“三力生活”：為兒童生命成長賦能

金立義

陶行知先生提出的“三力論”，主要包括“生活力”“自動力”和“創造力”，是他的生活教育理論的重要組成部分?！叭Α笔且粋€整體，彼此相互關聯，相輔相成，不是孤立的和割裂的。生活力是基礎，自動力是關鍵，創造力是核心?！叭Α笔菍W生全面發展的必備品格和能力，是核心素養的中國表達。

南京市曉莊小學是陶行知先生在中國創辦的第一所學校，創建于1927年3月 5日，迄今已有96年的歷史。2018年9月學校異地復建，學校就明確了要堅守和發展陶先生的生活教育理論，提出讓學生過“三力生活”，為學生的生命成長賦能助力，培育走向未來的學生。

一、生活力：安身立命之本

何謂生活力？生活力指適應、改造現代社會生活該有的力量。他將生活力分為五類：康健生活力、勞動生活力、科學生活力、藝術生活力和社會改造生活力。

我們認為生活力是學生安身立命應該擁有的本領。隨著社會日新月異的變化，生活力的內容呈多元化發展的態勢，至少包括生存力、交往力、學習力、實踐力、人文力等。

為了讓學生過一個豐富多彩的童年生活，積極響應國家的“雙減”政策，我校研發了“五力”校本課程，給學生提供營養豐富的課程套餐，讓學生選擇適合自己的課程，培養他們的興趣與特長，從學習知識走向培養素養，培育生活力。

我校的“五力”課程包括人文力、科學力、康健力、勞動力、藝術力，關注學生的人文底蘊、科學素養、健康體魄、適應生存、藝術審美五個方面。

人文力課程：我校的“悅讀課程”提出了“300+120”讀書工程?！?br>