小組長(zhǎng)的日常

王思棋

別看小組長(zhǎng)是班級(jí)里職位最小的班干部，但是想要當(dāng)好，可要費(fèi)一點(diǎn)腦筋呢！跟我來(lái)，我這就帶你們看看我的日常工作。

周一早上，是小組長(zhǎng)們最忙的時(shí)候，各科作業(yè)堆了一桌子，我得把它們一本一本地分類(lèi)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)……哪個(gè)小馬虎，把“語(yǔ)文積累本”也交上來(lái)了，接著我又發(fā)現(xiàn)了一本“英語(yǔ)課堂筆記本”，于是我把它們挑出來(lái)，退回去。大多數(shù)同學(xué)是這樣的：“組長(zhǎng)，不好意思拿錯(cuò)了，你等下我重拿。”也有這樣的：“這個(gè)不交？我上周聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)要檢查的，你再仔細(xì)想想。”我心想，你恐怕是作業(yè)沒(méi)完成，想用這個(gè)來(lái)“抵賬”的吧？“這個(gè)是要交的，我也記得的。”竟然還有人附和，弄得我也糊涂了。“別聽(tīng)他們的，他其實(shí)沒(méi)做完作業(yè)。”同桌小穎站我身邊，幫我解圍。作為組長(zhǎng)不能馬虎，查一查我的“作業(yè)記錄本”，哼！誰(shuí)也別想蒙我，沒(méi)完成作業(yè)的人，我不僅要一一記錄，還要盯著他們一個(gè)個(gè)補(bǔ)齊，誰(shuí)都跑不掉。

自習(xí)課上，老師不在，布置小組長(zhǎng)管理好本組組員。開(kāi)始，同學(xué)們都安靜地做作業(yè)。后來(lái)，不知誰(shuí)打了個(gè)嗝，聲音挺大，還很怪異，組員們立刻大笑起來(lái)。我一聽(tīng)就火了：“不許笑！”可他們還在笑，絲毫沒(méi)有要停的意思。“誰(shuí)再笑，就把誰(shuí)的名字記下來(lái)！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，大多數(shù)人安靜了，可還有幾個(gè)“調(diào)皮鬼”不怕，大聲說(shuō)道：“組長(zhǎng)就知道打小報(bào)告！”聽(tīng)了這話(huà)，氣得我渾身哆嗦。組員小涵站出來(lái)：“這是自習(xí)課，你影響大家學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)！”小穎、慧然、桂宇也都站出來(lái)，紛紛表示支持我，“調(diào)皮鬼”不開(kāi)口了。看來(lái)，當(dāng)組長(zhǎng)還得團(tuán)結(jié)好組員。

課堂上，老師布置小組討論，然后在小組之間組織競(jìng)賽。開(kāi)始有幾種不同的觀點(diǎn)，大家爭(zhēng)得不可開(kāi)交，怎么辦？作為組長(zhǎng)，我提出投票，選定了其中一個(gè)方案。可方案落選的同學(xué)不高興了：“我的方案才是對(duì)的，你們的方案有缺點(diǎn)。”其他落選的同學(xué)也說(shuō)：“我的方案也有優(yōu)勢(shì)。”怎么辦？時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)流逝，大家你看看我，我看看你，最后都一齊看向了我，我仿佛是站在歷史關(guān)頭做決策的人，一下子感到肩頭責(zé)任的重大。我的腦袋飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)：“我聽(tīng)了各位剛才的意見(jiàn)，每個(gè)方案都有優(yōu)缺點(diǎn)，既然這樣，我們不妨集中所有方案中的優(yōu)點(diǎn)，做一些調(diào)整后再組合在一起。當(dāng)然，沒(méi)有哪個(gè)方案是絕對(duì)完美的，我們需要努力做到的，就是將優(yōu)點(diǎn)細(xì)化，比如在這里……”我盡力調(diào)整裁決，用力平衡說(shuō)服。最終，我們小組被評(píng)為“最佳協(xié)作小組”。看著獎(jiǎng)狀，我們的組員全都?xì)g呼起來(lái)，緊緊擁抱在一起。

這就是我的日常，也是一個(gè)小組長(zhǎng)的日常。每天為同學(xué)們服務(wù)，忙碌又有成就感！

教師點(diǎn)評(píng)

作者根據(jù)自身實(shí)際，為大家介紹了小組長(zhǎng)的日常工作：收作業(yè)時(shí)有人企圖蒙混過(guò)關(guān)，組長(zhǎng)嚴(yán)查；自習(xí)課上管理小組紀(jì)律，有人搗亂，組員助力；課堂上集中大家的智慧，最終獲得榮譽(yù)。寫(xiě)出了小組長(zhǎng)的日常工作，也寫(xiě)出了為同學(xué)們服務(wù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。文章語(yǔ)言生動(dòng)，符合初中生的表達(dá)習(xí)慣，很容易讓讀者受到感染。

（指導(dǎo)教師：吳小進(jìn)）