“雙一流”建設(shè)背景下高校圖書(shū)館的文化治理研究*

孫 杰

0 引言

隨著改革開(kāi)放與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)先后通過(guò)“211工程”“985工程”等重要國(guó)家戰(zhàn)略推進(jìn)我國(guó)高校的全方位建設(shè)。2017年教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），2022年教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布《第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單》，公布第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單和給予公開(kāi)警示（含撤銷）的首輪建設(shè)學(xué)科名單，改善了過(guò)去高校建設(shè)名單“只進(jìn)不出”的問(wèn)題。“雙一流”建設(shè)成為高校新時(shí)代的重要導(dǎo)向，這既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。《通知》旨在培育出一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入國(guó)際一流行列，使我國(guó)高校成為國(guó)際化的人才培養(yǎng)平臺(tái)，這不僅對(duì)高校的學(xué)科建設(shè)提出更高要求，也為高校整體性建設(shè)提供重要指引。

“雙一流”建設(shè)背景下，高校圖書(shū)館作為校園文化的中心，不僅是高校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要陣地，還應(yīng)該是“雙一流”高校文化治理的中心。目前在“雙一流”建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入第二個(gè)周期，高校圖書(shū)館應(yīng)該站在高校現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮文化治理功能，面向國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，為高校學(xué)科發(fā)展給予決策支持和重點(diǎn)服務(wù)，引領(lǐng)高校的“雙一流”建設(shè)。

1 高校圖書(shū)館文化治理的現(xiàn)實(shí)要求

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。隨著科技的進(jìn)步、文明的發(fā)展，文化已與經(jīng)濟(jì)、政治及社會(huì)生活的方方面面融合在一起，成為直接影響我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平的重要因素。從黨的十七屆六中全會(huì)首次提出建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)到黨的二十大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央已將文化建設(shè)提升到一個(gè)新的歷史高度，文化已成為助力我國(guó)社會(huì)發(fā)展的最大軟實(shí)力?！笆奈濉逼陂g，我們應(yīng)把增強(qiáng)文化軟實(shí)力放在全局工作的突出位置，要以統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展方向和路徑加強(qiáng)文化治理，以更高質(zhì)量的供給滿足人民的文化需要，豐富文化發(fā)展的價(jià)值維度、精神指向和人文內(nèi)涵。

高校圖書(shū)館作為高校及至社會(huì)的文化治理體系中的重要主體之一，在推動(dòng)高?！半p一流”建設(shè)的同時(shí)，不僅要把提升高校的國(guó)際影響力作為重新認(rèn)識(shí)自身學(xué)科定位的重要手段[1]，而且更需要注重高校圖書(shū)館文化自身的定位，要在中華民族文化的繼承和發(fā)展上發(fā)揮出極為重要的作用。高校圖書(shū)館在為師生提供各種文獻(xiàn)服務(wù)的過(guò)程中，需在意識(shí)形態(tài)上重視規(guī)范和引導(dǎo)師生的工作、生活、娛樂(lè)等行為，為師生創(chuàng)造出中華民族獨(dú)有的校園人文環(huán)境和精神氛圍，全方位提升師生的教育與生活環(huán)境，潛移默化地影響師生的綜合素養(yǎng)[2]。

當(dāng)下在“雙一流”建設(shè)中，高校圖書(shū)館雖然參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科建設(shè)上得到了一定程度的提升，但缺失了對(duì)自身文化治理功能和目標(biāo)的定位認(rèn)識(shí)，形成了以“學(xué)科為中心”的思想，以致在資源建設(shè)上存在“重學(xué)科建設(shè)，輕文化培育”的現(xiàn)象，在日常和常態(tài)化的素養(yǎng)教育上缺乏文化引領(lǐng)和統(tǒng)籌[3]，過(guò)于注重對(duì)師生學(xué)科素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)其人文精神和道德修養(yǎng)的教育[4-5]。針對(duì)此類現(xiàn)象，筆者認(rèn)為高校圖書(shū)館有必要在“雙一流”高校建設(shè)背景下找準(zhǔn)文化治理定位，積極發(fā)揮自身在文化治理上的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化館藏資源配置，在校園文化建設(shè)中激發(fā)出高校師生等多元群體參與的主動(dòng)性和自我發(fā)展的熱情，從而在“雙一流”高校建設(shè)進(jìn)程中發(fā)揮出最大的文化治理效能。

2 高校圖書(shū)館文化治理的原則與功能效應(yīng)

高校圖書(shū)館既是為人才培養(yǎng)提供服務(wù)的學(xué)術(shù)型機(jī)構(gòu)，也是高校文化建設(shè)的重要基地，因此在“雙一流”背景下高校圖書(shū)館所開(kāi)展的文化治理，要突破文獻(xiàn)中心的角色定位，承擔(dān)起育人責(zé)任，不僅要推進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)走向世界一流，而且也要塑造校園特有的文化，推動(dòng)校園文化走向世界一流[6]，真正地將人文精神建設(shè)匹配于高校建設(shè)的發(fā)展之中，實(shí)現(xiàn)師生在學(xué)科建設(shè)中對(duì)校園主體的主人意識(shí)和認(rèn)同感[7]。筆者認(rèn)為“雙一流”背景下的高校圖書(shū)館需要在文化治理上遵循一定的原則，才能發(fā)揮其最大的功能，具體如圖1所示。從圖1中可知，高校圖書(shū)館對(duì)于文化治理需要在強(qiáng)調(diào)“多元、參與、共存”原則的基礎(chǔ)上，才會(huì)真正形成圖書(shū)館與高校群體的良性文化實(shí)踐，對(duì)內(nèi)產(chǎn)生約束和凝聚功能，對(duì)外形成導(dǎo)向和輻射功能，從而全方位地發(fā)揮高校圖書(shū)館的文化影響力，為高校推動(dòng)“雙一流”建設(shè)提供文化層面的重要支持。

圖1 高校圖書(shū)館文化治理功能與原則

2.1 高校圖書(shū)館文化治理的原則

習(xí)近平總書(shū)記指出，“中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。”然而，由于高校的學(xué)科發(fā)展、高校內(nèi)部各單位職能，以及在校師生自身的文化素養(yǎng)和需求的不同，會(huì)對(duì)文化治理的態(tài)度存在著差異，因此，高校圖書(shū)館要助力高校“雙一流”建設(shè)的發(fā)展，必須在傳遞知識(shí)的同時(shí)塑造自身的文化價(jià)值，在堅(jiān)持共同協(xié)商原則、全方位表征原則、多元文化共存原則的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)和指導(dǎo)師生提升自身的文化素養(yǎng)。

（1）共同協(xié)商原則。在高?！半p一流”建設(shè)背景下，高校圖書(shū)館要達(dá)成文化治理的良好效能，需從傳統(tǒng)的單方面?zhèn)鞑ノ幕D(zhuǎn)變?yōu)楦咝D書(shū)館與服務(wù)群體的互動(dòng)交流，通過(guò)與廣大師生共同協(xié)商來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方在文化上的共同滿足和進(jìn)步。在此過(guò)程中，高校圖書(shū)館要在協(xié)商過(guò)程中積極回應(yīng)師生關(guān)于資源建設(shè)、服務(wù)創(chuàng)新、空間布局等方面的訴求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與深化，與師生之間形成文化互證關(guān)系，以此增強(qiáng)高校圖書(shū)館的話語(yǔ)權(quán)，不斷提高和穩(wěn)固高校圖書(shū)館的文化引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)其文化治理目的。

（2）全方位表征原則。高校圖書(shū)館要在廣大師生中形成校園文化的價(jià)值認(rèn)同，就必須充分挖掘其資源、服務(wù)、空間的文化內(nèi)涵，充分展現(xiàn)其文化的浸潤(rùn)和表征，促使校園文化在廣大師生中形成具化感知存在。高校圖書(shū)館可以通過(guò)建設(shè)信息共享空間、學(xué)習(xí)交流空間、學(xué)校文庫(kù)、文化殿堂、榮譽(yù)殿堂等形式來(lái)展示本校的文化特色和學(xué)科成就，全方位表征校園的文化價(jià)值，促進(jìn)師生對(duì)校園文化的吸收，增強(qiáng)文化自信[8]。在這種文化的表征與吸收過(guò)程中，高校圖書(shū)館可進(jìn)一步強(qiáng)化師生在文化素養(yǎng)上的追求，潛移默化地實(shí)現(xiàn)其對(duì)師生社會(huì)行為的塑造，為和諧校園秩序共建奠定基礎(chǔ)。

（3）多元文化共存原則。高校圖書(shū)館文化治理不僅要及時(shí)關(guān)注我國(guó)的文化導(dǎo)向、區(qū)域文化特色、校園自身的文化品格等，也要注重多元文化價(jià)值的共存與繁榮。高校師生群體多來(lái)自世界各地，其文化背景具有多元化特征，因此高校圖書(shū)館在文化治理上必須尊重他們的文化背景。高校圖書(shū)館要針對(duì)不同地域、文化、民族背景下的師生實(shí)際情況，在文化導(dǎo)向上倡導(dǎo)多元價(jià)值共存，通過(guò)不同群體間的文化交流來(lái)營(yíng)造良好的多元學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園品牌文化的塑造，打造高校師生對(duì)我國(guó)文化的群體性認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)其核心文化治理效能，以此提升高校的科研與教育產(chǎn)出，推動(dòng)高校“雙一流”建設(shè)。

2.2 高校圖書(shū)館文化治理的功能效應(yīng)

在高校“雙一流”建設(shè)背景下，高校圖書(shū)館開(kāi)展和加強(qiáng)文化治理是驅(qū)動(dòng)高校師生牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的需要。在“十四五”時(shí)期，高校要使“雙一流”的建設(shè)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵所在就是培養(yǎng)既有學(xué)問(wèn)又有美德品格的高素質(zhì)人才。這就要求高校圖書(shū)館的文化治理應(yīng)具備導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚功能和輻射功能，才能更好地為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，助力高?！半p一流”建設(shè)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

（1）導(dǎo)向功能效應(yīng)。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生步入社會(huì)的最后一站，其價(jià)值觀和人生觀的形成對(duì)于后續(xù)社會(huì)化行為過(guò)程起著決定性作用，錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)。高校圖書(shū)館的文化治理要取得成效，就必須具有正確的文化導(dǎo)向，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于高校學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，才能有效引導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。

（2）約束功能效應(yīng)。高校圖書(shū)館在文化治理中提升的是師生的整體文化層次，不僅需要以制度來(lái)約束他們的學(xué)術(shù)作風(fēng)和生活方式，更要以道德規(guī)范為基礎(chǔ)來(lái)約束。因此在高校圖書(shū)館文化治理中，要善于進(jìn)行資源整合和挖掘開(kāi)發(fā)，發(fā)揮出資源的教育功能，不斷通過(guò)具有正能量的閱讀活動(dòng)來(lái)潛移默化地影響高校師生的思想意識(shí)，使全校師生都能找到屬于自己的“棲息地”，讓“文化” 永遠(yuǎn)存在于師生的心中，以此促進(jìn)一流大學(xué)和學(xué)科的建設(shè)。

（3）凝聚功能效應(yīng)。高校圖書(shū)館是大學(xué)生校園生活的重要組成部分，是校園中重要的公共社區(qū)，若高校圖書(shū)館常年不斷地通過(guò)開(kāi)展價(jià)值觀、信念、行為規(guī)范等具有文化特色的閱讀活動(dòng)來(lái)提升師生對(duì)校園文化的認(rèn)同，那么在文化治理上將發(fā)揮出凝聚力功能效應(yīng)，使師生在熏陶和培育中逐漸趨向于朝著高?！半p一流”文化建設(shè)的目標(biāo)去努力。

（4）輻射功能效應(yīng)。面對(duì)社會(huì)對(duì)文化知識(shí)服務(wù)的高需求，高校圖書(shū)館需要走出校園，發(fā)揮其作為所在公共社區(qū)校園文化中心的文化引領(lǐng)功能，利用豐富的文獻(xiàn)信息資源和強(qiáng)大的設(shè)施、技術(shù)、人才等優(yōu)勢(shì)積極擴(kuò)大服務(wù)范圍，促進(jìn)高校文化的傳播和影響。高校圖書(shū)館可通過(guò)舉辦公益講座、書(shū)展、書(shū)評(píng)等文化活動(dòng)，建立諸如社區(qū)圖書(shū)館、圖書(shū)驛站等來(lái)提升文化的輻射影響力，以滿足群眾的文化需求，豐富群眾的精神生活，使群眾對(duì)社會(huì)事件有清醒、正確的理解。

3 高校圖書(shū)館文化治理的實(shí)現(xiàn)路徑

將高校圖書(shū)館文化治理作為解決高校校園文化中存在問(wèn)題的重要途徑之一，已然成為高校校園生態(tài)治理中的重要部分，因此必須考慮高校與圖書(shū)館主體、環(huán)境、技術(shù)各要素的平衡及可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)頂層制度安排，由高校圖書(shū)館發(fā)揮主導(dǎo)作用，在校園治理中發(fā)揮出高校圖書(shū)館文化治理的功能，在多元共治的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新治理理念及模式，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用，加強(qiáng)信息素養(yǎng)培育及提升工程，打造文獻(xiàn)資源建設(shè)特色品牌，以塑造核心價(jià)值觀，凝聚文化共識(shí)為目標(biāo)助力高?！半p一流”學(xué)科建設(shè)[9]。

3.1 樹(shù)立多元共治理念，創(chuàng)新文化治理模式

高校圖書(shū)館作為文化治理的主體之一，也是社會(huì)公共文化的服務(wù)主體，面對(duì)社會(huì)快速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校圖書(shū)館文化治理不能僅局限于學(xué)校范圍內(nèi)，應(yīng)該站在建構(gòu)和完善國(guó)家公共文化治理的視角，尋找自身的角色定位，積極落實(shí)“多元主體”治理目標(biāo)，不僅要求高校各部門(mén)的參與，還需要老師、學(xué)生以及提供相關(guān)服務(wù)的社會(huì)群體參與。如借助問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)投票等方式征集群眾關(guān)于如何優(yōu)化高校圖書(shū)館文化治理工作的建議；提供志愿服務(wù)崗位，引導(dǎo)大學(xué)生參與到圖書(shū)館的日常管理中；吸收教師參與圖書(shū)館講座宣講，豐富圖書(shū)館的文化資源。同時(shí)，高校圖書(shū)館在治理理念上不能固步自封，不能只考慮校內(nèi)的“一畝三分地”，應(yīng)突破傳統(tǒng)的治理理念和模式，積極與公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，如公共圖書(shū)館、民營(yíng)圖書(shū)館、市政文化中心等建立起統(tǒng)一的協(xié)同支持系統(tǒng)，充分挖掘社會(huì)資源，拓展服務(wù)內(nèi)容，同時(shí)利用好自身優(yōu)勢(shì)更好地向師生群體和社會(huì)公眾開(kāi)展公共文化服務(wù)，為文化治理開(kāi)辟一條協(xié)同創(chuàng)新、互惠共贏的新路徑。

3.2 打造特色閱讀空間，發(fā)揮環(huán)境育人作用

高校圖書(shū)館作為高校校園的重要文化場(chǎng)所，它既是高?？臻g布局中的核心，又是高校的文化中心。圖書(shū)館擁有自身的豐富資源和先進(jìn)設(shè)備，不僅是高校里知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的提供者，還應(yīng)發(fā)揮提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣的文化中心作用。例如大唐樣式的北京大學(xué)圖書(shū)館總館，建在河上、狀似如意的深圳大學(xué)城圖書(shū)館，紅色交椅形狀的重慶大學(xué)圖書(shū)館，書(shū)筒形狀的華東師范大學(xué)圖書(shū)館，打開(kāi)書(shū)本形狀的中山大學(xué)珠海校區(qū)圖書(shū)館等，可以說(shuō)，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館外觀異彩紛呈，已成為師生心馳神往的文化地標(biāo)。在當(dāng)今積極倡導(dǎo)文旅融合的時(shí)代背景下，圖書(shū)館作為文化休閑空間的功能也逐漸明顯。2022年7 月23日，中國(guó)國(guó)家版本館舉辦落成典禮，北京的總館文瀚閣和西安的文濟(jì)閣、廣州的文沁閣、杭州的文潤(rùn)閣一并亮相、驚艷世人，它們皆兼具收藏和展示功能，實(shí)現(xiàn)了外觀美和殿堂美的和諧統(tǒng)一。從這一功能上來(lái)說(shuō)，高校圖書(shū)館應(yīng)在提升自身服務(wù)能力的同時(shí)推動(dòng)環(huán)境育人和氛圍育人。比如打造主題閱覽室，改造閱讀空間、休息園地，開(kāi)發(fā)如英文、音樂(lè)等專屬特色館，提升高校圖書(shū)館的影響力，充分發(fā)揮其環(huán)境育人、氛圍育人的作用。

3.3 加強(qiáng)信息素養(yǎng)培育，提升文化治理能力

圖書(shū)館文化治理在面向師生時(shí)，參與其中的館員的主體地位不可忽視，尤其信息化時(shí)代的今天，館員在知識(shí)傳輸過(guò)程中承擔(dān)著更為重要的角色。因此高校圖書(shū)館文化治理離不開(kāi)管理制度的優(yōu)化，首先要明確館員的自我提升訴求和價(jià)值認(rèn)同訴求，健全以館員為主體的管理制度，以提升他們的工作積極性，從而與師生形成良好的互動(dòng)。其次，高校圖書(shū)館文化治理的目標(biāo)包括了培養(yǎng)大學(xué)生能力，從大學(xué)生個(gè)性化視角出發(fā)，根據(jù)他們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等開(kāi)展豐富的圖書(shū)館文化活動(dòng)，不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展，并在文獻(xiàn)資源支持等方面保障大學(xué)生獨(dú)立精神的培養(yǎng)。

3.4 打造文獻(xiàn)資源特色，著力培育學(xué)科優(yōu)勢(shì)

高校圖書(shū)館的文化治理應(yīng)緊密服務(wù)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，針對(duì)“卡脖子”問(wèn)題，結(jié)合本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為高?！半p一流”建設(shè)給予決策支持和資源建設(shè)，形成高校圖書(shū)館館藏建設(shè)的特色品牌。一方面，高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)必須緊扣學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)思路，促進(jìn)高校專業(yè)的教學(xué)工作開(kāi)展。例如，工科院校圖書(shū)館應(yīng)以相關(guān)工科圖情資料為主，必要時(shí)提供相關(guān)的產(chǎn)業(yè)咨詢服務(wù)；財(cái)經(jīng)類院校圖書(shū)館應(yīng)以金融類圖書(shū)和論文為主，結(jié)合圖書(shū)館自身特色，成立相關(guān)的金融咨詢整合服務(wù)。另一方面，高校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)區(qū)域所在的不同校區(qū)專業(yè)設(shè)置和文化特征，建立不同的文獻(xiàn)資源庫(kù)。如浙江大學(xué)各館舍的藏書(shū)及服務(wù)對(duì)象各有側(cè)重，并根據(jù)學(xué)校校區(qū)設(shè)置的變化而進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。農(nóng)醫(yī)館的藏書(shū)以醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和生命科學(xué)為主，古籍館則以收藏傳統(tǒng)古籍、新線裝書(shū)、影印古籍及人文文獻(xiàn)資源為特色。同時(shí)也依據(jù)現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置和校區(qū)的分布，設(shè)立分層次的專業(yè)性文獻(xiàn)資源建設(shè)系統(tǒng)，突出專業(yè)性的高校圖書(shū)館將更有助于提升其在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的影響力，如玉泉分館館藏以理工類文獻(xiàn)為主，西溪分館文史哲文獻(xiàn)較為豐富、華家池分館以面向醫(yī)學(xué)院師生的生物、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資源為主要服務(wù)資源。

3.5 塑造文化核心價(jià)值，提升創(chuàng)新服務(wù)能力

在“雙一流”建設(shè)背景下，創(chuàng)新不僅是高校圖書(shū)館的文化核心價(jià)值，更應(yīng)成為高校校園文化的核心價(jià)值。當(dāng)下從“雙一流”高校建成的各式各樣議事平臺(tái)來(lái)看，創(chuàng)新已成為當(dāng)前校園文化的核心取向，在促進(jìn)學(xué)生參與高校建設(shè)方面發(fā)揮了重要影響。如北京大學(xué)圖書(shū)館就將核心價(jià)值觀確定為“兼收并蓄、傳承文明、創(chuàng)新服務(wù)、和諧發(fā)展”，其中“創(chuàng)新”服務(wù)不僅對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)提出了更高要求，也對(duì)參與到圖書(shū)館建設(shè)的每一個(gè)群體產(chǎn)生著潛移默化的影響，在實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化系統(tǒng)、文獻(xiàn)建設(shè)、讀者服務(wù)、資源數(shù)字化、業(yè)務(wù)培訓(xùn)這些具體項(xiàng)目的推進(jìn)和落地上，無(wú)不體現(xiàn)出“創(chuàng)新”核心價(jià)值的凝聚和導(dǎo)向。核心價(jià)值觀只有貫穿于高校圖書(shū)館的整個(gè)文化治理過(guò)程中，才能對(duì)高校圖書(shū)館文化治理發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。“創(chuàng)新”作為穩(wěn)定不變的文化要素，也是圖書(shū)館服務(wù)中的行為準(zhǔn)則。不論是圖書(shū)館內(nèi)部管理還是外部服務(wù)，“創(chuàng)新”核心價(jià)值觀的確立才能有助于文化治理的導(dǎo)向功能和凝聚功能實(shí)現(xiàn)。