創新創業教育融入城市軌道交通機電技術專業人才培養研究

李曉紅 王珂

摘?要：本文基于創新創業教育理念，針對城市軌道交通機電技術專業，通過人才全程培養，將創新創業通識課與專業課融合、創新創業技能課與專業核心課融合、創新創業實踐課與集中實踐課融合，借助創新創業平臺、協同創新團隊、融合育人機制加強學生的創新創業能力培養，從而適應企業用人需求。

關鍵詞：創新創業課程體系；創新創業平臺；創新創業育人機制

中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.086

0?前言

中國經濟已經進入新常態發展的時代，并逐步從高速增長邁向高質量發展，高質量發展急需實施觀念創新、目標創新、方法創新。伴著中國經濟發展體制、模式的轉型、創新、變革，企業的經營管理方式也在信息技術的沖擊下變革經營服務方式、優化作業流程、改變經營管理方式。高職院校對接企業培養的是技術技能人才，必需融入信息化技術、創新創業等理念進行人才培養模式變革、課程體系重組，推動創新意識、創業精神及創新創業能力培養貫穿到人才培養全程各個環節，比如公共基礎課程、專業基礎課程、專業的核心課程、集中實踐課程、創新創業教育專門課程等，強化學生的創新欲望、創新能力、專業技能。

從高職院校自身來看，進一步推進改革刻不容緩。現在的高等教育已經發生了翻天覆地的變化，中國的教育已經逐步從高等教育大國向高等教育強國轉變。轉變的關鍵點在于高等教育的內涵發展，創新創業教育作為學校內涵發展的關鍵突破口，就需要將創新創業教育理念貫穿到學生在校培養期間的全程，用以彌補人才培養短板，提升高校學生的培養質量，才能加快培養適應新時代發展的創新創業人才。

如今國內創新創業教育仍舊處在初級發展階段，高職高專院校創新創業教育有待加強。針對上述問題，近幾年越來越多專家學者重視對專業課程融合創新創業教育方面的研究，倡導在人才培養全程中擴展創新創業側重標準、烘托氛圍、變革培養模式，在人才培養方案調整過程中不斷融入創新創業教育理念，重構課程體系，造創新創業專門課程。

1?創新創業教育融入專業人才培養全程研究與實踐的意義

（1）能夠切實提高學生的創新創業能力。每年大學生畢業數量將近1000萬，其中接近半數是高職院校的學生。在日益嚴峻的就業環境下，學生如果能夠自行創業既可以實現學生的有效就業，也可以創設新的就業平臺。創新創業素質是高校大學生就業應具備的能力。通過灌輸創新創業教育理念，實踐創新創業教育，可以充分提高學生創新創業方面的能力。

（2）能夠推動專業的教學改革。可以將創新創業教育觀念、內容融入專業課程，貫穿專業課程體系的全程，通過培養目標、課程體系、教學方法等方面的變化，不僅推動了專業的教學改革，而且提升專業的教育質量。

（3）能夠加快企業進步。在中國企業的發展過程中，隨著產業更迭速度的不斷加快，企業在產業進級中對員工的期待也在不斷提升。企業將加大員工（學生）的創新創業能力培養的，為員工（學生）搭建提升創新創業素養的平臺和機會，讓員工（學生）伴隨企業一起發展、一同成長、一同進步。

（4）能夠促進社會進步。根據中國經濟新常態的發展環境，創新已然成為未來社會結構調整、企業轉型發展、激起重點競爭力的關鍵引力，社會進步對國家創新能力、水平將提出了更加嚴格的要求。

2?創新創業教育融入機電技術專業人才培養全程研究與實踐的主要內容

以城市軌道交通機電技術專業為承載對象，將創新創業教育理念貫穿在專業人才培養全程的各個方面，以提升專業學生創新創業的職業能力。一是可以根據國家對高職高專學生創新創業教育目標的要求，以培養創新創業知識、能力、素質為導向，搭建、實踐、完善和優化“聯貫式”的創新創業課程體系。二是通過深挖、建設和豐富專業所有課程的創新創業教育資源，在講授專業知識的過程中潛移默化地融入創新創業教育，搭建專業課程教育與創新創業課程教育有機融合的遞進式平臺。三是通過協同創新團隊的形式，實現班主任、學校導師、企業導師三者共育創新創業人才。

2.1?構建“聯貫式”創新創業課程體系

課程體系是專業教學活動的基礎。課程體系結構需要調整、完善和優化，實現人才培養融入專業創新創業教育全程。針對創新創業課程體系的不完備、創新創業課程與專業技能課程缺乏深度融合的問題，教學團隊將創新創業課程體系設計為遞進式、一體化的創新創業通識教育課程、創新創業技能課程和創新創業實踐課程。通過目標分解和項目設計，將創新創業通識課程與專業課程、創新創業技能課程與專業核心課程、創新創業實踐課程與集中實踐課程相結合，按照連貫式規律調整、完善課程體系。

2.2?搭建“遞進式”創新創業平臺

通過激勵學生提升創新創業認識，培育創新創業素質，實踐創新創業項目，探索校企合作、課堂內外、理實結合的創新創業人才培養形式。通過開展創新創業類的專門課程、創新創業類大賽，遴選優秀的創新創業項目，并鼓勵學生積極參加學校創新創業項目。

（1）開展“第二課堂”活動。學院成立社團，定期開展創業講堂、創業沙龍等創新創業實踐活動，形成創新創業教育的良好氛圍。

（2）實行創新創業項目。通過校企合作，利用校外優質實訓資源，結合校內創新創業實訓基地共同完成創新創業項目的設計和實踐。

（3）多方面拓展創新創業類競賽。發動、支持學生參加各層級“互聯網+”大學生創新創業大賽、創意大賽、科技創新等，選拔優質創新創業項目，支持、鼓勵學生經營、孵化創業項目，提供孵化場所和全程指導。

2.3?創建“三融合”創新創業育人機制

依托協同創新團隊，由班主任、學校導師、企業導師三者全程培育創新創業人才。第一學年由班主任進行創新創業思想和興趣的引導，第二學年安排學校導師和學生一起設計創新創業項目，第三學年是企業導師和學生共同進行創新創業實踐。

4?應用前景

據不完全統計，截至2021年底，全國城市軌道交通里程已超9000公里，約有50個城市開通城市軌道交通線路并投入運營；另外，全國正在建設的線路達6246.3公里，參照行業人員配置準則，有數據顯示，每建造1公里的城市軌道交通線路，起碼需要60多名管理及技術人員；每開通一條地鐵線路，約需要各類專門人才1000余人。預計2023年，城市軌道交通行業將新增從業人員約31萬。

截至2021年12月，長春市共有5條軌道交通線路，包括長春市軌道交通1號線、2號線、3號線、4號線和8號線。運營里程106.73公里，有88個站點，其中換乘站點9個。長春軌道交通在建線路有7條（段），包括長春軌道交通2號線東延長線、3號線南延長線、4號線南延長線、5號線一期、6號線、7號線一期、9號線一期。到2027年，長春軌道交通將形成總長235公里的軌道交通網絡。

目前國內創新創業教育仍舊處在初級發展階段，高職高專院校創新創業教育有待加強。開發的創新創業教育與專業課程體系融合方面的研究對于同類院校的城市軌道交通專業在思維理念創新、創新創業課程開發等方面具有一定的借鑒意義。

參考文獻

［1］黃國軍.“雙創”背景下的工藝美術專業創新創業教育研究[J].教育園地，2021，（3）：153154.

[2]姜新宇.創新創業教育理念下高職院校專業課程教學改革的路徑研究[J].江西電力職業技術學院學報，2020，（5）：3435.

[3]周曉丹.產教融合視角下“雙創”教育融入專業課程教學的實踐模式探討[J].創新創業理論研究與實踐，2021，（6）：107110.

[4]韓二東.創新創業背景下經管類通識課程教學改革研究[J].現代商貿工業，2018，39（35）：185187.

[5]魏愛玲，李若冰.構建我國高職院校創新創業課程體系[J].現代商貿工業，2019，40（21）：200201.