新時代高職思政課教師專業素質培育內涵研究

代艷紅，夏喜元

（長江工程職業技術學院 湖北 武漢 430212）

近年來，黨和國家高度重視學校思政課建設，特別是強化了對高校思政課教師隊伍建設的總體規劃和規范管理。2019 年3 月，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，對思政課教師隊伍建設提出了新的要求。2020 年1 月，教育部印發了《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》，對新時代高校思政課教師隊伍建設作出了全面而精細的規范。由此看來，新時代賦予了高校思政課教師新的更高的要求。

1 時代召喚：新時代高職思政課教師專業素質培育迫在眉睫

偉大的時代，孕育卓越的人才。卓越人才的培育，又依賴于卓越的教師。新時代高職教育要實現高質量發展，培育德技并修的大國工匠，就必須重視高職師資力量的培育和建設，特別是高職思政課教師隊伍的建設。

1.1 順應新時代高職教育高質量發展的必然要求

隨著供給側結構性改革向縱深推進，我國高職教育也在加快深化變革，邁入高質量發展階段。高職教育的改革越是進入深水區、攻堅期，發展的阻力和難度就會越大，就越是需要高素質的教師隊伍。而高職思政課教師作為高職師資力量的重要組成部分，承擔著立德樹人、培根鑄魂的根本任務，是高職院校開展系統的大學生思想政治教育的骨干力量。因此，新時代高職教育要實現高質量發展，高職院校要培養德才兼備的高素質技術技能人才和“大國工匠”，就必須配備一大批德才兼備的優秀教師，特別是具有優秀專業素質的思政課教師。

1.2 推進新時代思政課教師隊伍建設的積極舉措

教育部印發的《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》，對高校思政課教師隊伍建設做出了明確的規范和要求。思政課教師要有堅定的政治立場，時刻注意提高政治站位，不斷涵養政治素質，增強政治覺悟；思政課教師要有良好的師德師風修養，做表里如一、品行高尚的表率；思政課教師要有扎實的專業理論功底，應當博覽群書、學識深厚，做學生的引路人；思政課教師要有大愛大情懷，把學生當作自己的孩子來教育引導，用心教學，用愛育人[1]。由此看來，思政課教師崗位的特殊性決定了其崗位能力要求的高階性。新時代要求思政課教師特別是高職思政課教師，必須不斷強化自身內涵發展，努力提升個人專業素質和能力。

1.3 擔負新時代思政課鑄魂育人使命的現實需要

偉大的時代賦予我們偉大的使命。習近平總書記在學校思政課教師座談會上強調指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[2]因此，高職思政課教師要擔負新時代思政課鑄魂育人的使命，就必須不斷加強自我修養，切實提高自身思想道德修養、人文素養和專業素質，以強大的人格魅力去感染學生，以深厚的人文涵養去教育學生，以科學的人生追求去引領學生，以高雅的行為模式去示范學生，以無我的博愛之心去關懷學生，真正把立德樹人、培根鑄魂的偉大使命落到實處，做出成效。

2 與時俱進：新時代高職思政課教師專業素質培育涵養豐厚

我國職業教育步入高質量發展的新時代，高職教育理念不斷更新，結構不斷優化，發展方向日益清晰，對高職教師隊伍，尤其是思政課教師提出了新的更高、更嚴、更全面的專業素質要求。

2.1 思想道德素質

對于高職思政課教師而言，思想道德素質是第一素質，是教師獲得從業資格的首要素質要求。新時代的高職思政課教師要有大德，胸懷大情懷，做“大先生”，嚴于自律，端正品行，慎獨修身，率先垂范。教師通常是學生最值得信賴的榜樣，學生的行為和認知在潛移默化中被教師的一言一行所塑造。因此，高職思政課教師首先應該以身作則，把真善美的信念和實踐貫徹下去，把真善美的種子播給學生；要引導學生在人生的起點上正確選擇，這就要求教師自身要做好表率；要立德樹人，必先將以人為本的理念融入崇德向善的教育教學中，才能塑造出有道德修養的人才。思政課教師在做到育知與育人相統一、釋道與釋惑相統一、授魚與授漁相統一的同時，還應不斷加強自身師德師風建設，切實在教學實踐中強化道德修養，寓德于行，做到以德立身、以德立學、以德施教。

2.2 政治理論素養

政治理論素養是高職思政課教師的核心職業能力，是開展思政課教育教學的最基礎的能力素養。政治理論素養一般包含政治立場、政治思維、理論修養等方面。高職思政課教師應當堅持科學的政治立場，始終堅守人民立場，樹立為人民服務的意識；養成嚴謹的政治思維，以馬克思主義的立場、觀點、方法去認識世界，去看待、分析和解決社會問題。新時代高職思政課教師要堅守馬克思主義信仰，深刻領會“兩個樹立”的決定性意義，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，自覺做到“兩個維護”，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，不斷提高政治站位，努力增強政治覺悟，切實當好黨的基本理論、基本路線、基本方略的學習者、宣傳者、捍衛者和政治立場、政治意識的實踐者。

2.3 職業教育理念

我國職業教育已經進入高質量發展階段，職業教育作為一種類型教育被重新精準定位，與普通教育具有同等重要的地位，已經逐漸被大眾所認同。2019 年1 月，國務院發布了《國家職業教育改革實施方案》，對新時代我國職業教育的發展進行了全面規劃和科學導航。2022 年12 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，為我國著力建設現代職業教育體系，助推職業教育內生變革，促進職業教育的高質量發展，指引了科學的方向和正確的道路。作為高職思政課教師，一定要認真系統地學習職業教育的一系列政策文件精神，了解國家職業教育改革發展動態，掌握職業教育的前沿理論和先進理念，把思想政治教育與職業教育有機結合起來，把思政課教學與學生專業技能知識學習有效協同起來，把為黨育人與為國育才全面銜接起來；引導高職大學生立足自身角色定位，制訂科學的職業生涯發展規劃，明確個人職業發展方向和人生目標，矢志奮斗，不懈進取，最終成長為新時代的“大國工匠”。

2.4 教學能力素養

教學能力素養，是高職思政課教師從業執教、站穩講臺的基本功之一。教學能力素養內涵豐富，主要包括教學設計能力、教學實施能力、教學創新能力、教學反思能力等方面。教學設計能力是基礎，集中表現為教師在開展教學活動之前，依據一定的教育教學規律和教學理念，運用一定的教學模式、教學方法和教學藝術，對教學內容進行學習、解構、重構和整合的過程。教學實施能力是關鍵，是教師將經過重構整合的教學內容，按照既定的教學設計邏輯呈現在學生面前，引導學生學習新知識、新技術、新思想的能力，是教學實施能力的關鍵所在。教學創新能力是靈魂，直接關系到教學的質量和效果，教師的教學創新能力越強，往往教學質量和效果越高。教學反思能力是保證，主要體現在教師總結、評價、反思、診改教學過程的綜合能力。優秀的教師一般都具有很強的教學反思能力，他們善于總結教學經驗，分析教學優缺點，并及時提出診改對策。高職思政課教師應當加強對教學能力素養的學習研究，特別是新進的青年教師要著力提升自身的教學能力素養，及時打牢個人職業能力的根基。

2.5 創新思維素養

創新思維是一種打破常規、破除慣性、超脫偏見的科學思維。創新思維素養對高職思政課教師尤為重要。因為教學的對象是高職學生，他們往往沒有持久的專注力，缺乏科學的學習習慣和學習方法，內心敏感且不自信，所以需要高職思政課教師來啟發創新思維。因此，高職思政課教師要積極培育創新思維素養，并將創新的意識和思維滲透到教育教學的全過程、各方面。在教學理念上，要根植現代職業教育思想，鉆研最新的思想政治教育教學規律和前沿的創新思維理念。在教學模式和方法上，要打破常規的教學模式和方法，創新探索適應高職大學生認知規律和認知水平的新模式、新方法。比如，線上線下混合式教學、翻轉課堂、探究式教學法等。在教學內容上，以創新思維重新構建授課內容，不斷提升思政課教學內容的針對性。如開發高職思政課活頁教材、開發思政課《工作手冊》等。在教學考核中，摒棄傳統的“一考定成績”的單項考核辦法，可創新采用多種方式進行考核，如“學生評學生”與“師生互評”相結合，理論教學與實踐教學考核相結合等。在教學資源上，創新開發和運用中國大學慕課網、學銀在線、國家智慧教育公共服務平臺等豐富的網絡教學資源。

2.6 人文綜合素質

人文綜合素質一般是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度，包括人文知識的儲備、人文思想的建立、人文方法的應用、人文精神的實踐等方面的內容。高職思政課教師一方面要積極學習和掌握人文科學領域的哲學、文學、歷史學、政治學、經濟學、法學等方面的基本人文知識，尤其要加強對中華優秀傳統文化知識的學習和研究，不斷增強自己的文化涵養。習近平總書記在文化傳承發展座談會上強調指出：“中國文化源遠流長，中華文明博大精深。只有全面深入了解中華文明的歷史，才能更有效地推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展?！盵3]中華優秀傳統文化蘊含了非常豐富的中華文化元素，比如博愛、寬恕、忠誠、孝道、廉潔、謙讓、誠信、慎獨等。這些文化元素是全體中國人的精神文化共識，更是高職思政課教師應當具備的基本人文素養。另一方面，高職思政課教師要通過系統學習人文知識，培育人文思想，掌握人文方法，涵養人文思維，積極將人文精神融入思政課教育教學之中，以踐行人文精神來實現立德樹人。

3 結語

高職思政課教師承擔著在鑄魂育人、守正創新的偉大使命，必須不斷增強自身的能力和本領，著力在思想道德素質、政治理論素養、職業教育理念、教學能力素養、創新思維素養、人文綜合素質等方面強化錘煉和修養，全面提升思政課教師的專業素質，切實做到為黨育人、為國育才。