小學教師音樂素養的特質及培養路徑探析

王璨

關鍵詞：小學教師；音樂素養；特質；培養路徑

音樂素養的特質是指個體在長期學習、實踐和生活中逐漸形成并穩定下來的一種相對持久的心理特征。它包括了對音樂藝術的感知能力、理解力以及表現能力等方面，同時也涵蓋著個體的情感態度與價值觀念等內在因素。小學教師音樂素養的特質表現為人文性、情感性、時代性等方面。在這些方面中，小學教師應該具備廣博深厚的文化底蘊，對待工作要有高度的責任感和事業心，同時也需要具有一定的審美情趣以及創新精神。音樂素養涵蓋了多個領域，從音樂學習到音樂表演，再到音樂教學，都需要具備一定的專業知識、技巧和經驗。音樂能力是一種特殊的技能，它取決于個人的專長和技能。在不同的行業中，音樂能力的高低取決于個人的能力和技能。小學教師的角色和其他教師有所不同，因為他們并非專門從事某一門課程的教學。相反，他們承擔了對幼兒進行全面的教育，涵蓋了科學、社會、語言、藝術、健康等多個領域。

目前我國小學教師音樂素養存在的問題如部分教師自身不重視音樂課、不會使用多媒體設備、不能靈活運用各種教法等等。為了有效地解決這些挑戰，我們采取了一系列措施，包括：加大師資力量、改進教育設備、摒棄陳腐思維、著力培養學生的實踐能力等。只有這樣才能夠更好地促進小學教師音樂素養的發展。

? （一）在教學中滲透師德教育

衡量一名教師的品質和能力的最重要指標之一。為了提高專業學生的素質，我們應該將道德教育融入到音樂課堂上，讓愛心成為整個課堂的核心。為了更好地培養學生的個性，我們應該尊重他們的興趣愛好，并鼓勵他們以自己獨特的方式來展示和創作。我們應該避免過分評判他們的作品，因為這樣會使他們感到挫折。為了培養師范生的愛心，我們應該引導他們愛孩子、愛音樂教育事業，并將這份愛心傳遞給每一個孩子。我們應當給予每個人公平的機會，無論是殘疾人還是患有心理問題的人，都可以在藝術課堂上體驗到快樂。

玩游戲對于學生來說是一種非常有益的活動，因為它能夠幫助他們促進身心健康。利用各種有趣的游戲，老師們能夠營造出一個富有吸引力的音樂課堂氣氛。使用游戲的形式，我們可以深入了解音樂的各個組成部分，例如聲調、音量、顏色和音值。為了讓學生更好地理解音樂的節奏，我們可以使用一些有趣的手勢游戲，例如畫圓、爬樓梯和蹲下。這些活動能夠讓他們更好地感受到樂曲的高低起伏。“尋找樂器”是一款有趣的游戲，它能夠幫助學生們感受到不同的聲音效果。使用四種不同的打擊樂器來幫助學生區分出各種聲音。“呼喚同伴”是一款游戲，它能夠幫助學生體驗聲音的長度差異。通過使用游戲化的教學方法，我們可以激發學生的興趣，為他們未來的音樂學習打下堅實的基礎。這樣，學生就能夠更好地運用游戲化教學方法來提高他們的課堂表現。

參考文獻：

[1]尹愛青．音樂教育基本理論[M]．長春：東北師范大學出版社，1998：223．

[2]王建，余傳麗．好小學教師的基本特質及實現路徑——關于小學教師素質的質性研究[J]．西北成人教育學院學報，2016（5）：40-43．

[3]張云香．小學教師語言的科學性與藝術性探究[J]．天水師范學院學報，2013（5）：88-91．

（作者單位：山東省曲阜市姚村鎮小學）