定標啟航 奮力前行

“南轅北轍”的故事相信大家都聽過，這個故事讓我們知道：每個人只有先看準方向，才能在人生道路上發揮自己的才能；人不怕走得累，也不怕走得遠，最怕的是方向錯了或沒有方向。

教師的專業成長也一樣，方向往往比努力更重要，目標比勤奮更有效。教師成長的快慢與工作目標和專業成長目標是否明確有著密切的關系。

1994年6月，我揣著畢業證跨出了陜西省榆林師范學校的校門。時光荏苒，執手教育28個年頭。從農村小學到城區小學，從英語教學、語文教學到數學教學，從普通教師到教學能手、骨干教師，再到特級教師、名師，從班主任到副主任、主任、副校長、校長，一路走來，我追逐著教育的夢想前行。回首過往，感觸如雨絲般揮揮灑灑，紛至沓來。

記得剛走出校園的我，沒有任何目標與夢想，被組織安排在榆林橫山郊區石馬洼農場子弟學校工作。這是一所九年一貫制學校，學校安排我擔任初一年級的英語教學和小學四年級的數學教學。“初生牛犢不怕虎”，當時的我被安排什么課就上什么課，對自己充滿了信心。那時候學校不組織聽課，也沒人指導我，就憑著我上學時的英語功底還不錯，也不知道自己采用了什么方法，學生的成績還算不錯。就那樣日復一日，我不看書、不學習、不備課，也不知給自己規劃未來……學校沒有組織研討、培訓和考察，我吃在學校、住在學校，就這樣安靜地一天一周一個月地過著教書的日子。直到第三個學期的一