紅色文化資源在思想政治理論課教學中的應用研究

朱蕓瑩

摘?要：紅色文化資源具有豐富的精神內涵和重要的時代價值，是高校思想政治理論課中珍貴的教學素材。紅色文化資源在高校思想政治理論課教學中的有效應用是時代發展的要求。融入紅色文化資源，既有助于傳承弘揚紅色文化，也有利于推動思想政治理論課改革創新，打造出有理論深度、情感溫度、實踐力度的課堂。目前，還存在著紅色文化資源與思想政治理論課的教學內容融合深度不夠、教學方式創新程度不高、新媒體新技術應用力度不足等問題。要實現紅色文化資源與思想政治理論課教學有機結合，需立足傳統課堂教學講好紅色故事、開展實踐基地教學弘揚紅色精神、運用新媒體新技術傳承紅色基因，讓思想政治理論課真正“活”起來、“亮”起來、“強”起來，落實立德樹人根本任務。

關鍵詞：思政課；紅色文化資源；高校；教學

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.067

習近平總書記強調，“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。”紅色文化資源蘊含深厚的歷史底蘊和獨特的育人價值，應充分運用于思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學中。中共中央、國務院印發的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出，“思想政治工作是黨的優良傳統、鮮明特色和突出政治優勢，是一切工作的生命線。加強和改進思想政治工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。”高校思想政治教育是一項系統的工程。思政課作為大學生思想政治教育的主渠道，發揮著不可替代的重要作用。高校要充分發揮思政課育人主陣地的作用，把紅色文化資源與思政課堂結合起來，深入挖掘紅色文化資源，積極推動思政課高質量發展，扎實做好新時代人才培養工作。

1?紅色文化資源在高校思政課教學中的應用價值

“紅色文化資源，是指中國人民在馬克思主義理論指導下，在中國共產黨的領導下，在理論與實踐過程中所創造并遺留下來的、以精神與物質形態存在的一種特殊文化形態。”在高校思政課教學中善用紅色文化資源，實現紅色文化資源與高校思政課的有機融合具有十分重要的理論和現實意義，能使思政課堂更具感染力和吸引力，進而讓大學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、強化使命擔當。

1.1?有助于增強思政課的理論深度，讓學生善思善想

高校思政課具有思想性、政治性和理論性。紅色文化資源是中國共產黨領導中國人民在長期的革命、建設、改革過程中積淀形成的先進文化資源。“馬克思主義是紅色文化形成的理論根源和思想基礎，紅色文化發展史始終貫穿馬克思主義立場、觀點、方法。”紅色文化與馬克思主義中國化、時代化密不可分。在高校思政課教學中運用好紅色文化資源，堅持政治性和理論性相統一，堅持思想性與理論性相融合，既有助于增強高校思政課的理論深度，又有利于紅色文化資源的保護與傳承。與此同時，大學生能在思政課中正確領會紅色文化精神，增添積極向上的力量，不斷加深對黨的理論的理解和認識，提升思想高度、拓展思維寬度、延伸視野廣度，做到有所學、有所思、有所悟，更好地滿足自身成長成才的需要，力爭成為有理想、有本領、有擔當的大學生。

1.2?有益于加深思政課的情感溫度，讓學生入腦入心

紅色文化包括物質和非物質文化兩個方面，是物質文化、制度文化、精神文化三者有機結合的統一體。紅色文化資源具有強大的生命力、凝聚力和感召力，能夠給大學生提供豐厚的精神滋養。用紅色故事滋養時代新人，從一個個生動的紅色故事中感悟初心與使命，汲取昂揚奮進、團結拼搏的精神動力，引發強烈共鳴，激發愛國情懷，使大學生的思想得到升華。用紅色精神培育時代新人，紅色精神彰顯出鮮明的時代價值和力量，能夠感染并激勵大學生，使其堅持正確的政治方向和價值取向，在紅色精神的引領下艱苦奮斗、無私奉獻。紅色文化資源的有效融入，為高校思政課提供了鮮活的素材，并注入了新鮮的血液，能夠提升思政課的親和力，貼近學生思想實際，加深思政課的情感溫度，使大學生增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，更好地肩負起新時代的職責和使命。

1.3?有利于提高思政課的實踐力度，讓學生真學真用

實踐教學作為理論教學的擴展和深化，是高校思政課教學不可或缺的組成部分。將紅色文化資源融入思政課中，可以豐富高校思政課的教學內容，助力思政課實踐育人功能的有效發揮。紅色舊址、紅色文物等物質層面的紅色文化，是對紅色文化精神的闡釋，蘊含理想信念、愛國主義、責任擔當、奮斗精神等方面的教育資源，是高校對大學生進行思想政治教育的“活”教材，體現了革命先輩的愛國主義精神、崇高的理想、堅定的信念和高尚的品質，能讓新時代大學生加注成長成才的“營養劑”，補足精神之“鈣”。通過現場實踐教學，給大學生提供更直觀、更生動、更形象的教學感受，將理論與實踐緊密結合，使大學生進一步深刻地去感悟紅色文化，將紅色精神融入日常學習、生活和工作中去，強化大學生的文化認同、價值認同，以實際行動，賡續紅色血脈，爭做時代新人。

2?紅色文化資源在高校思政課教學運用中面臨的困境

高校思政課改革創新是時代的呼喚。思政課要緊跟時代步伐、與時俱進，創新人才培養方式。近年來，紅色文化資源在高校思政課教學中的應用價值得到了積極探索和實踐，在教學內容、方法等方面進行了改進和創新，取得了不少成果。但是，在紅色文化資源與高校思政課相融合的過程中，仍面臨融合深度不夠、教學方式創新程度不高、新媒體新技術應用不足等現實困境。

2.1?與思政課的教學內容融合深度不夠

在實際教學過程中，部分思政課教師雖有將紅色文化資源與思政課堂的教學內容進行融合的意識，但是并沒有完全把握好二者的關系，未能很好地將鮮活的素材和資源進行整合讓其轉變成為有效地教學內容。紅色文化資源中所蘊含的豐富的育人價值沒能得到充分挖掘和利用，而是更多地停留在理論知識傳授的層面上，注重內容形式，缺少深入分析，導致教學內容缺乏整體性和連貫性。思政課堂與紅色文化資源聯系不夠緊密，缺乏有效融合，沒有貼近學生的實際，難以真正走進學生的內心、打動學生的心靈，大學生在課堂中不能持續地接受影響與教育，不能深刻地理解紅色文化資源的精神內核，紅色文化育人功能受限，思想政治教育的價值功能沒有得到充分發揮。

2.2?思政課堂的教學方式創新程度不高

紅色文化資源在高校思政課中的作用得到不斷挖掘，但教學方式創新程度還不夠高，課堂中更多地注重學生對理論知識的認識和理解。在紅色文化資源融入思政課教學的過程中，存在教學方式較為單一、內容淺顯化等問題。部分教師只是簡單地進行歷史回顧，通過課件展示紅色文化的相關資料，對于情境式教學、探究式教學、參與互動式教學等方式的運用不夠。對于紅色文化的精神內涵和時代價值挖掘還不足，缺少互動、分享和交流，影響了學生課堂參與度與實際的學習效果，其主動性、積極性和創造性在課堂中沒有得到較好發揮，未深入了解紅色文化、感悟紅色文化，難以增強對紅色文化的情感認同和價值認同。

2.3?教學中新媒體新技術應用力度不足

互聯網快速發展，為紅色文化資源的傳播提供了多樣化的方式，也給思政課教學帶來了新的挑戰。思政課教師可以充分利用新媒體新技術使紅色文化的內容變得更加生動形象，激發出學生的學習興趣，使思政課堂充滿生機和活力。新時代大學生的學習方式、行為方式等受到網絡的影響而發生改變，他們對學習形式提出了新的、更高的要求。新媒體新技術作為紅色文化資源嵌入高校思政課的載體和平臺應該得到有效利用，但在實際的思政課堂教學中，還未能充分運用現代新媒體新技術實現紅色文化資源的創新轉化，對新媒體新技術的運用還不足，使紅色文化教育缺乏生動性和親和力，思政課堂缺少吸引力和時代感，抬頭率、點頭率不夠高。

3?紅色文化資源在高校思政課教學中的應用路徑

紅色文化資源在高校思政課教學中有效應用是思政課落實立德樹人根本任務的現實要求。面對時代帶來的機遇和挑戰，要準確把握大學生的思想特點，遵循大學生的成長規律，將紅色文化資源嵌入高校思政課教學中，找準關鍵點、切入點，運用好紅色文化資源，切實提高育人實效。

3.1?立足傳統課堂教學講好紅色故事，讓思政課“活”起來

紅色故事有思想、有溫度、有深度，是一種偉大的力量，能夠帶給新時代大學生以精神的激勵、思想的觸動、心靈的啟迪。要不斷改進創新教學方法，將生動鮮活的紅色故事有效融入高校思政課堂中。在思政課堂中講好紅色故事是大學生樂于接受的方式，讓紅色故事能夠更好地入耳入心，提高紅色文化教育的吸引力和生命力，增強思政課教學的說服力和影響力，使大學生深刻領悟紅色精神，汲取紅色力量。立足傳統課堂教學講好紅色故事，要思考時代特征、學生特點，緊貼現實需要。思政課教師要不斷更新教育教學理念、完善知識結構體系，提高講好紅色故事的能力，深入挖掘紅色文化故事的價值意蘊，做到用心用情用力，講準講深講透。同時，要善于引導學生講好紅色故事，讓學生充分發揮主觀能動性，拉近與紅色故事的時空距離、心靈距離，深深感悟紅色故事的思想內涵，在課堂中提升參與感、體驗感和獲得感，真正讓紅色文化深入內心，讓紅色精神融入青春血液，使紅色基因代代相傳。

3.2?開展實踐基地教學弘揚紅色精神，讓思政課“亮”起來

將理論教育和實踐教育相結合，開展實踐基地教學是提升新時代思政課教學質量和效果的必要環節，能夠使思政課教學富有感染力和針對性，可以讓思政課變得更立體、更生動、更鮮活，直抵人心，增強紅色文化育人的實效性。紅色文化資源使大學生的精神得到滋養，要充分利用并發揮現場教學資源的優勢，積極營造出傳承紅色文化的氛圍，為大學生提供良好的實踐課堂。依托博物館、革命舊址、故居、紀念館等開展實踐教學，探訪紅色足跡，通過正面熏陶、互動體驗等方式開展教育，讓學生更加直觀地、深刻地感悟革命先烈的崇高品質、英雄氣概和偉大人格，身臨其境地感受紅色精神所帶來的力量，使學生在實踐教學中產生共鳴、學有所得，激發出愛國熱情，把愛國之情化為報國之志，強化大學生對國家的認同感、自豪感、榮譽感與歸屬感，增強社會責任感和使命感，真正把課堂所學轉化為實踐能力，將紅色文化蘊含的精神內化到自身的實際行動中，使紅色精神傳承不息。

3.3?運用新媒體新技術傳承紅色基因，讓思政課“強”起來

2022年4月，在國務院新聞辦公室發表的《新時代的中國青年》白皮書中提出，“互聯網深刻塑造了青年，青年也深刻影響了互聯網。”互聯網改變了大學生的求知途徑和思維方式，新時代的大學生思想活躍，有著鮮明的個性，易于接受新事物，能夠熟練地運用各種網絡工具。要科學把握時代的顯著特征和大學生的認知特點，加快推進信息技術和思政課教學融合發展，充分發揮新媒體新技術的優勢，創新思政課的教學模式與方法，創新紅色文化表現形式和傳播方式，借助互聯網平臺實現高校思政課教學與紅色文化資源的深度融合，讓思政課堂更加具有趣味性、生動性。可將圖片、視頻、動畫等技術手段靈活穿插于課堂教學過程之中，將視、聽、觸相結合，打造出體驗浸潤式、多維立體化的教學情境，提高思政課的實效性和時代感，增強思政課立德樹人的功效，讓紅色文化入耳、入眼、入腦、入心，使學生深刻感受紅色文化的魅力，接受紅色文化的熏陶，充分領悟學習紅色精神，在新時代當好紅色文化的弘揚者。

參考文獻

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