“雙減”背景下，小學低學段學生“游考”方式的實踐探索

黃寧

2021年教育部辦公廳發布《關于加強義務教育學校考試管理的通知》，明確小學一二年級不進行紙筆考試，考試改革勢在必行?！坝慰肌笔且环N新型評價方式，指根據學生的年齡特點和心理需求，從學生的能力、品德、實踐等方面出發，以游戲的形式開啟測試之旅，分學科、分模塊地組織開展非紙筆化測評游園活動，是考查學生綜合素養的一種檢測方式。在組織非紙筆化測評游園活動時，測評內容設計既涵蓋學期中的學科知識，更指向學科素養的要求，聚焦表達、實踐、思考、合作，在減輕課業負擔的同時，也考查學生的綜合實踐能力，建立科學的小學生發展性評價體系，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。同時，“非紙筆化測評”的實效性和趣味性也符合小學低學段學生的身心特點，“游考”新方式也隨之得到進一步研究和推進。

一、“游考”設計的基本原則

“游考”活動設計時要遵循三個標準：1.與教材結合；2.符合學生心理、生理特點；3.體現多元化評價。

科學性原則?！坝慰肌被顒右裱逃幝膳c學生身心發展規律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，關注學生的個性差異及特長發展，在考查學生所學知識的同時，強化學以致用的生活能力考查，激活學生的思考力、想象力及表達力，從而培養學生的綜合能力。

發展性原則?！坝慰肌被顒右獔猿謱W生的全面發展，充分尊重學生的發展性與特殊性需要。從教材中、生活中選材，強化考試與生活的融通，考查學生學以致用的能力，體現“在生活中學習”的教育理念?！?br>