家校社協(xié)作，構建勞動教育體系

葛麗霞

21世紀教育研究院院長熊丙奇認為，開展勞動教育需要配套師資建設、課程建設、基地建設、評價體系改革。但從現(xiàn)實層面來看，目前部分學校的勞動教育課程體系是不完善的，甚至是空白的。如何培養(yǎng)學生的勞動觀念和勞動技能？如何科學設計教育評價體系？這是所有學校落實勞動育人過程中所面臨的必答題。

筆者認為，“雙減”政策之下，學校的勞動教育更應有所作為。

從學校層面來看，自《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》頒布以來，很多學校在勞動教育方面做了有益嘗試。但是，在勞動教育的實施過程中，一些學校和地區(qū)因為站位不高，對勞動育人價值認識不到位，這樣的勞動教育課離“出出力、流流汗”的勞動體驗要求相差甚遠。從家庭層面來看，很多家長對勞動教育也不重視，認為學生只要學習好就行了。在新形勢下，學校和家庭都應當轉變觀念，讓勞動教育發(fā)揮其應有的育人價值，為“雙減”賦能。

勞動教育要做到持續(xù)化、系統(tǒng)化、制度化，必須要構建一個由家庭、學校、社會相互協(xié)作的完整的勞動教育體系和科學的勞動教育評價機制，通過腳踏實地的社會實踐活動，讓學生真正感受勞動，在勞動實踐中，建立勞動價值觀，培養(yǎng)勞動技能。這樣的勞動教育才接地氣，才能真正發(fā)揮其育人價值。

作者單位：山東省威海經濟技術開發(fā)區(qū)蒿泊小學