王思棋
別看小組長(zhǎng)是班級(jí)里職位最小的班干部,但是想要當(dāng)好,可要費(fèi)一點(diǎn)腦筋呢!跟我來(lái),我這就帶你們看看我的日常工作。
周一早上,是小組長(zhǎng)們最忙的時(shí)候,各科作業(yè)堆了一桌子,我得把它們一本一本地分類(lèi),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)……哪個(gè)小馬虎,把“語(yǔ)文積累本”也交上來(lái)了,接著我又發(fā)現(xiàn)了一本“英語(yǔ)課堂筆記本”,于是我把它們挑出來(lái),退回去。大多數(shù)同學(xué)是這樣的:“組長(zhǎng),不好意思拿錯(cuò)了,你等下我重拿。”也有這樣的:“這個(gè)不交?我上周聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)要檢查的,你再仔細(xì)想想。”我心想,你恐怕是作業(yè)沒(méi)完成,想用這個(gè)來(lái)“抵賬”的吧?“這個(gè)是要交的,我也記得的。”竟然還有人附和,弄得我也糊涂了。“別聽(tīng)他們的,他其實(shí)沒(méi)做完作業(yè)。”同桌小穎站我身邊,幫我解圍。作為組長(zhǎng)不能馬虎,查一查我的“作業(yè)記錄本”,哼!誰(shuí)也別想蒙我,沒(méi)完成作業(yè)的人,我不僅要一一記錄,還要盯著他們一個(gè)個(gè)補(bǔ)齊,誰(shuí)都跑不掉。
自習(xí)課上,老師不在,布置小組長(zhǎng)管理好本組組員。開(kāi)始,同學(xué)們都安靜地做作業(yè)。后來(lái),不知誰(shuí)打了個(gè)嗝,聲音挺大,還很怪異,組員們立刻大笑起來(lái)。我一聽(tīng)就火了:“不許笑!”可他們還在笑,絲毫沒(méi)有要停的意思。“誰(shuí)再笑,就把誰(shuí)的名字記下來(lái)!”聽(tīng)我這么一說(shuō),大多數(shù)人安靜了,可還有幾個(gè)“調(diào)皮鬼”不怕,大聲說(shuō)道:“組長(zhǎng)就知道打小報(bào)告!”聽(tīng)了這話(huà),氣得我渾身哆嗦。組員小涵站出來(lái):“這是自習(xí)課,你影響大家學(xué)習(xí),組長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)!”小穎、慧然、桂宇也都站出來(lái),紛紛表示支持我,“調(diào)皮鬼”不開(kāi)口了。看來(lái),當(dāng)組長(zhǎng)還得團(tuán)結(jié)好組員。
課堂上,老師布置小組討論,然后在小組之間組織競(jìng)賽。開(kāi)始有幾種不同的觀點(diǎn),大家爭(zhēng)得不可開(kāi)交,怎么辦?作為組長(zhǎng),我提出投票,選定了其中一個(gè)方案。可方案落選的同學(xué)不高興了:“我的方案才是對(duì)的,你們的方案有缺點(diǎn)。”其他落選的同學(xué)也說(shuō):“我的方案也有優(yōu)勢(shì)。”怎么辦?時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)流逝,大家你看看我,我看看你,最后都一齊看向了我,我仿佛是站在歷史關(guān)頭做決策的人,一下子感到肩頭責(zé)任的重大。我的腦袋飛速地運(yùn)轉(zhuǎn):“我聽(tīng)了各位剛才的意見(jiàn),每個(gè)方案都有優(yōu)缺點(diǎn),既然這樣,我們不妨集中所有方案中的優(yōu)點(diǎn),做一些調(diào)整后再組合在一起。當(dāng)然,沒(méi)有哪個(gè)方案是絕對(duì)完美的,我們需要努力做到的,就是將優(yōu)點(diǎn)細(xì)化,比如在這里……”我盡力調(diào)整裁決,用力平衡說(shuō)服。最終,我們小組被評(píng)為“最佳協(xié)作小組”。看著獎(jiǎng)狀,我們的組員全都?xì)g呼起來(lái),緊緊擁抱在一起。
這就是我的日常,也是一個(gè)小組長(zhǎng)的日常。每天為同學(xué)們服務(wù),忙碌又有成就感!
教師點(diǎn)評(píng)
作者根據(jù)自身實(shí)際,為大家介紹了小組長(zhǎng)的日常工作:收作業(yè)時(shí)有人企圖蒙混過(guò)關(guān),組長(zhǎng)嚴(yán)查;自習(xí)課上管理小組紀(jì)律,有人搗亂,組員助力;課堂上集中大家的智慧,最終獲得榮譽(yù)。寫(xiě)出了小組長(zhǎng)的日常工作,也寫(xiě)出了為同學(xué)們服務(wù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。文章語(yǔ)言生動(dòng),符合初中生的表達(dá)習(xí)慣,很容易讓讀者受到感染。
(指導(dǎo)教師:吳小進(jìn))