閱讀紅色經(jīng)典 傳承紅色基因

□馬君霞

閱讀是孩子了解世界、開拓視野、提升內(nèi)涵的重要方式，特別是在孩子上小學(xué)的時候，家長每天指導(dǎo)、督促孩子閱讀，可以讓孩子靜下心來，從閱讀中體驗不一樣的人生觀、世界觀和價值觀。但我們也應(yīng)看到，隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起，很多小學(xué)生沉迷于穿越、愛情、恐怖等網(wǎng)絡(luò)小說，沉迷于快餐式、碎片化的閱讀方式，不但不能從中汲取有用的知識，反而會讓孩子從小愛慕虛榮、心生妄想，變得越來越不切實際。

而適合中小學(xué)生的紙質(zhì)讀物出版市場也是魚龍混雜，有些漫畫充斥著血腥、低俗、暴力等不良內(nèi)容，嚴重影響孩子“三觀”，甚至影響孩子的身心健康。還有很多盜版出版物，紙張印刷非常粗糙，長期閱讀也會造成孩子視力下降等問題。

正是因為種種閱讀和出版亂象，讓很多中小學(xué)生不知道該讀哪些書，家長們也不知道該如何選購適合孩子閱讀的書。作為一名小學(xué)語文教師，我發(fā)現(xiàn)通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)書城，能找到很多紅色讀本和經(jīng)典文章，這些非常值得孩子閱讀，并能激發(fā)孩子的愛國情結(jié)，同時也可以讓孩子通過閱讀踐行社會主義核心價值觀。

那么，家長該如何在日常引導(dǎo)孩子閱讀紅色讀本與經(jīng)典文章，從而讓孩子通過閱讀更加愛國，形成良好的審美趣味呢？

根據(jù)孩子的年齡選擇紅色讀本

對于小學(xué)一、二年級的孩子，家長可以為其購買注音版的彩色插圖繪本，比如《小英雄王二小》《閃閃的紅星》《英勇不屈的劉胡蘭》等。這些書中的文字不是很多，主要以鮮艷、悅目的彩色插圖為主，既能讓孩子認識更多生字，又能讓孩子通過書中生動的人物形象所感染，被主人公勇敢無畏的故事所吸引，每個故事的結(jié)尾都能給孩子以智慧和啟迪，在潛移默化中讓孩子明白，現(xiàn)在美好幸福的生活，是無數(shù)英雄志士用鮮血和生命換來的，能讓孩子得到心靈的震撼與啟迪。

對于小學(xué)三、四年級的孩子，家長可以為孩子購買以文字為主、插圖為輔的讀本。比如《雷鋒的故事》《鐵道游擊隊》等。這類書淺顯易懂、語句鮮活，讓孩子在閱讀的同時，感受到英雄人物的智慧和品德。家長可以引導(dǎo)孩子一邊閱讀一邊思考，主人公為什么會那么想？為什么會那么做？如果是自己遇到那種情況該怎么辦？讓孩子對閱讀的體驗更深入，能深刻地體會主人公面對困難和苦難時的堅定信仰和信念，從而激發(fā)起孩子強烈的愛國情感。

對于小學(xué)五、六年級的孩子，家長可以給孩子選擇頁數(shù)多、情節(jié)較為復(fù)雜的紅色讀本，比如《紅巖》《林海雪原》《青春之歌》等。家長可以讓孩子根據(jù)書的厚度，每天利用課余時間讀等量的頁數(shù)，如果某天因為有事沒有讀或沒讀完相應(yīng)頁數(shù)，第二天一定要及時補上，并最終在規(guī)定時間內(nèi)讀完全書。持續(xù)的閱讀能讓孩子更好地記憶和理解書中的情節(jié)，還能培養(yǎng)孩子專注閱讀、持之以恒的閱讀習(xí)慣。家長最好也能抽時間進行親子共讀，然后和孩子一起交流閱讀感受，這樣孩子對書的內(nèi)容和英雄的壯舉感受更為深刻，孩子能隨著書中主人公的命運起伏而產(chǎn)生憤慨、悲傷、激昂、鼓舞等不同的情緒，并讓孩子學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)良品質(zhì)。

指導(dǎo)孩子以不同形式寫下閱讀體會

對于小學(xué)低年級的孩子，家長可以讓孩子將自己的閱讀感受以一兩句話的形式寫在本子上，如果孩子有不會寫的字可以標(biāo)注拼音。隨著孩子讀的紅色讀本越來越多，認識的字逐漸增多，家長可以讓孩子寫200—300 字左右的小作文，讓孩子把讀書的感想用自己的語言簡單描述出來。家長還可以讓孩子將自己最喜歡的書中插圖拍下來，然后打印出來，貼在本子上，以看圖寫話的形式，寫出為什么最喜歡這幅圖，它有什么寓意，能夠讓孩子想到什么。相信通過這樣的形式，孩子會對書中的情節(jié)記憶更深刻、印象更持久，書中英雄人物留給孩子的教育和啟迪也會更多。

對于小學(xué)中高年級的孩子，家長可以讓孩子寫一篇有開頭、有結(jié)尾、有人物和簡單情節(jié)描述的讀后感。還可以在文中寫下對如下問題的思考：英雄人物給孩子留下的最深刻的感受是什么？他身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)和閃光點？這本書讓自己產(chǎn)生了哪些思考？家長還可以引導(dǎo)孩子選擇書中的某個情節(jié)進行仿寫、改寫、續(xù)寫等，鍛煉孩子的邏輯思維能力、想象能力和聯(lián)想能力，讓孩子不僅能夠讀好紅色經(jīng)典，而且能夠鍛煉孩子的深層思考能力與寫作能力，讓孩子不再停留在簡單的閱讀上，而是通過多種角度的寫作更深層次地理解讀本的內(nèi)容，讓孩子將自己的體會和感受落在筆頭上，實現(xiàn)從閱讀到寫作的提高。

朗讀或背誦紅色讀本精彩片段

對于上小學(xué)低年級的孩子，家長可以讓孩子聲音清晰、響亮地朗讀紅色讀本的全本或者某個段落，讓孩子學(xué)會朗誦的抑揚頓挫，以及對某些詞著重加強語氣的技巧，這樣不僅可以有效提高孩子的閱讀能力，而且有利于開發(fā)孩子的右腦，讓孩子變得勇敢、外向、活潑。起初，家長可以讓孩子自行選擇喜歡的段落來朗讀，等孩子漸漸熟練之后，再隨機挑選書中的一頁、一段或幾段，讓孩子朗讀。家長可以錄下孩子朗誦的畫面，待孩子朗誦后和孩子一起分析哪段朗誦得好，哪段不太流暢或者哪些有停頓，讓孩子加以改進，同時增強孩子的自信心，讓孩子對朗誦更加喜愛。

對于上小學(xué)中高年級的孩子，家長可以讓孩子背誦自己喜歡的段落，這樣既可以有效鍛煉孩子的語言表達、思維能力、記憶能力，又能讓孩子通過背誦感受讀本營造的愛國主義氛圍，以及主人公內(nèi)心的情感、對祖國和人民深深的忠誠與愛。開始可以讓孩子完整地背誦原文，待孩子背熟之后，讓孩子說出自己對紅色讀本的理解，如對其中關(guān)鍵情節(jié)的感受、對主人公的敬佩之情等。讓孩子通過表情、肢體動作等，對紅色讀本進行生動的演繹。

其實，除了上述紅色讀本之外，還有很多適合小學(xué)生朗讀或背誦的紅色經(jīng)典文章，如《可愛的中國》《誰是最可愛的人》《茶花賦》等；紅色詩歌（詞），如《沁園春·雪》《我愛這土地》《祖國啊，我親愛的祖國》等。家長應(yīng)鼓勵孩子多在家練習(xí)，并能夠聲情并茂地背誦出來，當(dāng)學(xué)校或班級有朗誦比賽、文藝匯演、元旦聯(lián)歡會時，家長可以鼓勵孩子報名展示。

閱讀紅色讀本與經(jīng)典文章，并不只是讓孩子走馬觀花地讀、背，了解大概內(nèi)容，而是通過閱讀、書寫、朗讀或背誦，進一步深入理解紅色讀本和文章背后更深層的含義，讓孩子在繼承愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，從中汲取前進和奮斗的力量，從而更好地賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因！