如詩似歌雨景畫　飄灑潤澤沁心扉

鹿丁聯

以“抒情詩之王”聞名于世的著名作家劉湛秋，其抒情散文與其詩歌一樣，清新空靈，詩意盎然。統編新教材七年級上冊第一單元的課文《雨的四季》，描寫生動，情感細膩，是一篇具有其詩歌特征的空靈之作。

《雨的四季》，以雨在春夏秋冬不同季節中的不同形象和特點為中心，描寫了四季的雨景和作者的獨特感受。意境、感情、色調和氣氛清晰明麗，優美動人，表達了作者對雨的愛戀，對自然、對人生和對生命的詩意向往與審美追求。

多年前曾讀過清朝文論家劉熙載的《藝概》，其中有一段話記憶猶新：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”在這里，劉熙載無疑傳遞給我們一個難得的寫作秘訣：山之精神寄寓于煙霞，春之精神寄寓于草樹。那就是說，通過描寫煙霞和草樹，表現大山和春天的精神特征。不難看出，劉湛秋先生深諳此道，在文中把這種技法運用得爐火純青。

通讀全文，我們發現，飄灑于天空的雨絲，在不同的季節呈現出不同的形態。那么，如何將它形象地表達出來呢？作者巧思妙構，自始至終賦予雨以優美動人的形象。他巧妙地借助于“樹木”“花苞”“水霧”“陽光”“青草”“烏云”“大地”等多重意象，融進豐富的聯想和自己獨特的感受，從形態、聲音、氣息等方面，予以生動地描寫。從而寫出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，把雨表現得可感可觸，可親可愛。作者對雨的愛戀，對生活的熱愛，對人生的詩意追求，也就在這愛戀和詩意追求中，盡情展露。

善于造境抒情，構建畫面，營造意境，是本文的顯著特征。

先看造境。“雨的四季”，就是四幅別具一格的雨季美景圖畫：那美麗嬌媚的春雨，熱烈粗獷的夏雨，端莊沉思的秋雨，自然平靜的冬雨，一氣呵成，構成渾然一體的藝術境界。例如，作者描寫春雨時，先勾畫出一個靜謐清新、春意萌動的環境。“樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動”“樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”。意象如詩一般的密集，想象豐富，富于濃郁的動態美。更不用說擬人、比喻等手法的嫻熟運用了。讀者眼前，一幅輕盈明媚、似畫如錦的春景圖，就在這濃郁的詩的意境中逐漸鋪展延伸。再如，寫秋雨一段，作者調動著手中的畫筆，著意調色出彩，繪聲描摹，“金黃的田野”里“果實搖著鈴鐺”；“成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜”，知趣的秋雨，“似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了”。這簡直就是一幅金燦燦黃亮亮脆生生的秋景畫雨趣圖！在這里，秋雨仿佛讀懂了世態人間與自然萬物，內斂懂事地約束著自己的頑皮好動。好有包容心的秋雨啊！而令人叫絕的是，在無雨處寫雨，雖不在雨上落筆，卻處處寫的是雨。

就連抒情也是如此，在無雨有雨的轉換中抒發感情。他看到滋潤大地的春雨，視聽覺并用，甚至還嫌不足，又調動起嗅覺和味覺來。整個大地是美麗的，“空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇”“只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容”。寫夏雨，寫它“更是別有一番風情”：“如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。”作者運用比較和對比的手法，抒說著春夏之雨給人不同的感受，一個熱情美麗，清新爽朗；一個豐盈坦蕩，傾其所有。而這一切，又都通過雨恩賜于大地使大地千變萬化，從側面來抒寫雨的形象與性情。其寫作手法不能不謂之高明也。寫秋雨，簡直就是在直抒胸臆了：“那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。”其豐沛的情感，感激的心情，洋溢于字里行間。對于冬雨，作者早已按捺不住內心奔涌的情思了：“這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。”詩化的語句，富于形象質感的意象，動作性極強的表述，將作者對雨的愛戀全盤托出。并以“精靈”“公主”“蜜情”“禮物”來形容，一連串生動的比喻，再著以“異常”“最后”等副詞的修飾，將那冬雨的嫵媚多情、情深意切、珍貴稀缺，形容得美人似的，抒情傳意，淋漓盡致，讀來心生詩意，文添畫境。

值得一提的是，文章的收束也頗有深意。作者接連用一組排比句，表達出對雨的愛戀之后，沒有一味地停留在這一層面上，而是將對雨的感情推向心靈的最深處，抒寫自己對雨的期待和渴望：“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。”此情此語，飽含深意，既有對無雨時節的遺憾，對綠色的渴望，更有著對雨的期盼和敬意！

讀罷全文，那和諧美妙、空靈輕盈的雨景，那知趣靈性的雨的形象，如詩似歌的四季雨景畫廊，將長久地潤澤著我們的心田，滋養著我們的生命！