為新職業(yè)發(fā)展培育和儲備更多人才

郭振綱

近日，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》，明確到2025年，優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。

高等教育要適應時代發(fā)展需要，要兼顧基礎研究和技術應用，這已經形成社會共識。一段時間以來，一些高校不同程度存在“求大求高”等問題，比如，重普通教育、輕職業(yè)教育，一些普通院校畢業(yè)生缺乏應有的實踐技能，一些職校畢業(yè)生欠缺相關理論素養(yǎng)；?？圃盒Ｏ虼髮W靠攏，應用型大學擠向研究型大學，教育同質化現象顯現。此外，在學科設置和教學內容上，有的高校跟不上時代發(fā)展腳步，畢業(yè)生的知識結構與市場需求脫節(jié)。面對新技術快速發(fā)展、新職業(yè)風起云涌的人才需求浪潮，一些領域和專業(yè)出現了用人單位找不到急需的專業(yè)人才、一些高校畢業(yè)生找不到心儀工作的被動局面。

高等教育要培養(yǎng)適應新時代、推進中國式現代化建設的高素質建設者。當前，我國每年畢業(yè)的大學生有上千萬，他們是新時代勞動者大軍的重要組成部分，充分發(fā)揮他們的才學和技能，人盡其用、人才迸發(fā)，至關重要。

從教育理念、學科設置著手，優(yōu)化調整高校學科專業(yè)設置，改進人才培養(yǎng)的結構性問題，滿足新職業(yè)發(fā)展急需的人才，具有戰(zhàn)略意義。一方面，在高等教育結構和學科專業(yè)設置上，聚焦深化新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科和基礎學科專業(yè)建設，有助于適應新職業(yè)需求，使市場需求和人才供給的結合更加緊密。另一方面，堅持問題導向，加強學科專業(yè)設置統(tǒng)籌，嚴格學科專業(yè)檢查評價，開展人才需求和使用情況評價，有望使學科專業(yè)調整與人才需求的聯動更加合理。

進而言之，普通高校學科和專業(yè)設置突出新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的適應性，強化為新職業(yè)培養(yǎng)和儲備人才，將有效影響和推動職業(yè)院校培養(yǎng)目標和學科專業(yè)設置的優(yōu)化，促進更多技能型人才的培養(yǎng)。

當下，包括5G+工業(yè)互聯網、數字金融、數字化營銷、新能源汽車在內的領域被公認為未來頗具潛力的新職業(yè)集中領域。通過普職融合，在培養(yǎng)新職業(yè)人才方面將新技術融合其中，促進新職業(yè)所需的新技能人才的涌現，將有助于推進人才隊伍結構更加合理，緩解就業(yè)結構性矛盾，推進技能人才、創(chuàng)新才智的充分涌流。

科技是第一生產力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，需要我們努力培養(yǎng)造就一大批適合經濟社會發(fā)展的人才。調整優(yōu)化普通高等教育學科專業(yè)設置，為新職業(yè)培養(yǎng)、儲備更多人才，是在更高層次發(fā)揮人才紅利的重要議題，其改革成果值得期待。