涯進行規劃，從而為學生今后的發展打下堅實的基礎。

三、結語

總而言之，要想將“課程思政”理念融入到廣告學專業課程的教學中，教師應該在教學理念、教學結構、教學內容和教學方法中，深入挖掘思政元素，通過多種教學方法，尋找課程教學和“課程思政”的契合點，充分發揮出“課程思政”對專業課程教學的促進作用。

參考文獻：

[1]劉笑男.課程思政建設的研究與實踐——以《廣告策劃與創意》為例[J].聲屏世界，2021（S1）：53-55.

[2]康初瑩.廣告學專業課程思政教學設計與實踐[J].今傳媒，2021，29（12）：140-143.

[3]趙小瑭.高校廣告學專業教學中思政元素的融入策略研究[J].黃河.黃土.黃種人，2021（32）：37-38.

[4]張磊.“課程思政”融入《廣告學》課程教學的探索[J].產業與科技論壇，2021，20（21）：127-128.

[5]奚路陽，史暉.從工具理性到價值理性——廣告學專業“課程思政”建設的實施路徑[J].教育傳媒研究，2021（5）：35-39.

作者簡介：王兵（1988.3-），女，滿族，吉林人，碩士，講師，研究方向：廣告學。