幼兒園區域活動的新視點

劉靜

摘? 要：現階段，我國經濟發展十分迅速，隨著時代的發展，大家對幼兒教育工作質量越來越重視。幼兒園的教育模式和內容是家長評價幼兒園的一項重要指標，幼兒園要想在激烈的市場競爭中占據一席之地，需要不斷優化自身的軟、硬件條件。為此，各幼兒園應加強對幼兒教育工作的創新優化，以更好地促進幼兒綜合素質的有效發展。區域活動是開展幼兒教育的重要途徑之一，在區域活動中，幼兒具有較大的自主性，教師要做的是讓幼兒在區域活動中能夠體驗更多樂趣，并在輕松、愉悅的氛圍中發展幼兒的認識水平、思維能力、動手能力，培養幼兒良好的品質和行為習慣等。要想實現以上教育目標，教師要從多方面對區域活動進行創新，如活動形式、活動材料、活動內容等方面的創新，使區域活動能夠具有趣味性、多樣性、生活性、啟發性等特性。本文主要對幼兒園區域活動的創新進行分析和探討。

關鍵詞：幼兒園；區域活動；新視點

引言

幼兒園區域活動是教師依據教育目標，為幼兒提供充足的材料與空間，營造自由、自主個性化學習環境，幫助幼兒實現自我學習、自我探索、自我發現以及自我完善的活動，已成為當前幼兒園教育教學工作的重要活動形式和組成部分。在幼兒的區域活動中教師的指導至關重要，是教師作為幼兒引導者的具體體現，教師通過合理的語言、動作和表情等方式對幼兒活動作出的有意識的行為反應，對幼兒的活動與發展產生持續、深刻的影響，能夠有效促進幼兒區域活動的開展，對于提高幼兒發展水平也有很大幫助。然而，當前一線教師及相關研究者們發現教師指導缺乏有效性。隨著幼兒園區域活動日益受到重視，如何實現區域活動的有效指導成為一線教師以及研究者們廣泛關注的問題。

1合理投放活動材料，奠定區域活動基礎

豐富的活動材料往往能夠更好地吸引幼兒的注意力、激發幼兒參與活動的興趣和積極性。所以，在開展區域活動時，教師必須加強對活動材料投放的重視，具體來說應加強對下述三個方面的關注：（1）保證投放材料的豐富性。豐富多樣、有可變性、操作性、游戲性的活動材料能夠吸引幼兒反復玩耍、操作，并且有利于幼兒在不斷的操作中發展創新，從而讓幼兒通過創新創造獲得進步成長。同時對于活動材料的選擇，還應充分關注了解幼兒的情況，以幼兒的興趣特點、學習需求為出發點，為幼兒投放多樣化的、貼近幼兒實際生活的活動材料，以此來滿足不同幼兒的多樣化需求。例如，可以在表演區投放落葉，引導幼兒將落葉制作成形式各樣的草裙；也可將落葉投放到美工區，供幼兒制作樹葉粘貼畫；當然也可以在美工區為幼兒投放超輕黏土、水彩筆、各種生活常見物品等等。這樣通過為幼兒投放有趣味性、操作性、可變性的活動材料，可以讓幼兒在實際操作中發揮創造力，鍛煉操作能力，獲得全面發展。（2）保證投放材料的層次性。幼兒之間存在個體差異、性格差異、能力差異是客觀現實，教師們必須要充分正視幼兒之間綜合素質的不同，以層次性方式為幼兒投放活動材料，以滿足不同幼兒的活動需求，保證所有幼兒均能夠參與到活動中，并從活動中獲得積極體驗。例如，在美工區教師可以分別為幼兒投放彩筆、蠟筆、顏料等不同類型的繪畫工具，以供幼兒自主選擇，促使全體幼兒均能選到適合自己的繪畫材料，從而積極投入到繪畫活動中來，最大限度地滿足不同幼兒的學習需求。（3）保證活動材料及時更新。幼兒對于新鮮事物更感興趣，在長時間使用相同的活動材料后，其參與活動的積極性會明顯下降。所以，為了更好地調動幼兒參與區域活動的積極性，教師還需要定期進行活動材料更換，以新鮮的、有趣味性的活動材料來吸引幼兒的注意力，促使其對區域活動保持持久的熱情。

2真實創設情景，引發幼兒參與動機

幼兒正處在對外界充滿著探究欲望的年齡階段，探究性區域活動在幼兒智力教育中起著基礎的作用。因此，教師可以使用信息技術來作為一種輔助手段，運用信息技術創設直觀、生動、充滿探究性和趣味性的情景，從而點燃幼兒參與探究性活動的積極性。比如，在益智區“暢游太姥山”中，為了讓幼兒更好地認識家鄉5A級景區太姥山的各個景點，教師結合實物機器人瑪塔，創設了瑪塔游太姥的編程游戲，讓幼兒在游戲中綜合應用機器人的運動指令模塊并認識了家鄉的風景名勝，也為自己或他人設計了游玩太姥山景點的最佳路線。同時將現實生活中旅游碰到的問題，創設到區域活動的情景中，引發了幼兒探索旅游路線的興趣，激發幼兒學習的動力。

3重視幼兒，提高幼兒主動性

幼兒在區域活動中非常重要，當我們在進行區域活動時，我們需要傾聽幼兒的聲音，了解他們在教學中的作用。教師要充分利用幼兒性格的積極方面，使幼兒更有獨立性，培養興趣，引導幼兒參與活動。例如，在動手實踐環節時，要站在孩子的角度看問題，積極尋找符合孩子行為、容易被孩子接受的方法，提高孩子接受和理解信息的能力。在設計區域活動方面，教師可以創設一個主題，例如“美麗的草原”，讓孩子們根據主題畫出他們想象中的草原。這種方法不僅提高了孩子的動手能力，而且培養了他們的想象力和情感，也擴大了區域活動的可操作空間。此外，提高兒童核心素養的目標也被不斷強化，幫助幼兒成為全面發展的人才也成為了幼兒教育的終極目標。由于家庭環境等的差異，孩子的成長方式不同，孩子對同一件事可能有不同的理解。教師在區域活動要注意關注幼兒的情感變化，及時引導調動幼兒的情緒，使幼兒能夠樂哉其中。

結語

總之，幼兒園區域活動能夠對幼兒的多方面能力、素質進行有效培養，使幼兒在玩中學，在學中玩。而為了讓幼兒對區域活動保持較大的新鮮感和濃厚的參與興趣，教師要有較強的創新意識。通過對活動形式、內容、材料等進行創新，并實施進行干預、引導，能夠全面提升區域活動質量，使幼兒在活動中獲得最大限度的發展。

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