高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生黨史思想教育的必然、實然與應(yīng)然

趙宇星 毋偉 李偉杰

[摘要]作為大學(xué)生思想教育的一項重要內(nèi)容，黨史教育在其現(xiàn)實性上有其必然意義。怎樣看待黨史、能否做到知史愛國，關(guān)系著青年一代對國家領(lǐng)導(dǎo)階級的看法，關(guān)系著國家未來的前途命運。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的同行者、教育者和引領(lǐng)者，本身有堅定的政治思想、較高的政治站位，在大學(xué)生群體的成人成才以及批駁錯誤思想的浪潮中起著不可替代的作用，對大學(xué)生開展黨史教育同時是落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要抓手，有著現(xiàn)實的必然、實然與應(yīng)然。

[關(guān)鍵詞]黨史教育；高校；輔導(dǎo)員

欲知大道，必先知史。2021年5月26日中共中央辦公廳對“四史教育”進一步詳細部署。這就明確了輔導(dǎo)員這支高校隊伍在對大學(xué)生進行“立德樹人”教育的基礎(chǔ)上還要做好黨史教育，用黨的百年實踐經(jīng)驗、光榮傳統(tǒng)來激勵大學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

一、高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生黨史教育的必然

開展大學(xué)生黨史教育是輔導(dǎo)員育人角色的定位要求，是理論與現(xiàn)實層面的內(nèi)在要求。能夠引導(dǎo)大學(xué)生知史愛黨，做一名合格的愛國者，同時這也是深化紅色基因工程[1]，落實“立德樹人”根本任務(wù)的現(xiàn)實抓手，能夠引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念，在新時代繼續(xù)堅持和發(fā)展中國特色社會主義。

（一）高校輔導(dǎo)員育人的角色定位要求

輔導(dǎo)員是學(xué)生隊伍管理中不可或缺的一支隊伍，具有教師和干部的兩種身份。輔導(dǎo)員是大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的同路人。輔導(dǎo)員首先要堅持教育者先受教育，從自身學(xué)習(xí)出發(fā)，有深厚的理論功底，真學(xué)真懂，需明白只有深入學(xué)習(xí)黨史，才能引導(dǎo)大學(xué)生以史為鑒、以古鑒今，更好地為祖國、為人民砥礪奮進。對新時代大學(xué)生群體而言，黨史學(xué)習(xí)的基本目標無外乎回答“愛國者”在新時代意味著什么，回答新時代大學(xué)生身上面臨的責(zé)任和義務(wù)，從百年黨史中汲取營養(yǎng)，將革命先烈對新中國篳路藍縷的追求升華成更為濃厚的情感認知，對何為“愛國者”、如何成為一名合格的“愛國者”、對中國特色社會主義道路有更為堅定的理論認同。志同道合則攜手同進，因此，在開展黨史教育中，輔導(dǎo)員要同青年學(xué)子們一道深入歷史，品讀歷史，在回顧百年黨史道路的同時探尋遠大志向，爭做時代新人。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生黨史宣講的帶頭人。黨史要敢于講、善于講、樂于講。作為輔導(dǎo)員，主要工作職責(zé)之一就是思想理論教育和價值引領(lǐng)，而想要講好黨史，開展育人工作，需要輔導(dǎo)員們博覽群書的同時有正確的立場，成為高校黨史宣傳平臺建設(shè)中的帶頭人，那么何為黨史中正確的立場？那就是始終貫徹以人民為中心的立場，堅持“黨史姓黨”，做中國共產(chǎn)黨的“喉舌”。一方面，要講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能成為人民的選擇，為什么是中國共產(chǎn)黨才能建立新中國，闡明中國共產(chǎn)黨的歷史必然性；另一方面，講清楚黨史大事件背后的小故事，深入淺出地幫助學(xué)生對黨史有更為全局、系統(tǒng)的認識。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生黨史價值觀的引路人。價值觀有主流與非主流之分，黨史教育的落腳點就是要把握住百年黨史的主線。把歷史放在特定的時間段，特定的背景下才能對黨史上的重要會議、重要人物及事件有客觀的認識和較為準確的評價，才能筑牢大學(xué)生的思想之墻，促使青年群體自覺抵制歪曲歷史的不正之風(fēng)。輔導(dǎo)員作為和大學(xué)生生活、工作中能頻繁接觸到的中國共產(chǎn)黨黨員，自身擁黨、愛黨是必要的素質(zhì)，談的是黨情，著眼的是未來。對大學(xué)中的青年群體能夠形成主流黨史價值觀發(fā)揮著不可替代的朋輩影響力。

（二）理論與現(xiàn)實層面的內(nèi)在要求

從廣義上來看，一是中國共產(chǎn)黨歷史是黨在革命、建設(shè)、改革與現(xiàn)代化建設(shè)中創(chuàng)造出來的制度、物質(zhì)與精神層面的總和。而從狹義上來看，中國共產(chǎn)黨歷史指的是黨開創(chuàng)出來的屬于精神方面的寶貴財富。這種“精神富礦”激勵著國人逆境中求得生存，助力于我黨與全體人民同向同行，在新時代也發(fā)揮著架起大學(xué)生愛黨愛國，擔(dān)當作為，為中國的發(fā)展行穩(wěn)致遠發(fā)揮著“橋梁”作用。二是為了強化高校思政教育工作的力度，發(fā)揮人物旗幟作用，必須要進一步加強黨史學(xué)習(xí)教學(xué)。黨史中的人物一言一行都在宣示著奮斗的主旋律，其中人物的先進事跡更是作為滋養(yǎng)大學(xué)生的載體，承擔(dān)著大學(xué)生領(lǐng)會社會主義核心價值觀的關(guān)鍵作用。高校承擔(dān)著立德樹人，為中國崛起的實現(xiàn)培育新人的教育任務(wù)，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代建設(shè)者與接班人的歷史使命。對大學(xué)生進行黨史教育，可以使他們更加深刻地了解我們黨，鑒往知來。

二、高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生黨史教育的實踐

當前，高校黨史教育雖取得一定進展，但在實際效果上仍然出現(xiàn)學(xué)生對教育內(nèi)容反響不大、黨史教育“假大空”與黨史教育方式單一等特點。

（一）黨史教育效果欠佳

當前不少高校在教育內(nèi)容上，輔導(dǎo)員隊伍對黨史教育主要以課本要求為主，即便上思政類型的課程，也只是停留在大框架下的籠統(tǒng)敘事，個別黨史專題存在反復(fù)交叉，前因后果交代不明等情況，讓學(xué)生產(chǎn)生“霧里看花”的感覺，給學(xué)生帶來“老調(diào)重彈”的困惑。學(xué)生上課不專心，一堂課下來收獲較少，黨史教育的效果相對欠佳。在教育對象上，部分大學(xué)生群體對接受黨史教育不感興趣，甚至覺得參加黨史性質(zhì)的講座就是為了完成規(guī)定的任務(wù)。雖有思政課、黨課培訓(xùn)和開講座，但學(xué)生很少能直觀感受課程要表現(xiàn)的內(nèi)容，實地走訪等實踐活動學(xué)校安排較少，甚至是反映黨史人物精神的電影片段都很少，有的學(xué)校甚至不看。

（二）黨史教育庸俗化傾向

現(xiàn)如今，部分黨史宣講員利用人們“獵奇”的心理去戲說黨史，刻意營造一種“揭秘歷史事件真相”的輿論氛圍，拿亂造的八卦混淆視聽。網(wǎng)絡(luò)上一些公知公然宣傳甚至歪曲中國共產(chǎn)黨的歷史，甚至把宣揚一些毫無歷史依據(jù)的野史當成自己的“看家本領(lǐng)”，利用自己的影響力讓不少沒有堅定立場或者不了解歷史真相的人追隨，破壞青年群體的價值觀以及政治定力，這就使得一段時間以來“歷史虛無主義”甚囂塵上，這也使得部分青年群體的革命理想、民族尊嚴大受威脅。還有部分教師在黨史、中國革命史、新中國發(fā)展史方面大做文章，為了顯示自己知識的與眾不同，甚至是“獨家報道”，不惜用消解主流，妖魔化英雄人物的意識形態(tài)使得黨史教育庸俗化傾向明顯。

（三）黨史教育方式單一

面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在今天顯得尤為重要，但是現(xiàn)在多數(shù)高校僅開設(shè)線下課程，或者學(xué)校內(nèi)部請馬克思主義學(xué)院教師去給學(xué)生開講座，灌輸式課堂仍占較大比例，專題講座、課程論壇、交流研討等專題計劃開展較少，線上公開課、官媒思政課在普通學(xué)校幾乎難以找尋，僅僅一些知名高校才有這類線上課程。除此之外，不少學(xué)校課堂缺少現(xiàn)代技術(shù)手段，口頭講授占據(jù)多數(shù)，考核方式也只是開卷考試，缺乏學(xué)術(shù)性報告考核、以及實踐類項目實地考察。一些理科院校甚至對熱播的黨史電影進校園持怠慢態(tài)度，只是給黨支部發(fā)放一些電影券，普通學(xué)生看電影的機會寥寥無幾，校園里面甚至從來沒有組織過電影活動，或者黨史名師進校園等講座，學(xué)生上黨課或是思政課的積極性與主動性還有待提高。

三、高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生黨史教育的應(yīng)然

高校輔導(dǎo)員自設(shè)立起就把“政治輔導(dǎo)員”作為必要條件放在重要的考察位置[2]，講思想政治也就成為高校輔導(dǎo)員必備的素養(yǎng)之一，新時代背景下，面對紛繁復(fù)雜的日常事務(wù)，以及開展黨史教育現(xiàn)在面臨的問題與考驗，在大學(xué)里開展大學(xué)生黨史教育，輔導(dǎo)員應(yīng)該從以下幾個方面來著手考慮：

（一）探索黨史專題，鞏固理論思想

針對課本內(nèi)容架構(gòu)無法串聯(lián)起黨史教學(xué)的困境，輔導(dǎo)員應(yīng)在黨史專題開設(shè)方面與以往教材中的編排相比要有所創(chuàng)新，具體有以下設(shè)想：一是以馬克思主義理論相關(guān)專業(yè)的教材為參照內(nèi)容，對照著中國近現(xiàn)代史以專題的形式出現(xiàn)，講清楚歷史事件的前因后果；二是遵循教學(xué)有法的原則，根據(jù)所選內(nèi)容選取恰當?shù)慕虒W(xué)方法。基于此教學(xué)安排，輔導(dǎo)員還要做到對黨史專題教學(xué)的核心范疇進行深入凝練。具體可以凝練成三個專題，即黨的“自身成長史、理論創(chuàng)新史和經(jīng)驗總結(jié)史”[3]。把握這個核心范疇去整合各思政課程知識，提升黨史育人的針對性。輔導(dǎo)員在開展教學(xué)的時候，不要“胡子眉毛一把抓”，要堅持問題導(dǎo)向，明白開展黨史專題教學(xué)的目的就是為了回答黨史問題，撥開籠罩在青年一代頭上的黨史迷霧，洞悉黨史發(fā)展規(guī)律，用問題導(dǎo)向做方向指引直接促進了專題教學(xué)向更高程度發(fā)展。

（二）批駁錯誤思想，旗幟鮮明地與歷史虛無主義作斗爭

輔導(dǎo)員作為教育工作者要有過硬的政治素養(yǎng)以及堅定的政治理想與歷史虛無主義作斗爭，歷史虛無主義實際上是孤立、刻意歪曲既定事實，搞所謂“重新解讀”，與這種思想作斗爭就是要眼明心亮，“看到一處斗爭一處”，旗幟鮮明地用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在各個平臺上對歷史虛無主義的典型代表要耐心引導(dǎo)，用事實說話，用經(jīng)典引領(lǐng)，通過分析其主觀主義的邏輯悖論來幫助其提高思想覺悟，劃清界限。

“學(xué)高為師，身正為范”，輔導(dǎo)員身份具有的教育性決定了這類群體的言行舉止很大程度會感染到學(xué)生，輔導(dǎo)員的黨史觀是否旗幟鮮明，關(guān)系到學(xué)生群體能否形成堅定的、正確的黨史價值觀，所謂榜樣示范就在于此。

（三）利用好黨史教育資料，創(chuàng)新教學(xué)形式

在教學(xué)模式上，除傳統(tǒng)教師講授外還可采用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中發(fā)揮個體的主動性，并利用課后豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來進行討論；在課堂上，教師還可用中共黨史里杰出的人物、事跡來通過經(jīng)典文學(xué)作品誦讀、紅色文物實地走訪來進行教育，輔導(dǎo)員還可借助“學(xué)習(xí)強國”等黨史學(xué)習(xí)平臺，利用好圖片、視頻等形式讓黨史教育活起來，組織學(xué)生在當?shù)丶t色博物館、愛國主義教育基地、甚至是一些紅色遺址片區(qū)擔(dān)任“講解員”充分活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

當前的“00后”大學(xué)生思維活躍，伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒介成為他們的主要社交陣地、了解對外信息的窗口，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)深度嵌入當今大學(xué)生的日常生活，所謂大學(xué)生在哪里，哪里就需要有思想陣地。大學(xué)生們常在的一些平臺，如：嗶哩嗶哩、抖音、A站，等等，輔導(dǎo)員就需要去注冊、去了解，去組織人員加強官方媒體消息的專業(yè)性與歷史虛無主義去斗爭，去搶占平臺的發(fā)言權(quán)，提高網(wǎng)絡(luò)思政課堂的互動性與關(guān)注度。

四、結(jié)語

黨史教育要落實落細，除思政課教師的專業(yè)授課，還需要輔導(dǎo)員教師群體去探索黨史專題，鞏固理論思想，與時俱進，要批駁錯誤思想，旗幟鮮明地與歷史虛無主義作斗爭，拓寬并利用好黨史教育資料，創(chuàng)新教學(xué)形式，固本培元，旗幟鮮明，這樣才能為大學(xué)生真正明理、增信、崇德、力行貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]深化傳承紅色基因工程[J].中國火炬，2022（1）：21.

[2]王利強，周立斌.高校輔導(dǎo)員參與課程思政可行性路徑探索與思考[J].高教學(xué)刊，2023，9（1）：193-196

[3]張瑞軍.中國共產(chǎn)黨核心價值觀研究[D].北京：中央財經(jīng)大學(xué)，2017.

基金項目：太原學(xué)院輔導(dǎo)員專項，項目名稱：紅色校史文化融入大學(xué)生日常思想政治教育研究（項目編號：2021zsszsx133）

作者簡介：

趙宇星（1994.01-），男，漢族，山西忻州人，碩士，助教，研究方向：馬克思主義理論；

毋偉（1994.08-），男，漢族，山西呂梁人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育；

李偉杰（1967.05-），男，漢族，山西運城人，博士，副教授，研究方向：馬克思主義中國化。