新時代高校教師職業道德修養的提升路徑

鄭喜娟

摘?要：新時代對教師提出了新要求，中國高校面臨時代的新挑戰，必須建設一批高素質的教師隊伍，以提升高等教育質量和高校教育的可持續發展。本文首先剖析了新時代高校教師職業道德修養面臨的問題，然后對新時代提升高校教師職業道德修養的必要性進行了闡述，最后提出了提高思想覺悟、規范教學和治學、不斷提升教學技能和專業素養、樹立正確的價值觀等方法來提升高校教師職業道德修養。

關鍵詞：高校教師；職業道德；提升路徑

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.031

《新時代公民道德建設實施綱要》明確提出要把職業道德培養作為著力點，引導人們具備愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會的職業道德。教師職業道德是指高校教師在進行教育教學活動時所必須遵循的言行道德規范要求。高校肩負為社會主義現代化建設培育高素質人才的重大任務，而站在教育第一線的高校教師，也無疑承擔著這一光榮而又神圣的職責。所以，做好高校教師道德師風建設工作意義重大，直接關乎教師的隊伍的健康發展、高校可持續發展和我國高等教育事業的興旺與發達。

1?新時代高校教師職業道德修養存在的問題

高等學校教育的三大基本職能是培育人才、學術科研和服務社會，高校職能的實現歸根結底要靠高校教師。當今時代，高等學校教師基本上都是高學歷的人才，絕大多數具備良好的職業道德，并且遵守職業道德標準，在日常的教學工作中也都能夠做到“學高為師、身正為范”。但互聯網的普及以及我國經濟的快速發展，漸漸凸顯出一些高校教師職業道德修養缺的失問題，概括總結為以下幾點。

1.1?不能與時俱進，責任感淡漠

隨著科學技術的進步，信息化時代也已經來臨，新時代勢必會影響老師的教學行為和價值觀，也沖擊著老師的執教技術和執教理念。教師應以教書育人為己任，但有的高校教師在長時間的教學中脫離了初心，只為了上課而上課，不與時俱進，思想覺悟低，責任感淡漠。主要表現在：

（1）跟不上時代潮流，不能及時提升自我專業知識和改進教學方法。如授課時依賴于老教材、老課件、老教案，不及時更新知識，授課內容照本宣科；不會使用網絡設備備課、授課；教學資源的獲取也沒有及時從過去的紙質輔導資料轉為網上資料庫等。

（2）課下與學生溝通少，缺乏對學生的人文關懷。一些老師感覺自己就是負責上課，下課后幾乎不與學生聯系，學生也不知道去哪里找老師，缺少溝通交流，感情淡漠，認為學生的好壞與自己關系不大。另外，還有的教師課下作業批改不全面、不及時，課上缺少對作業的點評，不能及時地掌握學生的學習情況，責任淡漠，導致學生學習態度松懈，學習效果差。這些都是職業道德缺失的行為，對學校工作不負責，對教師職業不尊重，甚至嚴重影響了學校教學質量和教學水平。

1.2?學術道德修養缺失

新時代高校越來越注重科研成果，許多高校逐漸增加教師學術研究成果的考核比重，也將教師的學術研究成果作為職稱評審考核和年終考核的主要依據，這種考核方法增強教師做科研的主動性，也促進了學術界科研進步。但隨著高校將學術成果、論文發表的數量作為教師職稱和年終考核的重要指標，許多急功近利的教師為了能順利地評定職稱和完成考核任務，大量發表學術論文，忽視論文的質量和研究結論的真實性，成果創新性不足，空占用資源。更甚者有的教師為了更快出研究成果，剽竊他人學術成果，職業道德底線受到挑戰。這些都是學術道德素養缺失的變現，不僅影響學術科研的進步，也會在潛移默化中影響學生價值觀的形成。

1.3?價值取向偏差

《禮記·文王世子》中認為：“師者也，教之以事而喻諸德也”，《師說》曰：“師者，所以傳道受業解惑也”，教師的使命就是教書和育人。但是在市場經濟高速發展的今天，物欲的誘惑越來越重，普通高校教師的工資收入居于中等水平，部分教師也在金錢的誘惑下逐漸忘記了自己的職業使命。為了增加收入，部分教師到校外開辦公司、兼職培訓班或者接項目，副業的加持使得他們忽視了正常的教學工作責任，將很多時間都放在了校外的工作上，主業成了副業，無法將充沛的精力投入本職工作，忘記了教師的本職，淡化了責任意識，價值取向發生傾斜，嚴重影響了教育教學工作。

2?新時代提升高校教師職業道德修養的意義

2.1?提升高校教師職業道德修養是新時代發展的需求

我國正在實施科教興國和人才強國戰略，這兩大戰略的實施離不開人才，而高校雖然是人才的孵化池、科研的主戰場，但優秀人才的培養和學術科研的進步都要靠高校教師，高校教師是推動國家科教興國和人才強國戰略的生力軍，責任重大。新時代的大學教師，多數是文憑高、技術水平高、思維能力活躍的高級人才，建設好的大學離不開高素質、高水平的教師團隊。但是現在部分高校教師由于各種因素的影響，使得其職業道德修養面臨挑戰，甚至背離初心，違背了職業道德原則，對于目前我國高等教育實施和高校人才培養產生了不利的影響。例如思想覺悟低、不與時俱進、責任感淡漠、教師學術道德修養缺失、價值取向嚴重偏離傳統等，這些現象的存在違背了高校教師的基本道德，也對高校教師形象的塑造有所破壞。當前新時代社會環境、經濟環境復雜，教師面臨眾多挑戰，提升高校教師職業道德修養是適應新時代發展的迫切需要。

2.2?提升高校教師職業道德修養有利于學生成長成才

教師是“燈塔”、是“引路人”、是“人類靈魂的工程師”，教師在教學工作中的言行舉止都會給學生帶來影響，從而影響大學生“三觀”的形成，影響著大學生的成長成才，因而大學教師的師德尤其重要。時代楷模黃大年老師師德高尚、熱愛祖國、誨人不倦，經常不分日夜地工作，在學生面前甘當人梯，培養了一批“出得去，回得來”的人才，黃大年老師體現了新時代教師的責任和擔當。作為高等院校的教師必須向黃大年同志學習，努力提升職業道德素養，注重一言一行。教師以身作則，具備較高的職業道德素養，用言傳身教的方式教育學生，這樣更有利于促進大學生成長成才。

2.3?提升高校教師職業道德修養有利于教師自身發展

教師的職業道德是評價教師教學質量與教學水平的根基與依照，教師對自我職業道德修養的提升是不斷提升自我、完善自我的過程。

（1）高校教師職業道德修養是成為一名合格教師的基本素質要求。高等學校教師為了實現教書育人和科研任務，需要與時俱進，時刻提升自我職業道德素質。孔子在《論語·子路篇》提出：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，作為教師，只有自我品行端正了，才能獲得學生的尊敬、愛戴與信服。教師具備高尚的職業道德是爭做“四有”好老師的基本標準。如果一名老師缺乏基本的職業道德修養，品行不過關，根本無法得到學生的尊敬、愛戴與信服，又如何“育人”，就不是一名合格的教師。

（2）教師職業道德修養的提升是不斷提升自我、完善自我的過程。曾子說：“吾日三省吾身”，曾子用“一日三省”塑造自己完美的人格。“反省”使人們能夠發現自己的缺點，從而有效地進行修正，提高自己的文化修養與道德境界，反過來提高自身職業道德修養，也可以時時讓自己心中有一桿秤，堅持不忘初心，保持良好的心態與工作激情，時時銘記自身承擔的使命，端正思想。教師具備較高的職業道德修養也是不斷提升、完善自我的過程，也能有效地進行教育教學。

3?新時代提升高校教師職業道德修養的路徑

3.1?提高思想覺悟，規范教學和治學

（1）定期參加培訓學習，提高思想覺悟。俗話說“活到老，學到老”，作為老師學習更是要不斷學習，這樣才能不斷提高工作技能和思想覺悟。例如，定期組織培訓，學習《中華人民共和國教育法》《高等教育法》《教師法》《高校教師職業道德規范》《新時代公民道德建設實施綱要》等知識，使廣大高等院校老師不斷學習、提升思想覺悟，能嚴守職業道德底線，做“四有”好老師。

（2）恪守本職，規范教學和治學。作為一名高校教師，要時刻記得自己的本職，即教書育人，向學生傳授知識。課下多與學生互動，關心學生的身心健康和學習情況，堅守本職，對學生負責，嚴格教學。另外，老師在日常教學工作中也要認真備課、準備教學材料，上課認真負責，課下及時評閱作業，課上及時講評學生作業。在教學的過程中做到示范教學中恪守本職，規范教學，深入研究總結課堂教學規律，努力做一名無愧于學生和自身的人民教師。

3.2?不斷提升自我的教學技能

在網絡信息普及的新時代，再加上新冠肺炎疫情的沖擊，傳統的教學管理模式和教學方法已不能滿足當下學生的學習需求。教師需要不斷地提升自己的知識技能，及時將新事物新知識融入教學中，在教學方式和方法上做出大膽的探索和革新，把現代的教育教學思想融入到實際的教育實踐活動中去，從各個方面提升自身“教書育人”的能力。

（1）利用網絡資源，提升教學效果。網絡普及的新時代，高校教師要學會引導學生在學習中發揮主觀能動性，上課時可以推薦相關學習網站，鼓勵學生利用課余時間自主學習。如將中國慕課MOOC、愛課程、校園網站上的精品課程等網站推薦給學生，使學生借助專業性網站的學習，鞏固獲得的知識，并能科學地引導學生學習自主知識，擬補課堂學習的不足。

（2）學會運用現代化多種方式教學。作為高校教師必須了解更多的信息技術，它對知識的傳遞有著很重要的促進作用，通過利用現代化的技術教學，如上課時采用多種教學方式，利用線上與線下相結合的教學方法，使用學習通、課堂派、釘釘等軟件輔助教學，提高學生學習的主觀能動性，保障課堂更加有趣，使課堂更加吸引學生，使得學習效果倍增。

3.3?不斷提升自身的專業素養

高校教師只有自身“實力硬”，有較高的專業素養，在自己的學科領域刻苦鉆研、精益求精，教學與科研相結合，這樣才能更好地“傳道受業解惑”。高校教師一方面應當積極提升自己的科學研究能力。積極培養自己的創新能力，善于在實踐中發掘、總結有價值的科研課題，養成好的學術科研習慣，堅決抵制學術腐敗。唯有堅持如此，才能以身作則，給學生樹立好的榜樣，培育出優秀的人才，實現身為高校教師所應當履行的社會職責。另一方面，教師應積極帶領學生做科研。高校越來越注重學生的實際動手解決問題的能力，因此高校教師要積極帶領學生一起多參加各項科研相關的技能大賽，例如大學生“挑戰杯”“創新創業”“全國大學生數學建模”等，既能引領學生成長成才，也能提升自我的專業素養。

3.4?樹立正確的價值觀

“學高為師，身正為范”，要想成為一名優秀的教師，嚴格律己，不僅需要思想覺悟高、教學技能高、專業素質硬，還要具有正確的價值觀，成為學生心中的楷模和榜樣。高校教師是學生學習的“引路人”，高校教師的觀念將會潛移默化地影響著大學生的身心健康發展。高校教師應樹立正確的價值觀念，熱愛祖國、報效祖國、服務社會，具有堅定信念和良好的道德品質，這些都會積極地促進學生成長成才。在經濟飛速發展的當今時代，金錢利益的誘惑無處不在，高校教師唯有恰當地處理好這些利益與教學工作之間的關系，堅定自己的信念，堅守底線，堅定自己的人生觀、價值觀，使自己的職業道德素養不斷升華。“入學先正己，為學先為人”，正確的價值觀是為師的職業道德素養要求。要通過不斷學習、堅定信念來堅持自己的價值觀，對學生、對學校負責，為社會、國家培養出更多優秀的人才。

4?結語

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本。新時代高校教師的職業道德修養對高校培養人才至關重要，因此要想我成為一名合格的新時代大學教師，必須要與時俱進，有較高的職業道德素養，要不斷提高思想覺悟、嚴格規范教學和治學、不斷提升自我的教學技能和專業素養、樹立正確的價值觀，為祖國的教育事業鞠躬盡瘁。高校教師提升自我職業道德修養，不僅是新時代發展的需求，也有利于學生成長成才和教師自身發展，更有利于高等教育的可持續發展，也可以促進國家人才強國、科技強國戰略的實施

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