陶瓷文化與高校思想政治教育的融合

盧擎華 鄭 偉

湖南鐵道職業技術學院 湖南株洲 412000

課 題：

2021年度湖南鐵道職業技術學院師德師風專項課題：課程思政視閾下高職學校教學融入主流意識形態的實踐路徑研究（課題號：SDSF202114）；

2022年度湖南鐵道職業技術學院黨史黨建專項課題：中國共產黨人精神譜系融入高職院校思政課的理論邏輯與實踐路徑研究（課題號：DS202202）；

2023年度株洲市社科職教專項課題：株洲職業院校“雙師工作室”人才培養模式實踐研究（ZZZJ2023167）。

高校思想政治教育是培養學生社會主義核心價值觀、道德倫理觀念和審美情感的關鍵環節。然而，傳統的思政教育方式存在內容單一、學生參與度低等問題。本文旨在探討陶瓷文化與高校思想政治教育的融合，以提高教育質量和培養學生的綜合素質。

一、陶瓷文化與高校思想政治教育的理論基礎

陶瓷文化作為中華文化的珍貴遺產，自古以來在中國社會中扮演著重要角色。其蘊含的深刻文化內涵以及對審美情感的熏陶，為高校思想政治教育提供了有力的理論基礎。

陶瓷文化反映了中國古代社會的政治、經濟和文化狀況。不同歷史時期的陶瓷制作工藝和裝飾圖案都反映了當時的社會價值觀念和審美觀念。例如，明清時期的青花瓷器以其精湛的工藝和紋飾中的社會主題，如山水、人物、花鳥等，都可以反映出當時社會的文化風貌。通過研究陶瓷文化，學生可以深入了解中國古代社會的政治制度、經濟狀況和文化傳承，有助于拓寬他們的歷史視野和社會認知。

陶瓷文化對審美情感的培養具有顯著的作用。陶瓷作品不僅在技藝上堪稱藝術的杰作，而且在形態、色彩、紋飾等方面充滿了美感。學生通過觀賞陶瓷作品，不僅可以提升審美素養，培養對美的感知和欣賞能力，還可以激發他們對美的熱愛和追求。這對思想政治教育的目標之一，即培養學生的道德倫理觀念和美好情感，具有積極的影響。

陶瓷文化還體現了中國傳統文化的多元性和豐富性。中國陶瓷悠久的歷史、多樣的風格和地域特色，都展示了中國文化的多維度和博大精深。通過深入研究陶瓷文化，學生可以更好地理解中華文化的多元性，增強文化自信，培養對傳統文化的熱愛和傳承意識。這有助于加強對中國特色社會主義核心價值觀的理解和信仰，為高校思想政治教育提供了堅實的理論支持。

二、陶瓷文化與高校思想政治教育的實踐應用

陶瓷文化的實踐應用在高校思想政治教育中具有重要意義，通過創新性的教育方法和策略，可以將這一古老而豐富的文化元素融入到教育實踐中，以達到更深入的教育效果。

引入陶瓷文化元素進入思政課程是一種重要的實踐應用方式。思政課程通常涵蓋倫理道德、法律法規等內容，而陶瓷文化中的器物制作過程與道德倫理息息相關。學生可以通過分析陶瓷制作過程中，匠人們對待工作的精湛態度，如精細工藝、誠實守信的原則，深刻領悟倫理價值觀念的重要性。組織陶瓷文化體驗活動也是一種有益的實踐應用方式。學生可以參與陶藝制作、陶瓷繪畫等活動，親自感受陶瓷文化的魅力。在陶藝制作中，學生將親自體驗制作陶瓷器物的過程，從挑選原材料、制作、裝飾到燒制等環節，培養了他們的創造力和耐心，同時也強調了精益求精的精神。在陶瓷繪畫中，學生通過創作陶瓷器物的圖案，表達自己的思想和情感，這有助于提升審美能力和藝術表達能力。這些體驗活動不僅豐富了思政教育的教育形式，也讓學生更深刻地理解陶瓷文化的實踐價值。

組織學生參觀陶瓷博物館和工坊也是一種實踐應用的方式。參觀博物館可以讓學生接觸到豐富的陶瓷文化遺產，了解不同歷史時期的陶瓷藝術，從而加深對中國文化的認識。而參觀工坊則可以讓學生近距離觀察陶瓷制作過程，了解技藝和工匠精神，進一步引發對職業道德和技術創新的思考。學生可以與陶瓷匠人互動，了解他們的工作經驗和價值觀念，這種實踐性的交流有助于學生更深刻地領悟陶瓷文化的實踐意義。

綜上所述，陶瓷文化與高校思想政治教育的融合具有重要價值。通過學習和體驗陶瓷文化，學生可以豐富自己的文化內涵，提升審美素養，培養文化自信和愛國情感。因此，高校應該積極探索將陶瓷文化納入思政教育體系的方式，以提高思政教育的質量和效果，培養更具社會責任感和文化自信的學生。這一研究對中華文化的傳承和發展以及高校思想政治教育的改進都具有積極的意義。