編書(shū)是中學(xué)生很好的讀寫(xiě)方法

江宛柔

我們有很多獲得寫(xiě)作參考資料的渠道：書(shū)店里買(mǎi)一大堆，各類(lèi)主題、各種版式，琳瑯滿(mǎn)目；網(wǎng)絡(luò)檢索，鼠標(biāo)一點(diǎn)十幾萬(wàn)字就“跳”了出來(lái)，資料眾多，形式多樣，夠我們“豐富”的。作文這間房子被裝點(diǎn)得華麗高級(jí)，作者躺在里面，卻覺(jué)得很是陌生——因?yàn)椤把b修”是“假借”的。想要與作文“親近”，怎么辦？自己選編資料。比如有好多老師自行編寫(xiě)閱讀資料，收錄優(yōu)秀作文，如我們學(xué)校就有每周一期的《汗牛充棟活頁(yè)》。經(jīng)過(guò)編寫(xiě)，就有了對(duì)文字的親切感。

我們中學(xué)生能不能自己編資料？能不能自己動(dòng)手，將語(yǔ)文試卷中的閱讀資料進(jìn)行分類(lèi)匯總？當(dāng)然能，這是有先例的。著名作家金庸就曾在讀中學(xué)時(shí)給小學(xué)生編了一本《獻(xiàn)給投考初中者》，還獲得了不少稿費(fèi)呢。現(xiàn)在也聽(tīng)說(shuō)有中學(xué)生編書(shū)給自己面試加分的。

編書(shū)是我們中學(xué)生很好的讀寫(xiě)方法。中學(xué)生最重要的能力不是完成多少作業(yè)、解出多少題目，而是自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀寫(xiě)汲取知識(shí)，咀嚼，運(yùn)用，成為自己獨(dú)有的能力。編書(shū)正是這樣一種能力，或者說(shuō)，讀寫(xiě)最重要的是主動(dòng)駕馭知識(shí)、把握知識(shí)體系的能力。

我們不妨先從簡(jiǎn)單的事情做起。同學(xué)們把自己的文章、文摘進(jìn)行分類(lèi)排列、裝訂成冊(cè)。如我們的教材，如一份雜志，都是由作者與編輯共同完成，加上編者按，這一過(guò)程類(lèi)似于編寫(xiě)一本書(shū)。

編書(shū)要先找好選題。選題就是根據(jù)自己的興趣與思考，找到一個(gè)具體的價(jià)值點(diǎn)，即對(duì)思考大有裨益的點(diǎn)。如吳同學(xué)小時(shí)候喜歡看戰(zhàn)爭(zhēng)格斗的故事，進(jìn)入高中后酷愛(ài)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的閱讀，以此自我滿(mǎn)足，在不自覺(jué)的狀態(tài)下接觸了戰(zhàn)爭(zhēng)、兵器、民族等知識(shí)，經(jīng)過(guò)不斷升華、探究，上升到戰(zhàn)爭(zhēng)理論的高度，形成豐富的資料庫(kù)，編出了《戰(zhàn)爭(zhēng)的另一面》這本書(shū)，并以此為志趣最終在讀大學(xué)時(shí)選擇了政治專(zhuān)業(yè)。也有女生選擇女性?xún)?yōu)秀人物專(zhuān)題，羅列李清照、居里夫人等的事例編成書(shū)，找到了自己的人生方向。

假設(shè)初一時(shí)有十幾個(gè)選題，編寫(xiě)到高三，就會(huì)形成自己熟悉的“場(chǎng)域”。我們的課內(nèi)作文、閱讀理解就是與這些“場(chǎng)域”對(duì)接的。老師給予命題是被動(dòng)的，自己選題是主動(dòng)的、踐行的，在編寫(xiě)過(guò)程中加深體驗(yàn)，形成屬于自己的知識(shí)體系。如此一來(lái)，提高考試分?jǐn)?shù)只是附加作用，要讓興趣引導(dǎo)編書(shū)，讓廣闊的見(jiàn)識(shí)引導(dǎo)自己。在搜集資料的過(guò)程中廣泛閱讀，從五花八門(mén)、紛繁雜亂的資料中梳理、思考，這需要泛讀與精讀結(jié)合。如果我們?cè)诖笮蛨D書(shū)館尋找資料，沒(méi)有泛讀能力是無(wú)法完成的。泛讀讓知識(shí)有廣度，精讀讓知識(shí)有深度，編書(shū)結(jié)合了兩者，形成了綜合的閱讀力。遇到與之相關(guān)的命題，就能從容應(yīng)對(duì)，挑選新穎獨(dú)到的材料，大筆一揮即可鋪灑成文。

分類(lèi)是編書(shū)的關(guān)鍵。這要求我們按時(shí)間、主旨、特性等類(lèi)別宏觀地排列組合。精讀材料，按照需求進(jìn)行合理刪改，或加點(diǎn)評(píng)。材料還不多時(shí)先不要進(jìn)行精細(xì)分類(lèi)，而要不斷增添材料，積累到一定程度時(shí)再進(jìn)行仔細(xì)篩選，否則就是“矮子之中挑高個(gè)”。我編寫(xiě)了一本《香靄》，曾搜集多達(dá)幾個(gè)G的資料。我開(kāi)始按照香氣分類(lèi)，最后細(xì)分到每一類(lèi)香氣的歷史發(fā)展，增加了香禮、香的用具等章節(jié)。越編越感覺(jué)樂(lè)在其中，隨后自主拓展了香水制作、商業(yè)運(yùn)營(yíng)等板塊的研究。歷時(shí)一年多編成，我獲得了學(xué)校“讀書(shū)節(jié)”編書(shū)一等獎(jiǎng)。編后感覺(jué)自己仿佛“肚里有貨”，儼然成了“香道專(zhuān)家”。最近老師向我介紹《樂(lè)感美學(xué)》一書(shū)，其中有“香氣之美”“妙境可能先鼻觀”等內(nèi)容——我大感興趣，看來(lái)得讀一讀這本書(shū)，以便進(jìn)一步了解香道文化，或許能進(jìn)入美學(xué)殿堂。

此后便是寫(xiě)序言或后記。不妨說(shuō)說(shuō)感悟與收獲，聊聊編寫(xiě)花絮。

最后是設(shè)計(jì)封面，要求契合主題。如《戰(zhàn)爭(zhēng)的另一面》的封面是黑白灰色調(diào)，表達(dá)編者的和平思想。

我們還可以試著改寫(xiě)主題資料。如改寫(xiě)古詩(shī)文，混合進(jìn)自己的理解，以訓(xùn)練語(yǔ)言。安意如、白落梅等作家就是愛(ài)古詩(shī)詞愛(ài)到家而對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行改編的。也有人將文字與影視結(jié)合，那或許更有趣。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，這些資料觸手可及，只在于你是否愿意去尋找，并將它們內(nèi)化。

同學(xué)們還可以互相交換自編的書(shū)，贈(zèng)書(shū)結(jié)緣，進(jìn)入心靈的深層溝通，豐富精神世界。

（指導(dǎo)教師：江富軍

王偉平）