視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用分析

□甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學(xué) 方 靜

小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展與綜合能力的提高十分重要。基于此，本文簡單分析視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，深入探討視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

很多教師與家長都認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是進行主課學(xué)習(xí)，而音樂、美術(shù)等科目的學(xué)習(xí)毫無意義。通過相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)不僅是提高學(xué)生音樂鑒賞能力與藝術(shù)感覺的一種方式，作為情感藝術(shù)，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多小學(xué)生都會唱《孤勇者》，這意味著相比之下，音樂更能提高學(xué)生的記憶，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂可將自身的記憶能力進行強化，這對于學(xué)生的發(fā)展是十分重要的。目前學(xué)生的音樂接受能力較差，并且因為學(xué)生年齡與知識儲備等諸多原因，導(dǎo)致學(xué)生無法從多角度對音樂進行深層次欣賞，且無法有效實現(xiàn)視聽聯(lián)覺的音樂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂的音樂形式無法處于穩(wěn)定與有效的環(huán)境之下，從而對學(xué)生的音樂教學(xué)審美產(chǎn)生影響。

二、視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國著名作曲家科普蘭曾表示，若要徹底理解音樂則需要深層次的理解與感悟音樂，這就表明音樂欣賞需要從多方面、多角度出發(fā)，普通形式的音樂無法使后續(xù)的成長與進步發(fā)生改變。在這一背景下，借助視聽聯(lián)覺方式對小學(xué)音樂教學(xué)的固有模式進行改變，可以將視聽聯(lián)覺所具有的優(yōu)勢進行展現(xiàn)。借助音樂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便是視聽聯(lián)覺所具有的應(yīng)用優(yōu)勢之一。學(xué)生以往的音樂學(xué)習(xí)均處于被動狀態(tài)之下，這一狀態(tài)下的音樂學(xué)習(xí)無法收獲到應(yīng)有的教學(xué)效果。隨著近年來教學(xué)改革工作的深入和落實，以及學(xué)生自身對音樂學(xué)習(xí)興趣的提高，都促使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更為合理與有效，可借助視覺感官等對學(xué)生的音樂欣賞活動進行調(diào)整，從而達(dá)到降低學(xué)生音樂欣賞難度的目的。教師也可通過視頻與演唱的方式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)感情更加飽滿，從而優(yōu)化其學(xué)習(xí)效果。

（二）強化學(xué)生知識記憶

借助視聽聯(lián)覺的音樂教學(xué)方式可以實現(xiàn)多感官的音樂學(xué)習(xí)，在這一條件下，學(xué)生也必將更深層次地理解音樂內(nèi)涵，并將學(xué)生身體動作與意識思維進行協(xié)調(diào)，這種音樂學(xué)習(xí)形式也可以提高學(xué)生的音樂欣賞能力，并將其思維進行正確引導(dǎo)，形成較為良好并有效的音樂思維。學(xué)生的音樂記憶能力在得到加強的同時，其自身音樂儲備能力也得到進一步的優(yōu)化，勢必收獲到更為全面的發(fā)展，學(xué)生在各方面的音樂學(xué)習(xí)得到強化后，也將提高自身的音樂學(xué)習(xí)效果，而音樂記憶能力的提高在一定程度上意味著其記憶能力同時得到強化，必將對其他方面的記憶效果產(chǎn)生影響，學(xué)生的記憶能力與知識儲備獲得強化，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展提供了更為全面與有效的保障。

（三）強化學(xué)生創(chuàng)造性思維

視聽聯(lián)動的音樂學(xué)習(xí)模式可以對學(xué)生的情感進行正面引導(dǎo)，在視覺與聽覺聯(lián)合工作之下，作為接受者的學(xué)生所獲取到的音樂內(nèi)容將處于一個整體之下，而隨著時間的推移，學(xué)生也會將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并將自身的創(chuàng)造性思維加以應(yīng)用，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，達(dá)到強化創(chuàng)造性思維的目的。在部分音樂教學(xué)的過程中，為達(dá)到強化學(xué)生思維能力的目的，可以借助圖片來配合音樂中的景物幫助學(xué)生深入感受音樂中所蘊含的意境，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以得到更為全面的發(fā)展。小學(xué)的音樂教學(xué)中經(jīng)常會附帶有動物類的音樂歌曲，此時教師便可讓學(xué)生模仿動物的動作神態(tài)與聲音，在教學(xué)完成后還可以提問是否還有包含動物的歌曲，既可以實現(xiàn)思維的深入擴展，還可以將學(xué)生的記憶力進行強化，多次進行此類教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。音樂本身是一種隨著時代而改變審美標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)形式，但部分優(yōu)秀的音樂作品會長久流傳下去，因此，教師需要幫助學(xué)生明確這類能夠長久流傳且具有極強應(yīng)用效果的音樂形式，幫助學(xué)生形成正確的音樂欣賞能力，強化他們的社會認(rèn)知能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

三、視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）積累音樂素材

若要通過視聽聯(lián)覺方式來提高小學(xué)音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的音樂知識積累是非常重要的，音樂本身是一類作用于聽覺神經(jīng)的內(nèi)容。因此，在音樂教學(xué)的過程中幫助學(xué)生充分理解并感受音樂效果，對于學(xué)生的發(fā)展來說十分重要，即使借助視頻、圖片等形式來宣傳音樂播放效果，也無法與深度聆聽所獲取的音樂效果相比。根據(jù)音樂的旋律可充分了解音樂內(nèi)容與內(nèi)涵，并且其作為音樂欣賞的重要途徑而存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。經(jīng)過大量音樂素材洗禮后的學(xué)生，在聽到不同的音樂旋律與音樂內(nèi)容時，便會自發(fā)地調(diào)動自身在這一方面的感情，這也意味著學(xué)生的音樂欣賞能力得到了進一步的優(yōu)化與提高。學(xué)校每周舉行升旗儀式時所播放的音樂便具有濃厚的愛國情懷，學(xué)生在長期的聆聽之下也收獲了這方面的學(xué)習(xí)效果，之后學(xué)生的感情也會以此為基礎(chǔ)來進行調(diào)動。后續(xù)學(xué)習(xí)《我的中國心》等音樂時便會自發(fā)地將濃厚的愛國情懷注入其中，做到以聽覺為主導(dǎo)的思想情感調(diào)動，由此可見，進行音樂素材調(diào)動可以帶來良好的效果，在音樂素材得到大量的積累后，視聽聯(lián)覺的學(xué)習(xí)方式也將取得更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。為達(dá)到音樂素材積累這一目的，可分別從以下兩點出發(fā)。

第一，小學(xué)生的行為習(xí)慣等受其年齡影響并未形成相應(yīng)的規(guī)律，此時教師可以每日定期定時為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，保證音樂旋律感知的合理性與效果，經(jīng)過提高的聆聽意識可以為學(xué)生的發(fā)展提供良好且有效的保障，并且定期聆聽良好的音樂也可將學(xué)生的思想情感進行正確引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。在進行這方面教學(xué)的過程中，教師需要明確規(guī)定相關(guān)聆聽要求，可以要求學(xué)生坐姿端正、保持安靜、閉眼聆聽，使音樂效果達(dá)到最大化，對于一些積極向上的歌曲也可以邀請同學(xué)一同參與，從而達(dá)到影響學(xué)生正確人生觀念的目的。

第二，對于部分音樂內(nèi)容，小學(xué)生自身的知識儲備與意識可能無法滿足這一方面的學(xué)習(xí)要求，而這一情況將有可能對學(xué)生的聆聽效果產(chǎn)生影響，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要提出相關(guān)要求，達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的目的。比如，對音樂方向與內(nèi)容加以引導(dǎo)，使學(xué)生正確理解音樂欣賞對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。部分音樂的音律轉(zhuǎn)變與節(jié)奏改變可能附帶著特定的含義，對于這類音樂片段，音樂教師需要給予專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解這一部分音樂內(nèi)容所附帶的含義與內(nèi)容，為學(xué)生發(fā)展與音樂欣賞提供充分且有效的保障。

（二）進行人聲演唱

視聽聯(lián)覺的音樂學(xué)習(xí)需要通過多種方式配合來達(dá)到最終的音樂教學(xué)目的，人聲演唱的方式可以幫助小學(xué)生進一步明確音樂的主題與含義，并協(xié)助其進行記憶。在進行人聲演唱的過程中，教師應(yīng)先進行幾次演唱，幫助學(xué)生理解音樂的含義和內(nèi)容，進而為學(xué)生的音樂欣賞提供正確的目標(biāo)，也可以將音樂主體的變化形式進行調(diào)整，避免在音樂欣賞過程中出現(xiàn)學(xué)生理解錯誤的情況，同時，也能幫助學(xué)生明確人聲記憶過程中的各項內(nèi)容，使人聲演唱的記憶效果得到進一步提高。人聲演唱的效果也將會從學(xué)生演唱與學(xué)生感悟兩點進行展現(xiàn)。

第一，教師演唱完成并幫助學(xué)生明確音樂主題含義與音樂內(nèi)容后，學(xué)生需要根據(jù)理解的內(nèi)容來進行后續(xù)的演唱。在后續(xù)演唱過程中需要優(yōu)先采用集體合唱，之后選擇歌唱效果較好的學(xué)生進行第二次演唱。學(xué)生在自我演唱的過程中可以實現(xiàn)對音樂節(jié)奏與音樂內(nèi)容的深入理解，并明確音樂主題，這一過程中教師也可以播放一些與音樂主題相符的圖片，使學(xué)生深入了解音樂所蘊含的意境。

第二，學(xué)生演唱后便會通過自身感悟的方式來理解音樂所附帶的情感與內(nèi)容，現(xiàn)如今部分古代小調(diào)與詞都納入音樂學(xué)習(xí)的范圍中，為提高人聲演唱的效果，教師可以協(xié)助學(xué)生進行此方面的學(xué)習(xí)與誦讀，并達(dá)到深入了解音樂意境、優(yōu)化學(xué)生感受與體驗的目的。

人聲演唱的效果會在多方面有所體現(xiàn)，在幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)容與音樂效果的同時，也可將音樂教學(xué)變得更有趣味性，借助趣味性的音樂教學(xué)，可以獲得更為詳細(xì)的音樂變化效果。教師的人聲演唱可以將音樂的內(nèi)容與主題等進行深度描述，在這個過程中，需要幫助學(xué)生感悟情感的變化、明確音樂的發(fā)展歷程，為學(xué)生發(fā)展提供保障，提高學(xué)生的音樂感悟，保證視聽聯(lián)覺教學(xué)工作的順利進行。

（三）視覺增強體驗

為實現(xiàn)視聽聯(lián)覺提高小學(xué)生音樂教學(xué)效果的目的，在進行音樂教學(xué)的過程中，普遍使用了大量的信息技術(shù)。音樂教學(xué)中音樂的意境感受也就是音樂體驗是最重要的，教師需要借助大量的多媒體技術(shù)來提高音樂教學(xué)的效果，可通過視頻播放的方式來集中學(xué)生的注意力，并在視頻播放的同時播放音樂，小學(xué)生普遍會對各類新鮮事物產(chǎn)生興趣，借此來實現(xiàn)全新的音樂教學(xué)模式，從而收獲良好的教學(xué)效果。

借助圖形譜將音樂的具體性與直觀性進行體現(xiàn)，已成為學(xué)生全面發(fā)展的重點要求之一，利用圖形譜與線條來將音樂的具體或抽象表現(xiàn)出來，可以實現(xiàn)視聽結(jié)合，能夠深入了解學(xué)生的理解效果，達(dá)到精準(zhǔn)分析音樂變化的目的，圖形譜中音樂的變化情況十分直觀與明顯。因此，可以真正達(dá)到提高學(xué)生音樂體驗，強化音樂欣賞效果的目的，視覺聽覺相結(jié)合的音樂模式再加以圖形譜的輔助，可以在明確音樂附帶情感的同時將音樂的記憶效果進行加強。因此，借助視覺來提高學(xué)生的音樂感受效果已成為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、落實視聽聯(lián)覺教學(xué)模式的重要方式。

（四）豐富形式深化理解

小學(xué)的音樂教學(xué)形式普遍以演奏為主，作為音樂表現(xiàn)形式長期存在于學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，教師在進行樂器演奏前，需要將所使用樂器的特點等進行詳細(xì)介紹，為學(xué)生明確各類音樂形式的特點與要求。演奏樂器可分為打擊樂器與曲調(diào)樂器，此類樂器因為學(xué)習(xí)要求而長期存在，部分樂器在學(xué)生后續(xù)的藝術(shù)考試中也有重要的作用。教師可根據(jù)音樂的形式與內(nèi)容來對演奏難度進行劃分，并且可以讓學(xué)生演奏部分難度較低的音樂，來達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的，在進行音樂演奏的過程中，需要將各類內(nèi)容與表現(xiàn)進行深入體現(xiàn)，部分具有相關(guān)能力的學(xué)生也可自發(fā)地加入演奏過程中，大量生活中的聲音并非專業(yè)樂器所發(fā)出的，因此，可以根據(jù)這一特點幫助學(xué)生在生活中理解各類音樂知識，達(dá)到明確樂理效果的目的。

部分學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中無法清晰了解對各類音樂的感受，此時，音樂教師可以將言語表達(dá)作為重點來進行教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解音樂所體現(xiàn)的內(nèi)容，并借助語言等來明確音樂內(nèi)容，學(xué)生也可通過教師的語言表達(dá)來理解音樂的內(nèi)涵，使其充分明確音樂內(nèi)部所包含的內(nèi)容與感受，實現(xiàn)提高學(xué)生接受效果的目的。另外，也可以將學(xué)生的想象空間進行擴大，使學(xué)生明確內(nèi)容的主體部分，根據(jù)自身想象對音樂內(nèi)容進行更深層次的表達(dá)，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（五）創(chuàng)新教學(xué)

不同種類音樂所蘊含的含義與內(nèi)容，也需要通過具體的形式來幫助學(xué)生進行深入感受與理解，學(xué)生若只單一聆聽某類音樂內(nèi)容，則無法對所有的音樂種類進行深度理解與欣賞，從而難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這對于提高學(xué)生的音樂欣賞能力以及全面發(fā)展均十分不利。教師使用視同聯(lián)覺進行教學(xué)，可以幫助學(xué)生全面了解音樂的差異化特性，使學(xué)生獲得充分的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動自身的學(xué)習(xí)熱情，并且達(dá)到提高學(xué)生想象及優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中開展視聽聯(lián)覺，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的知識記憶，并完善學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，通過積累音樂素材與開展人聲演唱的方式，可以強化其在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。