基于生涯教育的勞動教育實踐體系探討

李海晶

摘?要：大學生勞動教育是高等教育人才培養(yǎng)的重要手段。本課題結(jié)合大學生職業(yè)發(fā)展，將生涯教育融入到勞動教育全程，搭建涵蓋物質(zhì)勞動和非物質(zhì)勞動的符合勞動教育的體系，旨在提升勞動教育實效性的同時促進學生職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動教育；生涯發(fā)展；體系搭建

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.036

習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會中提到，著力探索將勞動教育融入人才培養(yǎng)全程，鍛造新時代大學生勞動教育新模式，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

1?大學生勞動教育實踐體系打造

本課題擬將鄉(xiāng)村服務、基層服務、社會服務融入勞動教育實踐中，以非物質(zhì)勞動結(jié)合物質(zhì)勞動的形式，依托江蘇省首批傳統(tǒng)村落、江寧古風第一村——佘村打造勞動教育體系。課題涵蓋以農(nóng)產(chǎn)品加工為主要形式的生產(chǎn)勞動實踐；以志愿導覽、志愿助老為主要形式的社會服務性勞動實踐；以視覺形象設計為主要形式的科技服務勞動實踐。并以佘村品牌IP打造升級、全套視覺形象設計、基于佘村品牌形象的衍生品設計、基于佘村品牌形象的農(nóng)產(chǎn)品包裝設計、基于佘村品牌形象的游客導覽體系設計等作為課題研究成果。課題實踐形式多樣，教育實踐成效顯著，實踐成果豐富。

2?將生涯教育與大學生勞動教育實踐融合的意義

（1）勞動教育和社會實踐相結(jié)合，避免紙上談兵，通過實踐提升教育效果，服務社會。

（2）教育實踐體系和基地建設相結(jié)合，打造專屬勞動成果，再用勞動成果反哺人才培養(yǎng)。

（3）生產(chǎn)勞動和服務性勞動相結(jié)合，多種勞動形式并存，有助于學生深刻理解勞動的內(nèi)涵和價值。

（4）勞動觀摩和勞動實操相結(jié)合，教育過程生動有趣、教育效果良好。

（5）勞動成果兼具應用性和展示性，勞動教育模式兼具傳播性和可復制性。

（6）符合時代號召，打造新時代勞動品質(zhì)：鍛造服務社會、服務基層、服務鄉(xiāng)村的勞動品質(zhì)。

3?基于生涯教育的大學生勞動教育實踐體系搭建

（1）本著理論與實踐相結(jié)合的基本原則，開展實地調(diào)研采風，了解勞動服務需求。

（2）通過尋訪佘村當?shù)剞r(nóng)戶，了解物質(zhì)勞動需求即農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和加工需求。

（3）通過尋訪佘村當?shù)刂仙绻そM織，了解社會服務性勞動需求，即游客導覽、志愿助老。

（4）通過尋訪佘村運營方（東發(fā)集團）及社區(qū)領(lǐng)導，了解科技服務勞動需求，即品牌打造和升級。

結(jié)合學生的社會服務意識、勞動能力和專業(yè)技能，分別開展農(nóng)作物加工、農(nóng)產(chǎn)品包裝設計；志愿導覽和文創(chuàng)周邊設計；助老服務和文創(chuàng)衍生品設計；佘村品牌IP打造和整套VI設計。課題將實物和設計作品相結(jié)合，將技能與創(chuàng)新相結(jié)合，在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在動手實踐中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果，提高產(chǎn)品銷量，讓“美麗鄉(xiāng)村”形象受到更多的關(guān)注，使留守老人得到更多關(guān)注，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，推動生態(tài)文明建設。

4?大學生勞動教育體系的實踐育人效果

（1）促進學生理解勞動的內(nèi)涵和價值、鍛造服務社會、服務基層、服務鄉(xiāng)村的勞動品質(zhì)，磨煉工匠精神和志愿服務精神。前后帶領(lǐng)學生參與到農(nóng)產(chǎn)品加工志愿服務活動、志愿助老活動、志愿導覽活動和志愿視覺設計服務工作。勞動內(nèi)容豐富、種類多樣，勞動教育效果良好。

（2）響應“三下鄉(xiāng)”實踐活動精神，用專業(yè)知識助力鄉(xiāng)村振興。提升學生對于三下鄉(xiāng)內(nèi)涵的理解，增加三下鄉(xiāng)實踐活動的影響力。

（3）提升佘村的旅游服務品質(zhì)和農(nóng)產(chǎn)品銷售量，實實在在的幫助當?shù)鼐用裉嵘杖搿⒎謸鷦辙r(nóng)工作量。

（4）形成系列設計作品，優(yōu)化佘村品牌IP。具體如下。

一方面，在實地調(diào)研以及了解勞動服務需求過程中，通過聯(lián)系當?shù)刎撠熑肆私赓艽逑嚓P(guān)歷史背景。了解到佘村、古樹、古塘、古井、古花、古祠、古宅、古城是重要的地標之一，以及佘村獨有的原生態(tài)風貌，更加深入感受美麗鄉(xiāng)村。佘村的人口分布主要為老人、女性及留守兒童，當?shù)刎撠熑讼Ｍ軌蛲ㄟ^風格充滿活力年輕的插畫、文創(chuàng)周邊設計、產(chǎn)品包裝、整體導視系統(tǒng)等加強對于佘村的宣傳，吸引更多年輕人的參觀，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

另一方面，在勞動實踐設計上，有效發(fā)揮動漫學院獨有的專業(yè)特色，打造動漫學院勞動實踐活動品牌。積極分析討論采風調(diào)研內(nèi)容，商討設計方向，進行小組內(nèi)部人員分組。最終敲定為：第一，在佘村原有標識基礎上，對佘村的門牌、路標、工作牌等進行完善設計：第二，對于九龍廣場、古法耕種、小川藏線、七古、徽派特色建筑、鄉(xiāng)村風貌等多方面進行插畫繪制，并且提取重要元素設計佘村IP形象，加以制作相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品，同時進行照片集、視頻剪輯等方式進行宣傳，打造佘村品牌形象：第三，對農(nóng)產(chǎn)品外包裝進行設計升級，以專業(yè)知識為工具，創(chuàng)造性解決問題。第四，以打造的佘村專屬IP形象為主體，設計導覽指示牌，藝術(shù)性解決問題。

5?關(guān)于勞動教育實踐體系的思考

課題不僅對學生全面深入生動地開展了勞動教育，同時為推動生態(tài)文明建設、提升農(nóng)村建設水平，保護和傳承文化，改善鄉(xiāng)村精神文明建設作出貢獻。使中國“美麗鄉(xiāng)村”真正受到大家的關(guān)注，本次課題通過進行實踐體驗、實地調(diào)研采風以及了解勞動服務需求，開展相關(guān)設計類服務性勞動，使“金陵古風第一村”佘村走進大眾視野，建立獨特的佘村品牌形象。更是讓“美麗鄉(xiāng)村”受到更多的關(guān)注，使留守老人兒童問題得到更多關(guān)注，通過旅游業(yè)帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，吸引更多當?shù)赝林用窕氐劫艽澹瑐鞒匈艽宓奈幕苿由鷳B(tài)文明建設。以“聚焦設計應用，服務地方文化產(chǎn)業(yè)”為目標，為美麗鄉(xiāng)村的發(fā)展和振興貢獻智力支持和創(chuàng)意助力，使文化創(chuàng)意為美麗鄉(xiāng)村發(fā)展賦能。

參考文獻

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